Obsah obrázku text Popis byl vytvořen automaticky
Autor: Jan Bartoň, 510704, 3. Semestr
Předmět: Výzkum v pedagogické praxi SZ6006/07
Vyučující: Mgr. Jana Obrovská, Ph.D. & Mgr. Martin Fico
Třídní schůzky jsou podstatnou komunikační cestou, která spojuje rodiče se školou.
Samotné třídní schůzky pomáhají rodičům při vytváření si úsudku o pedagogovi či škole, organizaci …
Na třídních schůzkách si mohou vyměňovat názory a zkušenosti rodiče stejně starých žáků.
Setkání učitel a rodič, jehož záměrem je předání informací o žákovi (většinou nepovzbudivých).
Rodiče se drobně podílejí ve školní samosprávě, třídní výlet. Ojediněle!
Rodiče třídním schůzkám nepřikládají až takovou důležitost, zatímco se konají 3x – 4x ročně, rodiče
se jich obvykle účastní 1x ročně.
•Individuální hodnocení žáků – setkání pedagog a rodič
•Kolektivní hodnocení žáků – pedagog hodnotí žáky jako kolektiv
•Školní samospráva – zájmová, podílejí se na ní žáci
a jejich rodiče
Teoretická východiska
Základní pojmy
Obecně se o ní ví…
Proč je daná výzkumná otázka důležitá?
Důležitost
Sami se musíme zamyslet, zda-li nám systém třídních schůzek v ČR vyhovuje. Jak už pro řadového žáka
nebo jeho rodiče, ale i pro pedagoga, který zodpovídá za kvalitu třídních schůzek.
Počet hodnot stejné odpovědi – studentů
Počet hodnot stejné odpovědi – pedagogů
Z dat vyplývá, že respondenti skládající se z pedagogů jsou obecně nespokojeni se systémem třídních
schůzek v ČR. Studenti (PdF) spíše ano…
•Formou dotazníku
•Vlastní dotazník
Metoda sběru dat
Dotazníku se zúčastnilo 30 respondentů.
•14 studentů (PdF)
•11 rodičů
•5 pedagogů
Typ výběru vzorku a jeho velikost
Výčet všech odpovědí v GOOGLE FORMS
Práce s grafy v SW Excel 365 a následná manipulace se SW SPSS
Zpracování dat
Reliabilita – 0,389 x Validita – 100%
Reliabilita x Validita
Z výsledků vyčteme, že rodičům daný systém převážně vyhovuje zatímco studentům (Pdf) a pedagogům ne
à rodičům daný systém vyhovuje, protože je nenutí povinného zúčastnění à pedagogové pak nepředají
informace o žákovi (hodnocení, chování). To vše může vést k horšímu chování žáků ve třídě.
Třídní schůzky jako takové jsou velmi podceňovány. Kdyby se jim přikládala větší důležitost,
pomohlo by to jak rozvoji jednotlivce - žáka, tak i kvalitě vyučování
v jednotlivých hodinách. Nejde ani tak o přípravu pedagogů jako takových, ale
především o zdůraznění role rodičů ve školním procesu, která je velmi významná.
Graf 1 – Vyberte jednu možnost – pro Vás prioritní
Graf 2 – Jakou důležitost přikládáte třídním schůzkám?
Graf 3 – Jste spokojení se současným systémem třídních schůzek?
Graf 4 – Myslíte si, že by se třídní schůzky měli konat častěji?
Graf 5 – Co je pro Vás největší prioritou na třídních schůzkách?
Graf 6 – Myslíte si, že by se rodiče měli častěji ukazovat na třídních schůzkách?
Z grafu vyplývá, že respondenti se skládají hlavně ze studentů (14), druhými nejpočetnějšími
respondenti jsou rodiče (11) a nakonec pedagogové (5).
Polovině respondentů systém vyhovuje jaký je. Z těch 15 respondentů je to 11 rodičů.
Více jak polovina respondentů upřednostňuje individuální hodnocení žáků. Zde se shodují hlavně
rodiče s pedagogy.
Graf nám ukazuje, že obecně respondenti hodnotí třídní schůzky známkou cca 2.9, tedy že třídním
schůzkám důležitost spíše nepřisuzují. Ovšem ten výrazně navyšují rodiče.
Aritmetický průměr rodičů = cca 4.
Aritmetický průměr studentů = cca 2,5.
Aritmetický průměr pedagogů = cca 1,6.
Graf nám ukazuje, že obecně jsou respondenti spokojeni.
Ale? viz. „Důležitost“
Zde se většina respondentů shoduje, že by se rodiče měli objevit na třídních schůzkách.
N.P.I. (2020, October 13). Třídní schůzky | Zapojmevšechny.cz. Podpora Společného Vzdělávání v
Pedagogické Praxi. Retrieved November 23, 2021, from
https://zapojmevsechny.cz/landing-pages/detail/tridni-schuzky-a-jejich-vliv-na-klima-tridy