Zadání pro skupinové prezentace

Studenti vytvoří skupiny (čtyřčlenné (8x), max. pětičlenné(2x)), společně vypracují a odevzdají
teoretické a pojmové ukotvení vybraného regionu Evropy vyhotovené dle zadání. Následně skupiny
prezentují vybrané téma na semináři dle jednotlivých atributů. Studenti si zvolí vedoucího skupiny
a rovnoměrně rozdělí role a činnosti v týmu, tak aby všichni prezentovali svůj přínos.

Délka vystoupení na semináři bude 30 minut. Zbytek hodiny bude věnován reflexi prezentace a
představené problematice

Rozdělení témat


Datum

      Téma semináře

7.10.

      Evropa – přírodní poměry

14.10.

      Evropa – společenské a hospodářské poměry

21.10.

      Opomíjený region: polární oblasti Evropy

28.10.

      Státní svátek

4.11.

      Severní Evropa

11.11.

      Střední Evropa

18.11.

      Jihovýchodní Evropa

25.11.

      Jižní Evropa

2.12.

      Západní Evropa

9.12.

      Východní Evropa

16.12.

      Evropa – souhrnné opakování


K tématům se lze přihlásit v této tabulce:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CKpRXNiI3eI7YxAMn8L6fwNqFHKGkeGKBGcvDnTzpcM/edit?usp=sharin
g

Struktura prezentace

Studentské týmy zpracují zadané téma tak, aby spolužákům představili oborovou šíři, o které lze
v daném tématu vyučovat.  Od obecného až po konkrétní témata nebo koncepty, které se k daném tématu
nebo konkrétnímu regionu vážou

Studentské týmy se v průběhu prezentace zaměří na 4 jednotlivé aspektů výuky, které by měl vždy
řešit učitel geografie. Zaměřte se tedy na následující body:


1.      Vytvořte pojmovou analýzu učiva, kde vaše téma/region zmapujete z pohledu výuky na všech 3
stupních škol.


To znamená, že vytvoříte pojmovou mapu pro 1. stupeň ZŠ, 2. stupeň ZŠ a pro SŠ. Představte si,
s čím už žáci přichází z prvního stupně, jak na to budete navazovat na stupni druhém a čím dalším
můžete navázat na střední škole. Lze vypracovat jednu pojmovou mapu, kde bude učivo pro jednotlivé
stupně barevně odlišeno.


Pojmová analýza učiva má svůj postup a měli byste ho zohlednit v rámci svého plánování. Zamyslete
se nad tím, co by měli žáci po výuce vašeho regionu:

a)      Vyhledat (v mapě, v jiných zdrojích) - CO MOHOU VYČÍST;

b)     Znát zpaměti – CO MAJÍ ZNÁT (deklarativní znalosti – fakta);

c)      Umět vysvětlit, zdůvodnit – JAK (něco probíhá: procedurální znalosti – aplikace učiva) A
PROČ (něco probíhá: kontextuální znalosti – souvislosti, propojení více perspektiv, viz základní
geografické otázky, umět se ptát, ale i zdůvodňovat, argumentovat, propojovat znalosti z mapy a
textu apod.)

d)     A co chcete, aby jen zaznělo (třeba zajímavost, kontext apod.)



2.      Jak je téma zpracováno v učebnicích?

Studenti přinesou učebnice v tištěné podobě a označí záložkami kapitoly, které se vztahují k
probíranému tématu. Dále okomentují výhody/nevýhody zpracování daného tématu v učebnicích a
zhodnotí, co které nabízejí a argumentují, které by si vybrali. Vyjádřete se i k tomu, jak je vaše
téma nebo konkrétní region v učebnicích uchopen a vymezen. Jsou tam nějaké odlišnosti?


3.      Představte vybrané téma/region z odborného pohledu. Vyberte koncepty (uváděli jste si je
již v Bc. Didaktice), které by bylo vhodné s žáky ve výuce probrat.

Všechny vybrané koncepty a témata podložte odbornými zdroji, které náležitě odcitujete a odkážete,
kde dále najdete informace k jejímu dalšímu studiu.


4.       Které mapy, interaktivní aplikace a další doplňující materiály můžete použít ve výuce
vašeho regionu?

Konkrétně představte (a ukažte), s jakými atlasy, mapami, mapovými portály a dalšími GIS portály
byste mohli pracovat. Můžete představit i výukové aplikace, které by pro výuku tématu bylo vhodné
využít.



Zdroje a citace

Pokud používáte a interpretujete informace odkudkoli, tak je nutné zdroje odcitovat!

Jak správně citovat se můžete podívat např. zde:
https://pedagogika.phil.muni.cz/studium/citacni-norma-apa

Pouze webové odkazy nebudou uznávány!