Hodnocení

Mgr. Kateřina Korcová



DPS003 – jaro 2009

Co je hodnocení?

o  Hodnocení je porovnávání „něčeho“ s „něčím“, při kterém odlišujeme „lepší“ od „horšího“ a
vybíráme „lepší“, nebo se snažíme najít cestu k nápravě či alespoň zlepšení „horšího“ (Slavík,
1999).

Cíle hodnocení

o  zpětná vazba pro učitele o prospěchu žáků;

o  zpětná vazba žákům o jejich pokroku;

o  motivace;

o  podklad pro vedení záznamů o prospěchu žáka;

o  doklad o momentálním prospěchu a dosažené úrovni žáka;

o  posouzení připravenosti žáka pro další učení.

Úskalí hodnocení

o  Riziko demotivace žáka;

o  Velká časová náročnost;

o  Soustředěnost na dobré výsledky

Typy hodnocení

o  Formativní

o  Sumativní



o  Normativní

o  Kriteriální



o  Diagnostické



o  Interní

o  Externí



o  Neformální

o  Formální



o  Průběžné

o  Závěrečné



o  Objektivní



o  Hodnocení průběhu

o  Hodnocení procesu

Hodnotící činnosti

o  sledování běžné práce ve třídě,

o  zvláštní úkoly, které slouží hodnocení začleněnému do běžné práce ve třídě,

o  domácí úkoly,

o  testy (písemky) navržené učitelem,

o  standardizované testy,

o  formální zkoušky.

Provádění hodnocení

o  Spravedlnost

o  Soulad s osnovami

o  Různost forem

o  Předem daná kritéria

o  Příznivé podmínky

o  Pečlivost při zadávání

o  Validita

Formulace zprávy rodičům

o  docházka,

o  domácí příprava,

o  (sebe)důvěra,

o  chování,

o  návrhy na zlepšení,

o  očekávaný budoucí výkon,

o  pokroky dosažené žákem,

o  postoj k předmětu,

o  připomínky z výchovné a poradenské oblasti,

o  schopnosti,

o  úprava písemných prací,

o  úsilí,

o  výsledky zkoušek,

o  zapojení se do činnosti třídy,

o  zralost.

Problémy při psaní zpráv

o  Subjektivita

o  Omezený prostor pro vyjádření

o  Pravdivé hodnocení    demoralizace

o  Důraz na některá hlediska

o  Množství žáků

Literatura

o  KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-965-8.



o  SLAVÍK, Jan. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-262-9.