Texto explicativo


Es el texto que:

• llena un vacío de conocimiento sobre alguien o algo,

• resuelve una duda (cómo se realiza?, ¿por qué?)

• y desencadena procesos de comprensión y de intercomprensión de la realidad.

Elementos

·       Contexto de producción: grado de conocimiento compartido entre emisor y receptor.

·       Objetivo:

- construir el conocimiento,

- transmitir la experiencia y el saber científico y cultural de una comunidad

·       Procedimientos. Estructuración del texto de acuerdo con

- el tema: científico, literario, jurídico, etc.

- el nivel: divulgativo o especializado.

·

Tipos de textos explicativos

1. Explicativo-declarativo

·       Define, muestra o demuestra el qué y el cómo de personas o cosas.

·       Ejemplo:

A través de las membranas de casi todas las células del organismo existen potenciales eléctricos.
Además, algunas células, como las nerviosas y musculares, son “excitables”, es decir, capaces de
autogenerar impulsos electroquímicos en sus membranas. En la mayoría de los casos, estos impulsos
se pueden utilizar para trasmitir señales a lo largo de las membranas. En otros tipos de células
glandulares, macrófagos y células ciliadas, otros tipos de cambios en los potenciales de las
membrana probablemente representan papeles importantes en el control de muchas de las funciones
celulares. El presente comentario se refiere a los potenciales de membrana generados tanto en
reposo como durante la acción por las células nerviosas y musculares (Guyton y Hall,1996; citado
por Rojas Fernández ).

2. Explicativo - procedimental

·       Explican formas y etapas de acontecimientos, técnicas o métodos de trabajo para la
obtención de un producto.

·       Ejemplo:

Teñido de la lana

1. Se teñía la lana en distintos colores. 2. Primero se enjuagaba en agua caliente, lo que ayudaba
a extraer cualquier grasa natural que, de otro modo, impediría la penetración uniforme de la
tintura en las fibras. 3. Luego, la misma tintura se preparaba con materiales que se podían obtener
con facilidad. 4. El amarillo se hacía de líquenes o musgo; el rojo y el café se extraían de la
corteza de aliso; el verde se conseguía con cualquier material vegetal que contuviera clorofila;
finalmente, el negro se obtenía de lodo rico en hierro. 5. Se machacaba o molía la tintura, la que
luego se sumergía en agua hirviendo. 6. Después de obtener el tono deseado, se dejaba enfriar el
agua y se extraía la tintura. 7. A continuación, la lana se colocaba en un baño de tintura, se
recalentaba y se dejaba hervir de una hora a un día entero. 8. Se empleaba orina como mordente de
la tintura. 9. Derivado de la palabra en latín "morder", un mordente provoca que el color de la
tintura se adhiera de manera eficaz a las células de las fibras. 10. Después del tinturado, los
hilos se enjuagaban en agua limpia y se dejaban secar a la sombra. 11. El baño de tintura podía
reutilizarse para lograr un color más claro. (Museo de Civilización Canadiense; citado por Eggins,
Suzanne y James Robert Martin).

Estructura:

·       El punto de partida: un problema u objeto de conocimiento (¿por qué? o ¿cómo?)

·       Explicación del problema u objeto de conocimiento

·       Evaluación de la explicación presentada

Planificación:

1. Definir la situación comunicativa

•  Contexto cognitivo: posible diferencia en el grado de conocimiento del emisor y del receptor
sobre el problema.

•  Objetivo: hacer comprender al receptor el “cómo” y el “porqué” de un problema o fenómeno.

•  Tipo de texto: artículo científico, artículo de divulgación, texto periodístico, etc.

2. Definir la organización del texto (el material de desarrollo):

•  De todo el texto por :

•  problema-solución ,

•  causalidad,

•  enumeración,

•  comparación y descripción

•  De las estructuras retóricas o procedimientos explicativos:

•  definiciones, analogías, comparaciones y metáforas, reformulaciones, ejemplos, descripciones,
causa-efecto...