Alternativní metody výuky

Metody kritického myšlení ve výuce žáků s OMJ

Základní metody pro rozvoj čtenářské gramotnosti a podpora výuky žáků s OMJ: 

pětilístek, volné psaní, čtení s otázkami, čtení s předvídáním, 

čtení s tabulkou předpovědí, I.N.S.E.R.T., podvojný deník, 

literární dopisy,  ANO – NE

Komplexnější metody pro rozvoj čtenářské gramotnosti: skládankové učení, literární kroužky, dílnu čtení atd.     

Učitel musí metody správně pochopit, vysvětlit a modelovat je, naučit je studenty používat, poskytovat jim zpětnou vazbu.

Metody je třeba zařadit do rámce tzv. třífázového modelu učení: Evokace – Uvědomění – Reflexe;

Model E–U–R využívá pedagogický konstruktivismus. Pomáhá učiteli uvědomit si co a v jakém pořadí má student dělat, aby se skutečně něčemu naučil. 

Základní literatura 

Bertrand, Y. (1998) Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál.

Bischofová, J. a kol. (2011) Čeština pro středně a více pokročilé. 3. vyd. Praha: Karolinum, s. 43–44. 

Košťálová, H. a kol. (2010) Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka. Praha: Česká školní inspekce. 

Meredith, K. S. a kol. (1997) Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Příručka 1–8. Praha: Kritické myšlení, o. s.

Palečková, J., Tomášek, V., Basl, J. (2010) Umíme ještě číst? Praha: ÚIV.