ANALÝZA QL DAT
3. SEMINÁŘ
SZ6006 Výzkum v pedagogické praxi
PhDr. Katarína Zvončáková, Ph.D.
1
ANALÝZA QL DAT
Kvalitativní analýza dat je uměním zpracovat data smysluplným způsobem
a nalézt odpověď na položenou výzkumnou otázku (Hendl, 2012)
CÍLEM JE:
- Identifikace významových kategorií
- Hledání vztahů mezi kategoriemi
- Interpretace vztahů mezi kategoriemi
- Doložit naše interpretace úryvky z dat
METODY ANALÝZY TEXTOVÝCH
DAT
OBSAHOVÁ ANALÝZA
- analýza dokumentu (produktu, obrazu, …) s cílem objasnit jeho význam;
INTERPRETATIVNÍ FENOMENOLOGICKÁ ANALÝZA (IPA)
- porozumění žité (subjektivní) zkušenosti člověka; fenomenologie;
METODA ZAKOTVENÉ TEORIE
- vybudování teorie zkoumaného jevu: jeho abstraktní, teoretické uchopení
NARATIVNÍ ANALÝZA
- pochopení struktury, obsahu a významu příběhu (vyprávění);
ANALÝZA DISKURZU
- přístupy zabývající se rolí jazyka při konstrukci sociální reality A DALŠÍ…
- nejčastěji využívaný přístup
- nejblíže QN myšlení
- základní principy použitelné pro
jakoukoliv QL analýzu
ZAKOTVENÁ TEORIE
(GROUNDED THEORY)
CÍL: Vybudovat teorii pevně zakotvenou v datech. Necháváme aby se „vynořilo“ to, co je v
oblasti významné, aniž bychom to předem předjímali (Miovský, 2010; Řiháček a kol., 2013).
PŘEDPOKLAD: žádné prekoncepty; prázdná mysl; „clear your mind“ ☺
POSTUP: fáze se mohou překrývat (zužování VO; rekonceptualizace; …)
OTEVŘENÉ
KÓDOVÁNÍ
AXIÁLNÍ
KÓDOVÁNÍ
SELEKTIVNÍ
KÓDOVÁNÍ PUBLIKOVÁNÍ
ZAKOTVENÁ TEORIE
(GRAOUNDED THEORY)
CÍL: Vybudovat teorii pevně zakotvenou v datech. Necháváme aby se „vynořilo“ to, co je v
oblasti významné, aniž bychom to předem předjímali (Miovský, 2010; Řiháček a kol., 2013).
PŘEDPOKLAD: žádné prekoncepty; prázdná mysl; clear your mind ☺
POSTUP: fáze se mohou překrývat (zužování VO; rekonceptualizace; …)
CO NÁS ČEKÁ NA SEMINÁŘI/V RÁMCI ÚKOLU
OTEVŘENÉ
KÓDOVÁNÍ
AXIÁLNÍ
KÓDOVÁNÍ
SELEKTIVNÍ
KÓDOVÁNÍ PUBLIKOVÁNÍ
OTEVŘENÉ KÓDOVÁNÍ
= s otevřenou myslí (open minded); objevování nových významových jednotek a konceptů
(kódů/kategorií);
První (a opakované čtení) textu, tvorba kódů a memos (analytické poznámky, postřehy, otázky).
Významovým jednotkám přiřazujeme kódy.
VJ = úsek textu (slovo, sousloví, věta,
odstavec…) nesoucí informaci (jev, pocit,
soud, myšlenka, princip, zkušenost)
vztaženou k výzkumné otázce.
K = pojem, který zachycuje „esenci“ VJ;
- „Rukojeť za níž můžeme VJ uchopit a
manipulovat s ní.“
- nositel významu
- vlastní pojmenování
- slova participantů (in vivo)
- vědecké koncepty z teorie
OTÁZKY KE KÓDŮM
Co? Co je tématem promluvy? O jakém fenoménu se vypovídá? O čem to je?
Kdo? O koho jde? V jakých rolích vystupují?
Jak? Které vlastnosti jevu jsou zmiňované nebo naopak zamlčované?
Kdy? Jak dlouho? Jaký je čas a trvání?
Kde? V jakém prostoru je dění lokalizováno?
Jak moc? Jak silně? Jaká je intenzita jevů?
Proč? Jaké jsou příčiny?
Kvůli čemu? S jakým záměrem aktéři jednají?
Pomocí čeho? Jaké jsou strategie k dosažení cíle?
Nejde o to, použít všechny
zmíněné otázky.
Kódování vždy bude záviset od
vaší výzkumné otázky a od cíle
vaší studie.
KÓDOVÁNÍ DAT (TECHNICKY)
PAPÍR TUŽKA WORD/EXCEL SOFTWARE
SPOJOVÁNÍ KÓDŮ DO KATEGORIÍ
Kategorizace je procesem seskupování pojmů (kódů), které se zdají příslušet stejnému jevu
(Strauss & Corbinová, 1999).
