HV052 Hudební pedagogika, psychologie a sociologie
3. Hudební sociologie "
Mgr. Ondřej Musil, Ph.D.
'ýzkumné oblasl
hudby
instituce
aeDní folklor "problémy"
:. struktura a chování • struktura hud bliká kultury
společenské a kulturní ak
mezizanrove
íívkus, preference, • hudba a maso
logie
komunika
íasová ce
IH iľťll 41M Iŕ:
pozornost věnována zejména percepční sféře (= posluchačům)
zné typologie posluchačů:
expertní p. / dobří p. / vzdělaní konzumenti / ocionální p.
aktivní / poloaktivní / pasivní
Výstupy a cíle
vysvětlení vztahů mezi proměnami společnosti a hudební kultury
. synchronní a diachrónni studium h.-sociolog. fenoménů
. sběr terénních a analytických dat pro základní i aplikovaný výzkum, pro účely statistiky, aktualizace informácia použití v praxi
Výzkum
= tvůrčí a systematická práce prováděná za účelem zvýšení zásoby znalostí (OECD)
• systematické zkoumání reality (dle oboru) s cílem potvrdit/vyvrátit určité teorie či nabýt nové poznatky a vysvětlit je
■ shromažďování, organizace, analýza a interpretace/ aplikace informací za účelem lepšího porozumění tématu nebo problému
ypy výzkumu
jretický:
acuje pouze s teoretickými metodami (analýza, ntéza, indukce, dedukce); na zkoumané jevy nahlíží základu) pouze teoreticky
pirický:
;kává a ověřuje své poznatky přímo v praxi, pracuje íonkrétními daty (pozorování, experiment)
typ.
Typy výzkumu
Kvalitativní:
Kvantitativní:
hloubkové zkoumání jevu • hromadný sběr dat
menší výzkumný vzorek • založené na měření
nepoužívá statistické metody • zevšeobecňuje výsledky
tvorba teorií (i ověřování!) • ověřování teorií (i tvorba!)
INDUKCE •DEDUKCE
obecně výzkum; specificky spíše metoda/strategie než typ výzkumu
Další typy výzkumu
Heuristický: <«*Mr>
• předběžně či spekulativně/experimentálně vymezený postup usměrňující další bádání, volbu správné metody ("pokus - omyl")
Naturalistický:
■ probíhá v přirozeně se vyskytujícím prostředí, zkoumá svět, "jaký je", nemanipuluje s předmětem zkoumání
Strukturovaný vs. rozvíjející se:
• rozdíl v míře štruktúrovanosti a plánování
Intenzivní vs. extenzivní
L   • rozdíl v počtu respondentů a hloubce zkoumaného problému
Vytvoření projektu/návrhu (granty, závěrečné práce, disertace,...)
Průběh výzkumu
1. Téma —»• "výzkumný problém" 2. Stanovení výzkumného souboru/vzorku 3. Formulace výzkumných otázek/hypotéz 4. Rešerše literatury 5. Volba strategie, metod a nástrojů 6. Předvýzkum (pilotáž) 7. Sběr dat 8. Zpracování dat
terpretace výsled (+ vyhodnocení hypotéz)
(PUNCH, K. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. s. 49)      Jaká data
potřebujeme k testu hypotéz?
Literatura
Teorie I
Oblast ▼Výzkumné wl výzkumutTema^ otázky ^Hypotézy-
Kontext
Preempirická fáze
Design -^běr^Analýza
dat dat
Empirická fáze
Obr. 3.1   Zjednodušený model výzkumu (s hypotézami).
• výzkumná oblast,
• výzkumné téma,
• obecné výzkumné otázky,
• specifické výzkumné otázky,
• otázky při sběru dat.
(PUNCH, K. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008, s. 37)
Metodologie (výzkumu) M
= vědní disciplína, která se zabývá metodami, * jejich tvorbou a aplikací "Udobřllho • metodologie x metoda VýzklilTllJ
■ typy metod: • explanační
• empirické (pozorování, dotazování, měření, experiment)
• teoretické (analýza, syntéza, analogie, komparace)
L
interpretační
• narativní (vyprávění)
• hermeneutické (výklad/porozumění)
explanační vs. deskriptívni (K. Punch)
+ Objektivita
+ Přenositelnost /zobecnitelnost
(kvalitativní v.)
Atributy výzkumu
Reliabilita
■ zajištění výzkumu, aby neselhal v procesu zkoumání a byl schopen „změřit" ty jevy, které očekáváme
Validita
• schopnost výzkumného nástroje měřit skutečně to, k čemu je určen, tzn. záruka platnosti výsledků
Reprezentativnost (kvantitativní v.)
• použití dostatečně velkého (náhodně vybraného) vzorku pro možnost zobecnění výsledků
Vnitřní validita Vnější validita
RIV
■ česká databáze výsledků publikační aktivity v rámci nformačního systému výzkumu, vývoje a inovací (IS VaVal) «|
■ povinné vykazování činnosti akademických pracovníků (vázáno na vědecké i ekonomické faktory)
Aktuální trendy vědy a výzkumu
© 58191907300
lĎ Web o< science
RUV
■ obdoba RIV pro umělecké obory (nenahrazuje RIV, pouze jej doplňuje!)
(
časopisecké studie > publikace
RIV (Rejstřík informací o výsledcích) RUV (Registr uměleckých výstupů)
Mezinárodní databáze (Web of Science, Scopus, Google Scholar, Research Catalogue-výhradně pro umělecký výzkum,...)
Vědecké identifkátory (ResearcherlD, ORCID, Scopus Author ID)
• unikátní osobní čísla/kódy pro snazší identifikaci vědkyň a vědců a rychlejší dohledání jejich publikačních výsledků
Open Access (Open Science)
• okamžitý, dlouhodobě dostupný a bezplatný (?) on-line ^ přístup k vědeckým výsledkům
Searchfor your institution
J Masaryk University
Access through your institution
Czech Republic-edulDxí
nttps://orao 0000-0002-S148-S25X
Tři cesty otevřeného publikování:
(autor/instituce platí icenci OA)
■ platinová / diamantová / non-commercial (volná licence OA placená vydavatelem)
• zelená
(OA zajištěn odkazem na externí, např. univerzitní, databázi)
MU II I
K H V
SOUČASNÉ TRENDY „UOEBNÍTEORETICKE VÝUKY lKl»DNÍCH UMĚLECKÝCH SKOUCH CL SK t REPUBLIKY
Příklady (hud.-soc.) výzkumu
Výzkumy hudebních preferencí (2012-2014)
Postoje vysokoškolských studentů ČR k hudbě v období postmoderny (2016)
Využívání multimédií v hudební výchově na ZŠ a SŠ - stav v roce 2017
Současné trendy hudebně teoretické výuky v základních uměleckých školách České republiky (2018)
Lidová píseň v hudební výchově na základních a středních školách v ČR (2019)
Postoje učitelů hudební výchovy na ZŠ a SŠ v České republice k lidové hudbě l/II (2020-2021)
https://khv.ped.muni.cz/veda-a-vyzkum —► Publikace a sborníky —► Granty a projekty
Využívání multimédií v hudební výchově na ZŠ a SŠ
Lidová píseň v hudební výchově n:i základních a středních Školách v České republice