Základní terminologie předmětu

Trocha historie a terminologie…

·         Konec 60. let a počátek 70. let v německy mluvících zemích

o   Výzkumný zájem o drobné odchylky neurologického vývoje dětí

o   Zájmem byl rozvoj jednotlivých percepčních oblastí v kontextu učení a socializace dítěte/žáka

·         Předpokladem bylo, že vývoj motoriky, vnímání a myšlení souvisí s procesem rozvoje a
diferenciace těchto základních funkcí.



Teilleistungsschwächen

·         Německý termín pro oslabení dílčích funkcí (ODF), deficity dílčích funkcí (DDF) nebo
oslabení dílčího výkonu (ODV)

·         Termín označuje příznaky lehké mozkové dysfunkce (termín LMD), může se ale projevovat
jakou sekundární součást komplexních neurologických odchylek

·         Jedná se o bazální funkce umožňující rozvoj organismu

·         Graichen (1973)

o   Pojem DDF představuje snížení výkonu jednotlivých faktorů (prvků) v rámci většího funkčního
systému, který je nezbytný pro zvládnutí komplexních procesů







Aplikace Lurijových základních jednotek funkce mozku (Lempp, 1979)


·         Proces učení začíná schopností přijímat vzruchy​

·         Vzruchy jsou dále tříděny po stránce kvalitativní i kvantitativní​

·         Vybrané podněty musejí být dekódovány, uchovány v paměti a vytváření spojení s již
zapamatovanými vzruchy (zkušenostmi)​

·         Informace musí být uchovány, aby mohly být reprodukovány například v podobě
grafomotoriky​


                                   Dílčí funkce a jejich deficity
                                                DDF

·         Dílčí funkce je základní schopnost umožňující rozvoj řeči a myšlení.

·         U některých dětí v předškolním věku můžeme pozorovat projevy, které by mohly znamenat
riziko ve vztahu ke vzniku SPU

·         Nehovoříme o poruše, ale deficitu některé z dílčích funkcí. Projevují se v různé míře a
intenzitě.



Projevy deficitů dílčích funkcí
B. Sindelarová

·         Schopnost dítěte zaměřit se na důležité informace, tedy schopnost diferenciace pozadí a
figury nebo zaměření pozornosti

·         Schopnost rozlišovat věci podobné od věcí totožných, analyzovat celek na části, tedy
schopnost optické a akustické diferenciace a členění jako funkce vnímání

·         Schopnosti spojit obraz viděný se slovem slyšeným, nutné k naučení písmen (tvar a zvuk
hlásky), tedy funkce intermodálního kódování

·         Schopnost zapamatovat si viděné, slyšené, krátkodobě, dlouhodobě, schopnost optické,
akustické a intermodální krátkodobé a dlouhodobé paměti

·         Projevy deficitů dílčích funkcí
B. Sindelarová

·         Schopnost správně vnímat a pochopit jevy, tak, jak po sobě následují a tak plánovat a
koordinovat své jednání, tedy schopnost seriality, na níž je založena schopnost předjímání –
anticipace

·         Schopnost orientovat se na vlastním těle a v prostoru, tedy prostorové vztahy mezi
předměty a jevy – úroveň vývoje vnímání schématu těla a orientace v prostoru



Ke srovnání

Projevy deficitů dílčích funkcí (Zelinková, 2003)

Nedostatečná integrace psychických funkcí, pomalé provádění kognitivních operací.

·         Zraková percepce, prostorová orientace.

·         Sluchová percepce.

·         Automatizace.

·         Paměť.

·         Koncentrace pozornosti.

·         Motorika, grafomotorika (GM).

















Naše pojetí dle zmíněných autorů …