Adobe Systems
Komunikace a komunikační kompetence
Dagmar Sochorová

Adobe Systems
2


Adobe Systems
3
Jazyk mluvený a psaný
̶Cíl:
̶Sdělování myšlenek, zprostředkování styku mezi lidmi.
̶Znaky obecně jazykové x vlastní specifické prostředky, norma.
̶
̶Srovnání zájmu, který je věnován oběma formám.
̶
̶Př. nikdo, vzkaz, zpěv  -  [ňigdo], [fskas], [spjef]
̶hrad, vůz, zub - [hrat], [vús], [zup]
̶rozčilená, sčesat, z Evropy, v okně – nenoremní [roščilená], [ščesat]
̶

Adobe Systems
4
Základní roviny procesu sdělování
̶V procesu sdělování mluvenou řečí se vzájemně prolínají tři základní roviny:
̶
̶1) rovina zvuková (rovina akustického signálu řeči),
̶2) rovina anatomicko-fyziologická (rovina tvoření řeči a jejího vnímání),
̶3) rovina jazyková (rovina jazykového kódu).
̶
̶

Adobe Systems
5
Akustický signál řeči

Adobe Systems
6
Produkce a percepce řeči
̶Komunikace mluvenou řečí se realizuje na jedné straně produkcí řeči mluvčím, na druhé straně
percepcí (tj. slyšením akustického signálu a jeho vnímáním) posluchačem.
̶Produkce i percepce
̶zajištěny složitými mozkovými (cerebrálními) mechanismy,
̶tvoří nedílnou jednotu komunikačního procesu,
̶produkce je zpětnovazebně ověřována percepcí a správnost percepce je zpětnovazebně ověřována
aktualizací motorických vzorců řeči.
̶

Adobe Systems
7
Produkce řeči
—Jako mluvidla označujeme všechna ústrojí, která se účastní vytváření fyzikálních podmínek, v nichž
může zvuková podoba řeči zaznít.
—K realizaci zvukové podoby řeči je třeba, aby se vytvořil výdechový proud (aby vznikl hlas a aby
byly  artikulovány  hlásky).
—Podle těchto tří hledisek dělíme mluvidla tradičně na tři části:
¡ ústrojí dýchací (respirační),
¡ ústrojí hlasové (fonační),
¡ ústrojí hláskovací (artikulační).

Adobe Systems
8
Komunikační x komunikativní
̶Komunikativní kompetence (RVP ZV)
̶Na konci základního vzdělávání žák:
•formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a
kultivovaně v písemném i ústním projevu,
•naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do
diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje,
•rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných
informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke
svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění,
•využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s
okolním světem,
•využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a
kvalitní spolupráci s ostatními lidmi.
̶
̶Komunikační (Strategie vzdělávací politiky do roku 2030+)

Adobe Systems
9
Jazyk a jazyková komunikace
̶Pro rozvoj komunikačních dovedností je tato oblast zásadní v tom, že vede žáka mj. k:
̶
• užívání jazyka k vyjádření vlastních potřeb a k prezentaci názorů,

• zvládání základních pravidel mezilidské komunikace,
• pochopení své role v různých komunikačních situacích a vymezení vlastního místa mezi různými
komunikačními partnery.

Adobe Systems
10
̶Dle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání se žák učí znalostem a dovednostem:
• správně vnímat a rozumět různým jazykovým sdělením,
• správně se vyjadřovat,
• účinně uplatňovat  své názory.

Adobe Systems
11
Jazyková kultura
̶Jazyková správnost x jazyková kultura
̶Jazyková správnost: Dodržování normy a kodifikace jazyka
̶Jazyková kultura: Úroveň jazykového vyjadřování, snaha o jeho kvalitu. Zahrnuje nejen jazykovou
správnost, ale i vhodnost, přesnost, přiměřenost, výstižnost, působivost, zřetelnost, adresnost, …
jazykového projevu.
̶Dlouhá historie – od 20. let 20. století (Pražský lingvistický kroužek, sborník Spisovná čeština a
jazyková kultura, 1932).
̶Dnes jsou problematice jazykové kultury věnovány odborné časopisy Naše řeč (od r. 1917) a Slovo a
slovesnost (od r. 1935).
̶

Adobe Systems
12
̶
Děkuji za pozornost.