VIKMB12 Informační vzdělávání
Jan Zikuška
17.3.2010
IFLA - Information Literacy Section
http://www.ifla.org/en/information-literacy
Podpora mezinárodní spolupráce v různých typech knihoven a zeměpisných
oblastí.
-,,advokát" pro informační gramotnosti ve společnosti
- podpora a vzdělávání informačních profesionálů
- podpora spolupráci s dalšími organizacemi a institucemi a v rámci IFLA
- rozvíjet informační gramotnost jako multi-kulturní a mnohotvárnou koncepci
76th IFLA General Conference and Assembly
(Libraries driving access to knowledge.)
10-15 August 2010, Gothenburg, Sweden
Theme:
"Don't Wait to be Asked: towards next generation reference
services and information literacy"
IFLA - Information Literacy Section + UNESCO
Association of College and Research Libraries (ACRL), a division of the American Library Association (ALA)
Information Literacy Coordinating Committee
- Výbor pro profesní výbor
- Výbor pro web
- Výbor pro standard
- Výbor pro informační gramotnost
Information Literacy Competency Standards for Higher Education
Monitorování grantů
Projekt Best Practices (hodnocení programů IG)
Profesní rozvoj
Rozvoj partnerství a spolupráce
Podpora jednotlivých institucí
http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/index.cfm
http://www.infolit.org/index.html
The National Forum on Information Literacy
NORDINFOLIT
http://www.nordinfolit.org/default.asp?nid=59
ANZIL
http://www.anziil.org/
http://www.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/index.html
ENIL
http://www.sconul.ac.uk/topics_issues/info_literacy/
SCONUL
založená 2000, od roku 2002 v rámci AKVŠ
CVUT, VŠE, UTB, ČZU,UK,VUT,UPA,JČU,NLK,MZK,
MENDELU, TUL
Plán na rok 2010
Propagační aktivity
Teoretická a publikační činnost
Průzkum informačního vzdělávání
Pracovní semináře pro zájemce o informační vzdělávání
Seminář IVIG 2010
Spolupráce
 Definice informační gramotnosti jako struktury
5 modulů (2004)
 Standardy informační gramotnosti
univerzitních studentů (2005)
 Pilotní průzkum stavu informační gramotnosti
studentů (2004, 2005)
 Seminář IVIG od roku 2003
 Koncepce IV na VŠ v ČR
 Spolupráce
Autory a realizátory průzkumu byli členové komise IVIG, knihovníci vysokoškolských
knihoven a sociolog. Průzkum byl proveden celkem v knihovnách 8 vysokých škol.
elektronická forma dotazníku
celkem 40 otázek
základní údaje o studentovi a studiu
5 sad otázek podle struktury definice IG
dotazy na způsob, četnost a úroveň využívání nástrojů,
informačních zdrojů a jazyků
Hlavní hypotézy:
1. kurzy práce s informacemi zvyšují informační
gramotnost studentů.
2. informačně gramotný student dosahuje alespoň
minimálně 70 procentních bodů.
v obou kolech oslovili 2400 respondentů a získali 1174
vyplněných dotazníků.
Hlavní předpokládaná hypotéza se jednoznačně potvrdila.
Druhá hypotéze potvrzena nebyla ­ celkový index studentů byl 55 proc. bodů
Co příznivě ovlivňuje informační gramotnost studentů:
 délka studia (studenti vyšších ročníků, zvláště diplomanti a
doktorandi, jsou nuceni k práci s informačními zdroji a nestačí jim už
jen skripta),
 absolvování kurzu informační
 frekvence využívání knihovny
 úroveň znalostí a dovedností ICT zvyšuje úroveň ostatních složek
informační gramotnosti
 subjektivní hodnocení důležitosti informační gramotnosti (student si
uvědomuje, k čemu je dobré být informačně gramotný, má zájem o
školení, konzultace i samostatnou práci s informacemi),
Jiná prezentace