Jana Jelínková, 215330

                                                                                                 

                                Training von Hör- und Leseverstehen

   

   -         in diesem Semester hatten wir acht Lehrstunden

   -         zuerst machten wir eine Hörübung, um festzustellen, auf welche Niveau wir sind

   -         wir haben die Strategien kennen gelernt, zuerst allgemein, was dazu gehört, in
   nächsten Stunden ausführlich

   -         wir haben über Motivation zur Lesen gesprochen (z.B. sich unterhalten, Info
   erhalten, etwas erleben, kommunizieren, ...)

   -         es gibt drei Lesestile:

   - globales Lesen – wenn wir sich einen Eindruck verschaffen können (wenn man ein Buch kauft,
   einen Artikel in der Zeitung sucht)

   - selektives L. – wenn wir konkrete Info suchen (konkrete Aufgaben lösen)

   - detailliertes L. – wenn wir etwas genau wissen brauchen (Vorlesungen, Vorträge, Gedichte,
   Briefe)

   -         es gibt zwei Hörstile:

   - extensives Hören = globales + selektives H. (Hörspiele, Wettervorhersage, Nachrichten,
   Verkehrsfunk)

   - intensives H. = detailliertes H. (Lottozahlen, Gedicht)

   -         dann sprechen wir über Weltwissen, d.h. wir lernen durch ganz Leben, aber wir wissen
   schon etwas, wir beginnen nicht bei „Null“. Zum Weltwissen gehören Konventionen (die Form der
   Texten ist immer ähnlich), Antizipation (wir haben eine Erwartung, wenn wir den Text global
   gelesen haben) und Kompensation. Damit können wir verschiedene fremde Texte zu unterscheiden.

   -         zum Verstehen brauchen wir außersprachliche Elemente, Vorwissen, Erwartung und
   Sprachkenntnisse

   -         beim Verstehen helfen uns verschiedene Merkmale (Strukturmerkmale,
   Gliederungssignale)

   - beim Hören sind es z.B. Pausen, Betonung, Lautstärke, vorstrukturierende Signale
   (erstens...zweitens...drittens...), verschiedene Sätze (Meine Damen und Herren)

   - beim Lesen sind viele Merkmale optisch sichtbar (Titel, Untertitel, Absätze, fett- oder
   kursivgedruckte Wörter). Andere stehen im Text - vorstrukturierende Signale (a...b...c...),
   Interpunktion (? ! : . , ), Fragen, Anreden usw.

   - alle diese Signale sind Bestandteile des Textes, sie geben die Hinweise zu seiner Struktur,
   seinem Aufbau

   -         etwas schwieriger ist die Situation, wenn wir einen Fachtext lesen müssen, weil es
   die Fachbegriffe hier stehen

   -         in den Texten gibt es auch viele Abkürzungen und Symbole, die uns helfen und mit der
   Zeit können (z.B., bzw., usw., ca, =, :, →, ≈)

   -         wir haben auch über Schlüsselwörter gesprochen. Die sind für Verstehen sehr wichtig,
   damit können wir Text zusammenfassen.

   

   -         also wir haben Strategien zum Verstehen kennen gelernt. Wir sollten erkennen:
   Ziel/Motivation, Textsorte, Struktur des Textes, unsere Erwartung, Thema des Textes, Inhalt
   (mit Hilfe von W-Fragen). Wir sollten auch unsere persönliche Meinung zum Text schaffen und
   auf den Text reagieren.

   

   

   Anmerkung zum Punkt „Weltwissen“ – Kompensation:

   etw. kompensieren bedeutet „eine Lücke füllen“, „durch etw. ersetzen“, „vervollständigen“

   => d.h. wir können ein fehlendes Wort kompensieren, die Lücke füllen, mit Hilfe dessen, was
   wir schon wissen (unser Vorwissen oder Weltwissen)