Kód je „rukojeť za níž můžeme VJ uchopit a manipulovat s ní.“
CELÝ (ZJEDNODUŠENÝ) PROCES:
- třídit
- sloučit
- srovnat
- rozdělit
KÓD 1
KÓD 2
KÓD 3
KÓD 1
KÓD 3
KÓD 4
KÓD 2
KÓD 3
KÓD 4
KATEGORIE 1
• KÓD 2
• KÓD 3
KATEGORIE 2
• KÓD 1
• KÓD 4
CO JE DOBRÉ VĚDĚT
KÓDY DESKRIPTIVNÍ/ANALYTICKÉ (INDUKTIVNÍ)
- Snaha přejít od deskriptivních k více analytickým (proces zakotvené teorie)
METODA NEUSTÁLÉHO POROVNÁVÁNÍ
„Vyjadřuje tato významová jednotka stejnou základní myšlenku jako ta předchozí? Mohu ji zahrnout pod stejnou kategorii, nebo je potřeba
vytvořit novou? Pomůže mi tato nová významová jednotka nějak rozvinout vlastnosti stávajícího konceptu? V čem se liší tyto dva případy,
které jsem zahrnul pod stejnou kategorii? Mohu z jejich rozdílu odvodit nějakou užitečnou dimenzi? Porovnám-li navzájem tyto dvě
protikladné kategorie, pomůže mi to lépe de novat jejich vlastnosti?“ (Říháček a kol., 2013, s. 50).
- Pomáhají nám v tom MEMOS
Co se od vás neočekává:
TEORETICKÉ VZORKOVÁNÍ – dobírání participantů do vzorku pro (do)vysvětlení konceptů; iterační proces s VO;
TEORETICKÁ NASYCENOST – když nová data nepřináší již žádné další informace;
„Toto je moje politická orientace“
Politická orientace
„Na tom táboře jsme se dohodli, že do
školy půjdeme jako skinheadi“ (Franta)
Vyjednaná identita
CVIČENÍ: KÓDOVÁNÍ
AXIÁLNÍ KÓDOVÁNÍ
= hledání vztahů mezi kategoriemi; vyšší abstrakce, než u kategorizace;
Vztahy by měly vycházet z dat a
ne z našeho „selského uvažování“
Ne jenom A souvisí s B, ale zajímá
nás jak – specifikovat
• Koncept A může být podkategorií konceptu B;
• Koncept A se může jevit jako příčina konceptu B; může být
jeho následkem;
• může být umožňující podmínkou, za níž B nastává (aniž by
byl přímou příčinou);
• A a B mohou být ve vztahu prostředek–cíl;
• A a B mohou být fázemi určitého procesu nebo mohou být
z jiného důvodu součástí temporální sekvence;
• A, B a C mohou spolu vytvářet typologii jednání, jehož volba
závisí na podmínce D apod
(Řiháček a kol., 2013, s. 50)
PŘÍKLAD
(Řiháček a kol., 2013, s. 62-63)
KATEGORIZACE (KONCEPTŮ) VZTAHY MEZI KATEGORIEMI (KONCEPTY)
CVIČENÍ: KATEGORIZACE
SELEKTIVNÍ KÓDOVÁNÍ
= pracujeme výběrově (selektivně) a identifikujeme CENTRÁLNÍ POJEM.
CP = hlavní téma analýzy; jádro kolem kterého
stavíme příběh;
- vyšší míra abstrakce
- často se vyskytuje v datech
- musí propojovat a vysvětlovat všechny
kategorie (všechna data)
(Řiháček a kol., 2013, s. 71)
PUBLIKACE VÝSLEDKŮ
INTERPRETACE
- Vysvětlování významu našich dat, kategorií a vztahů mezi nimi
- Doplňujeme a dokládáme naše tvrzení přímými citacemi z textu
KOMPARACE
- Při interpretaci se také opíráme o výsledky výzkumných studií
- Propojujeme a srovnáváme je s našimi výsledky
HODNOCENÝ ÚKOL
IS - Studijní materiály předmětu PdF:SZ6006 - Organizační pokyny - Pokyny k
portfoliovému úkolu 1: Zpráva z kvalitativní analýzy dat
Odevzdávárna: https://is.muni.cz/auth/el/ped/podzim2023/SZ6006/ode/ode_ql_analyza/s
eminarni_skupiny_-_zvoncakova/
Termíny odevzdání:
SKUPINA 01: 12.11.2023
SKUPINA 02: 05.11.2023
SKUPINA 03: 29.10.2023
SKUPINA 04: 05.11.2023
ZDROJE
Doporučuji
Řiháček a kol. (2013). Kvalitativní analýza textů: Čtyři přístupy. Masarykova univerzita
Dostupné z: https://dl1.cuni.cz/pluginfile.php/504618/mod_resource/content/3/Kvalitativni-analyza-textu(1).pdf
Švaříček, R. a Šeďová, K. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Portál
Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Portál
Přednášky G.R. Gibbs (YouTube):
Part 1
Part 2
Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 1 Part 1
ZÁKLAD OTEVŘENÉ K. AXIÁLNÍ K. SELEKTIVNÍ K.