Typologie d’exercices et d’activités
DENOMINATION NATURE OBJECTIFS Formulation
Compréhensio
n
Les questionnaires
- Les questionnaires à
réponses ouvertes
- Les questionnaires à choix
multiples (QCM)
- Les questions fermées :
- Les questions orientées ou
guidées
Question traditionnelles
Questions ou débuts de phrases
suivis d’une série de
propositions de réponses
Questionnaire de type binaire
Exercice de repérage et de
justification d’une affirmation
Tester la compréhension
ou les connaissances sur
un sujet donné
(civilisation, vocabulaire,
thème de l’article...)
Soutenir l’attention et
favoriser l’accès à la
compréhension si les
textes sont difficiles
(Choisissez la (ou les)
bonne réponse).
Les exercices de réparation de
texte ou les textes lacunaires
- Le texte à trous
- Le texte de closure
Phrases ou texte dont une
partie des mots a été supprimée
(en général on cible une
catégorie : verbes, adjectifs...)
Proche du texte à trous, mais
les suppressions sont aléatoires
(1 mots sur 5, par exemple...)
Ne pas tester un domaine
particulier mais faire
appel à des connaissances
diverses
(grammaire, vocabulaire,
compréhension...)
Complétez…
Les exercices de reconstitution
de textes ou les puzzles
Remettre en ordre les différents
éléments d’une phrase ou d’un
paragraphe ou les différentes
parties d’un discours.
Vérifier et affiner la
compréhension des textes
par restitution de leur
cohérence logique et
chronologique
Remettez dans
l’ordre…
Réorganisez…
Exercices d’identification et de
repérage
Repérez les termes ou les
éléments selon leur nature ou
leur fonction
Permet d’organiser une
lecture classifiée d’un
texte, d’établir des
groupes et des règles
Repérez / identifiez /
trouvez / relevez).
Expression
Les exercices de mise en
relation ou d’appariement
Associer en paires les éléments
de deux listes (associer des
termes et leur image, leur
définitions, leur contraires, leur
nominalisation, etc...
Cibler la compréhension
de textes : associer une
légende à une photo, une
description à un plan, un
portrait, etc.…
Faites correspondre à
l’aide de flèches)
Institut Français – Projet TICE- Août 2010- Anne Jacob
Les activités d’analyse et de
synthèse
Résumé, compte rendu,
synthèse de document :
contraction, reformulation
objective
Proposer un texte
cohérent à partir de
plusieurs sources
Faites une synthèse à
partir de ces
documents
Les activités d’écriture
- Les exercices d’extension
de textes
- Les matrices de textes
Rédaction d’une partie d’un
texte (inventer la fin, ou le
début -! - d’un texte)
Rédaction d’un texte avec une
consigne imposée (nb de mots,
vocabulaire ou formules
obligatoires)
Mise en jeu de
l’imaginaire : liberté de
création
Production à partir de
contraintes
clairement énoncées :
choisir le mode du minidéfi
pour produire un
texte
Imaginez le début, la
fin
Rédigez un texte qui
comprend : les termes
suivants, au moins 10
adjectifs, seulement
des phrases négatives,
etc..
Exercices de correction ou de
réparation
Repérage et remédiation de
fautes (les leurs, ou celle de
leur voisin, ou d’un texte
authentique ou créer par
l’enseignant)
Identifier des fautes chez
un autre locuteur,
établir des règles et créer
des automatismes de
remédiation
Corrigez les erreurs
Les activités de réécriture
- Les exercices de réduction
- Les exercices
d’amplification
Réduire un texte ou une phrase,
par simplification (paraphrase,
décomposition syntaxique)
Donner du volume à un texte
(multiplication de termes,
complexification des phrases,
ajout d’éléments, de faits,
etc...)
Développer la capacité
d’écriture à partir d’un
texte sans le dénaturer
Réduisez..
Développez ce texte …
Les activités de remise en
discours ou en texte
Réorganisation globale de
textes :
- Contrainte de genre ou
de registre : Un texte
narratif transformé en
dialogue (ou l’inverse),
un texte familier
transformé en soutenu,
- Un changement de point
Développer l’expression,
le vocabulaire.
Identifier les genres de
discours
Identifier les registres de
langue
Remplacez,
Transformez,
Changez…
Institut Français – Projet TICE- Août 2010- Anne Jacob
de vue : locuteur :
changer de locuteur.
Une scène rapportée par
un autre personnage, à
une autre époque, en un
autre lieu, un article
objectif transformé en
critique subjective
Les activités ludiques Les jeux linguistiques
(le petit bac’ : donner des
éléments –verbe, adjectif,
noms- qui correspond à telle
lettre de l’alphabet. Autres
catégories possibles !!)
Les jeux de créativité
(cadavre exquis)
Solliciter le lexique et
identifier les différents
éléments syntaxiques à
travers le jeu, la
compétition
Créer un texte par
l’écriture collaborative
Trouvez un terme qui
commence par… (telle
lettre, telle syllabe, ou
une consonne...)
Ajoutez votre énoncé à
la suite de celui de
votre voisin (celui-ci
doit bien cacher ce
qu’il a écrit !)
(Identifier si
l’énoncé doit
comprendre : un
déterminant, un nom,
un verbe, un adjectif,
un COD, COI.. et faire
corriger par le groupe
classe)
D’après :
http://www.khouasweb.123.fr/articles.php?lng=fr&pg=998
http://www.ambafrance-pk.org/france_pakistan/IMG/pdf/activite_p2.pdf
Institut Français – Projet TICE- Août 2010- Anne Jacob