Intervencia a
implementácia ABA
Masarykova Univerzita Brno
20. Október 2023
Generalizácia a udržanie zručností
Čo je to generalizácia?
Čo keby neexistovala generalizácia?
Zovšeobecnenie behaviorálnej zmeny je jedna zo 7
definujúcich charakteristík ABA podľa ?
Sedem dimenzií ABA?
Stokes&Baer, 1977
3 dôležité aspekty:
1. Čas
2. Prostredia
3. Správania
Dôležité termíny a koncepty
1. Trieda stimulov – zdieľajú spoločné znaky, môžu byť
sociálne alebo nie, môžu zdieľať temporálny lokus
(antecedenty, následky) – vyvolajú tú istú odpoveď
2. Trieda odpovedí – majú na prostredie rovnaký vplyv
(funkciu) – produkujú triedu posilnení alebo trestov
Ďalšie príklady triedy stimulov?
Ďalšie príklady triedy odpovedí?
Indukcia
Ø rozšírenie vplyvu posilnenia na
topografie, ktoré neboli priamo
posilnené
Diferenciácia
Ø vplyv, posilnenia sa koncentruje okolo
topografií, ktoré boli posilnené
Ø posilnenie na základe určitej
charakteristiky/dimenzie odpovede –
diferenciálne posilnenie
Diskriminácia stimulu
Ø zbieranie húb
Ø ochutnávanie vína
Ø ochutnávanie čaju
Ø rôzne mená pre sneh (inuiti)
Generalizácia stimulu:
Ø identifikácia toalety
Ø čítanie nových slov
Ø striedanie hráčov pri hre lotto – striedanie pri hre
jenga
Ø šoférovanie rôznych áut
Ø zapnutie zipsu na bunde – zapnutie zipsu na taške
Ø umývanie rúk v rôznych kúpeľniach
Ø “Nech sa páči” s rodičmi doma – s pani učiteľkou v
škole
Sr+R
Sd1
Sd2
Sd3
Sd4
Sd5
Ďalšie príklady generalizácie stimulu?
Ďalšie príklady nadmernej generalizácie?
Generalizácia odpovede
Príklad:
Ø dieťa si doma utrie ruky do uteráka a v škole pod
sušičom – výsledok je rovnaký (suché ruky)
Sr+
R
R2
R3
R4
R5
Sd
Udržanie
zručnosti
Cieľové správanie pretrváva aj po
čiastočnom alebo úplnom ukončení
intervencie
“Pravidlo relevantnosti správania” (Azrin 1968):
- učte len tie správania, ktoré budú produkovať posilnenie
v prostredí po ukončení intervencie
- len vtedy sa udrží v repertoári – funkčné zručnosti
Kontingencia
posilnenia v
prostredí
Prirodzená kontingencia
Vytvorená kontingencia
Prostredie učenia – kontext, v ktorom zručnosť učíme (so
všetkými aspektmi)
Prostredie generalizácie – prostredie, kde sme zručnosť
neučili, ale je žiadúce , aby ju študent použil
sekvenciálna modifikácia –
implementovanie intervencie
vo všetkých prostrediach v
ktorých sa má správanie
objaviť – učíme v jednom
prostredí, test generalizácie v
druhom, ak nie tak učíme, test
v treťom
voľné učenie – systematicky
meníme všetky aspekty učenia
okrem tých, ktoré majú
kontrolovať odpoveď
Ako plánujete generalizáciu v programoch, ktoré robíte?
Nahraďte Sds, prirodzene sa vyskytujúcimi Sds, ktoré
evokujú zručnosť/správanie v prirodzenom prostredí:
Aké Sds? Aké posilnenie?
Ø umývanie rúk
Ø nakupovanie
Ø umývanie riadu
Ø vynesenie smetí
Ø prezliekanie v škôlke
Ø pozbieranie svojich vecí pri odchode z kaviarne
Ø zdravenie sa
Kontakt
odpovede
s
posilnením
v prostredí
Nerozoznateľné kontingencie:
•študent nevie rozlíšiť, ktoré rozvrhy
posilnenia a ktoré antecedenté
podmienky práve fungujú,
•intermitentné rozvrhy posilnenia,
•študent nevie rozlíšiť, ktorá odpoveď bude
posilnená (každá môže byť posilnená)
Príklady vytvorenia behaviorálnej pasce?
Učte self-management:
Ø študent sám promptuje správanie/zručnosť v
prostrediach generalizácie
- zaznamenávanie správania
- seba-inštruovanie
- vytváranie promptov v prostredí
- tréning korešpondencie (say-do)
Ako plánovať generalizáciu pri tréningu rodičov?
Zdroje:
Cooper, J.O., Heward, W.L., Heron, T.E. (2007) Applied
Behavior Analysis
Baer, D.M. (1999). How to plan for generalization. (2nd
ed.). Austin, TX:
Pro.Ed.
www.bacb.com