VÝZNAM IDENTITY PRO SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKU
Pedagogická a sociálně psychologická východiska práce se sociálními skupinami
Mgr. Marie Kovářová, Ph.D.

Co je to „identita“?
—Osobní identita:
-sebedefinice, sebevnímání, jaký/á jsem a jak se liším od druhých, kam směřuji
-ty aspekty sebe sama, které tvoří základ sebehodnocení a sebeúcty
-fyzický vzhled, sexuální orientace, profesní zaměření, přesvědčení, cíle, morální hodnoty, kdo
jsem ve vztahu k druhým (ztotožnění se svými sociálními rolemi), ke kterým skupinám patřím (a jak
je to pro mě důležité)
-některé složky jsou dané, některé získané
-
—Sociální identita:
-sociální kategorie = skupina lidí definovaná pravidly členství
-kdo ke skupině patří/nepatří, co by skupina měla/neměla dělat, jaké jsou vlastnosti členů
-
-Osobní a sociální identita jsou propojené

Identita v dětství a dospívání
—Kojenec a batole
-Test se zrcadlem (a skvrnou od rtěnky), v 18 měsících se pozná polovina dětí, (zvládnou to i
lidoopi, sloni,…),
-v cca 3 letech se poznají a řeknou „to jsem já“, já chci, já sám,  to je moje
-
—Předškolní věk
-Sociální kontext, schopnost uvědomit si, jak je vnímáno druhými, porovnávání se, hodnocení druhých
-Nedokáže oddělit podstatné od nepodstatného, konkrétní myšlení, omnipotence
-
—Školní věk
-Dokáže říct, na co myslí, rozvíjí se schopnost introspekce
-Role školáka, více různých názorů, je hodnoceno, má srovnání s vrstevníky
-Udržet si sebeúctu i při neúspěchu
—
—
-

Erik_Erikson.jpg
Identita v dětství a dospívání
—Erikson:  Adolescence (mezi 12 a 19 rokem) hlavním úkolem je budování vlastní identity
—- Krize identita vs. zmatečnost rolí
-schopnost sebereflexe, kritického a abstraktního myšlení,
prožívání individuality,
zpochybňování dosavadních převzatých názorů
(Kdo jsem? Jaké je mé místo ve společnosti?)
-profesní zaměření
-intimita,  přátelské vztahy, zamilování se,
- identifikace s „hrdiny“ nebo vzory, s členy specifických skupin, potřeba přináležet k nějaké
skupině, která slouží jako prostor pro testování a zpětnou vazbu (pozitivně i negativně)
-testování, experimentování s rolemi
-obavy, zmatky,  negativní emoce
-mezi 20.-25. by měla být krize identity vyřešena (světový názor, profesní zaměření,  sexuální
chování) , dosažena věrnost ideálům, cílům x konfuze identity (dosud není konzistentní sebepojetí)
-

Statusy identity (James Marcia)
—Není jedna identita,  osobnost se skládá z mnoha identit ve vztahu k různým oblastem – politika,
profesní orientace, víra, intimita, přátelství, pohlavní identita,  genderové role.
—
—Čtyři statusy identity podle toho, zda člověk svou identitu vnímá jako problém a zda již dospěl k
řešení:
—1. Dosažená autentická identita (člověk prošel krizí identity i aktivním sebehledáním, přehodnotil
přesvědčení z primární rodiny, a autorit která jeho identitě neodpovídala, zaujal vlastní názory,
je jim věrný, je si vědom vlastní hodnoty).
—2. Přejatá identita (neprošel krizí identity, nezpochybňoval přesvědčení z primární rodiny a
autorit,  názory se přejímají pasivně bez otázek, dogma,  může být i tzv. negativní identita =
protiklad identity autority).
—3. Moratorium (člověk uprostřed krize identity, aktivně hledá ale ještě nemá vyřešený konflikt
mezi očekáváním rodičů a svými plány, zastává určité názory, poté je opouští, nejistota, strach se
zavázat).
—4. Difuze identity (člověk nemá stabilní sebepojetí, nesnaží s pokládat otázky.)
—

Současnost
-na budování identity mohou mít vliv i další životní události (nejedná se jen o záležitost
adolescence), přetváří se během života
-nekonečno možností? Jak se v nich neztratit?
—(např.  počet studijních oborů)
-důležitost skupinové identity (jistota, když si nejsem jistý osobní identitou, je snadnější
přijmout skupinou identitu), subkultury
-nebezpečí zneužití a zmanipulování (sekty apod. – nabídka hodnot, řešení,…)
-virtuální svět, sociální sítě
-
-

Cvičení
—Individuálně se zamyslete a odpovězte na otázky:
—
—Kdo jsem? Jaké jsou mé silné a slabé stránky? Jaké jsou má přesvědčení? Kam v životě směřuji? Jaké
je mé místo ve společnosti?
—
—Existuje oblast, kde si nejsem jistá/ý?

Cvičení
—Ve skupinách po 4 lidech proberte tyto otázky:
—
—Jaké pro mě bylo období dospívání a hledání své identity? Co mi pomáhalo? A naopak, bylo něco, co
mi toto období ztěžovalo?

Cvičení
—Ve skupinách po 4 lidech:
—
—Vyberte si jeden vzor současných adolescentů (influencera/influencerku, sportovce/sportovkyni,
umělce/umělkyni,…).
-Jak se prezentuje na sociálních sítí.
-Jaký vzkaz (i nepřímý) předává, co se týká životních hodnot, zájmů, cílů v životě, partnerství a
přátelství, profesního zaměření, vzhledu, …?
—
—

Použitá literatura
—Atkinson, R.L. (2003). Psychologie. 2. vyd. Praha: Portál.
—Bačová, V. (2019). Identita v sociální psychologii. In Výrost, J., Slaměník, I. & Sollárová E.
(Eds.): Sociální psychologie. Praha: Grada.
—Hall, C.S. & Lindzey, G. (2002). Psychológia osobnosti. Bratislava: Slovenské pedagogické
nakladatelstvo.
—Jandourek, J. (2001). Sociologický slovník. Praha: Portál.
—Říčan, P. (2007). Psychologie osobnosti: obor v pohybu. 5. vyd. Praha: Grada.
—Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie: proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha:
Portál.
—