Výstup vznikl za podpory hnutí Otevřeno a nadace Abakus.
HAND OUT (4) NK (6) podzim 2023
Capriova a Bergerova výzva
Čím větší je člověk, tím větší má sklon podporovat vás, abyste mluvili; čím je člověk menší,
tím spíše bude hovořit sám. Velcí lidé dávají přednost naslouchání, malí lidé mluvení.
Frank Caprio — Joseph R. Berger
Viz také — Palenčárová, J. a Šebesta, K. (2006). Aktivní naslouchání při vyučování: rozvíjení
komunikačních dovedností na 1. stupni ZŠ. Vyd. 1. Praha: Portál. s. 6 a 44–45.
Čeho signifikantního si v daném citátu všimneme z pohledu nenásilné komunikace?
NASLOUCHÁNÍ
„Dítě ve stadiu osvojování jazyka začíná jako posluchač. […] Naslouchání je první
komunikační dovednost procvičovaná dítětem, je »startovní čárou« pro všechny ostatní
dovednosti podmiňující schopnost efektivně a kultivovaně komunikovat.“ (Palenčárová,
Šebesta 2006, s. 46)
AKTIVNÍ NASLOUCHÁNÍ
(viz pdf sebesta_palencarova_naslouchani_s_44n.pdf v učebních materiálech, nicméně)
„Naslouchání je mentální proces, který vyžaduje aktivní přeměnu zvukových vln
na smysluplnou informaci prostřednictvím činnosti mozku. Závisí tedy více na mozku než
na uchu. […] Naslouchání vyžaduje od mozku, aby hledal mezi všemi zvuky, které ucho
zachytí, nějaký smysl.“ (Palenčárová, Šebesta 2006, s. 45)
„Ačkoli je naslouchání nejvyužívanější komunikační dovedností během celé školní
docházky [viz obrázek 6 a 7 níže], musíme [sīc! :-)] — vycházejíce ze školní praxe —
konstatovat, že systematická pozornost věnovaná jeho dalšímu rozvoji je nepatrná.“
(Palenčárová, Šebesta 2006, s. 43)
Zdroj: Palenčárová, Jana a Šebesta, Karel (2006). Aktivní naslouchání při vyučování: rozvíjení
komunikačních dovedností na 1. stupni ZŠ. Vyd. 1. Praha: Portál. s. 42–43.