Didaktika literárního textu (kód: FJ3010)
Vyučující: Mgr. Anna Luběnová Morales
Anotace a cíle
Předmět se zabývá využitím autentického literárního textu ve výuce francouzského jazyka k
rozvoji komunikační kompetence žáků, k rozvoji dovednosti čtení s porozuměním a k podpoře
čtenářské gramotnosti v cizím jazyce. Teoretická část se dotýká problematiky čtení v cizím
jazyce, postavení literatury a literárního textu ve výuce cizích jazyků a faktorů ovlivňujících
porozumění cizojazyčnému textu. V praktické části jsou na základě vybraných ukázek
literárních textů představeny různé aktivity, které mohou být integrovány do výuky
francouzského jazyka.
Požadavky k ukončení předmětu (k udělení zápočtu):
- aktivní účast na seminářích (alespoň 3 z 5 seminářů),
- domácí příprava (=vypracování zadaných domácích úkolů),
- prezentace jednoho fiche pédagogique (který bude zahrnovat všechny náležitosti dle
požadavků katedry) s vlastními aktivitami aplikovatelnými na dvě jazykové úrovně.
Pokyny pro vypracování FP:
o fiches pédagogiques des étudiants proposés aux autres disponibles sur :
https://is.muni.cz/auth/do/ped/kat/KFJ/
o consigne pour la création de FP : https://francouzstina.ped.muni.cz/prostudenty/metodicke-listy
(attention aussi aux verbes typiques pour une bonne
définition des objectifs pédagogiques)
Výuka v podzimním semestru 2023
(18. 9. – 15. 12. 2023)
12.10. Lecture en classe de langue : Qu’est-ce que c’est la lecture ? Quel est son rôle en
classe de langue ? Pourquoi intégrer la littérature dans la didactique du FLE ?
- Lecture selon le CECRL / volume complémentaire du CECRL,
- communication écrite vs. communication orale,
- implication du lecteur / besoins du lecteur,
- lire pour le plaisir,
- traitement des difficultés lexicales - stratégie « de l’archéologue ».
26.10. ZRUŠENO z důvodu přednášky dr. Zuzany Puchovské → samostudium /
případně náhradní termín (dle domluvy v e-mailu)
Le choix du texte : Quel texte proposer aux apprenants ? Quel texte pour quel niveau ?
Les enjeux du travail avec un texte littéraire dans une classe de FLE. Le rôle du
professeur.
- Textes authentiques littéraires vs. textes éducatifs,
- compétence lectoriale en FLE,
- classification des textes d'après les niveaux de l'apprentissage,
- objectifs de l'exploitation des textes littéraires.
9.11. Stratégies de lecture I : Stratégies métacognitives (prélecture, lecture, postlecture).
Stratégies cognitives. Stratégies socioaffectives, mnémoniques, et compensatoires.
Quelles stratégies enseigner à ses élèves et quelles stratégies développer au cours de
travail avec la littérature ? Comment aider les élèves à surmonter des obstacles dus à la
méconnaissance des éléments de texte ?
23.11. → samostudium z důvodu praxí (?) (bude upřesněno v e-mailu):
Stratégies de lecture II : Stratégies métacognitives (prélecture, lecture, postlecture).
Stratégies cognitives. Stratégies socioaffectives, mnémoniques, et compensatoires.
Quelles stratégies enseigner à ses élèves et quelles stratégies développer au cours de
travail avec la littérature ? Comment aider les élèves à surmonter des obstacles dus à la
méconnaissance des éléments de texte ?
7.12. Présentations des FPs + colloque final.