Grammatik-Übersetzungs-methode

                                          Direkte Methode

                                       Audiolinguale Methode

                                       Audiovisuelle Methode

                                       Kommunikative Methode

                                      Interkultureller Ansatz

Ziele:

·  Vermittlung kultureller Werte

·  Literatur

·  Fähigkeit zum abstrakten und logischen Denken

·  formaler Aufbau und Regelsystem

Ziele:

·  aktive Sprachbeherrschung

·  Sprachgefühl

·  praktische Sprachfertigkeit

·  Alltagssituationen

·  Zugang zur Gedanken- und Gefühlswelt und den Lebensumständen der Zielkultur

Ziele:

·  pragmatische und pädagogische Ziele

·  moderne Sprache als unverzichtbares internationales Kommunikationsmittel

·  Vermittlung und Aneignung der gesprochenen Sprache

·  Alltagssituationen

·  Sprachkönnen/-gefühl


Ziele:

·  Weiterentwicklung der Audiolingualen Methode

·  Prinzip der Anschaulichkeit


Ziele:

·   „kommunikative Kompetenz“ = situativ angemessenes Verhalten

·  möglichst authentischer Sprachgebrauch

·  Kenntnisse im landeskundlichen/ kulturellen Bereich

·  fremdsprachliches Können

Ziele:

·  Weiterentwicklung der Kommunikativen Methode

·  expliziter Kulturvergleich

·  regional spezifische Lernbedingungen: Lerntraditionen und –gewohnheiten

·  Verhältnis von Ausgangs- und Zielkultur


Lerntheoretische/ Lernpsychologische Grundlagen:

·  kognitives Lernkonzept

·  Sprachbeherrschung = Sprachwissen

Lerntheoretische/ Lernpsychologische Grundlagen:

·  wie der Erwerb der Muttersprache

·  „naturgemäßes Lernen“

·  imitatives, assoziatives Konzept

·  Assoziationsbildung

Lerntheoretische/ Lernpsychologische Grundlagen:

·  behavioristischer Ausgangspunkt

·  mechanischer Ablauf von Reizen und Reaktionen, Prozess der Gewohnheitsbildung

·  Sprache = Form des Verhaltens



Lerntheoretische/ Lernpsychologische Grundlagen:

·   Situation und Kontext spielen eine wichtige Rolle

·   Zurückdrängen kognitiver Elemente

Lerntheoretische/ Lernpsychologische Grundlagen:

·  bewusst gemachtes Wissen

Lerntheoretische/ Lernpsychologische Grundlagen:

·  individuelle Motivation und Lernleistung der Lernenden

·  Bewusstmachung der Lernprozesse

Linguistische Grundlagen:

·  „Sprachbausteine“

·  Kategorien der lateinischen Grammatik

·  geschriebene literarisch geformte Sprache, gesprochene Sprache kaum berücksichtigt

Linguistische Grundlagen:

·     Phonetik

·     Beispielgrammatik

Linguistische Grundlagen:

·  Strukturalismus

·  jede Sprache wird individuell analysiert und beschrieben

·  keine zweite Bezugssprache

·  gesprochene Sprache

·  Satz = grundlegende Untersuchungseinheit – Satzmuster (patterns)

Linguistische Grundlagen:

·  Akzentuierung der authentischen Sprechsituation

·  bevorzugte Textsorte: Dialog

·  Hör-Sprech-Kurse

·  Einsatz technischer Medien im Unterricht

Linguistische Grundlagen:

·  Pragmalinguistik

·  sprachfunktionales Konzept – Sprache = Aspekt menschlichen Handelns, „was Menschen mit Sprache
machen“

·  Sprechakte


Linguistische Grundlagen:

·  Funktionieren in der fremden Sprache und Vorbereitung auf interkulturelle Kontakte

·  soziokulturelle Besonderheiten des Zielsprachenbereichs

Methodische Prinzipien:

·  schriftlicher Gebrauch

·  Werke bedeutender Autoren, synthetische Texte

·  Vergleich mit der Muttersprache

·  Produktion korrekter Sätze

Methodische Prinzipien:

·  gesprochene Sprache

·  Ausspracheschulung

·  Dialog

·  Nachahmung und Gewöhnung

·  gefühlsmäßige Ebene

·  induktiver Weg

·  Einsprachigkeit

·  Anschaulichkeit

Methodische Prinzipien:

·  „pattern method“

·  Vorrang des Mündlichen – Hören/Sprechen

·  Situativität des Unterrichts

·  Einschleifen von Sprachgewohnheiten – habits (Authentizität)

·  Ausspracheschulung

Methodische Prinzipien:

·  entspricht der Audiolingualen Methode + Einsatz visueller Elemente als Semantisierungs- und
Gedächtnishilfe sowie als Impuls bei der Sprachanwendung


Methodische Prinzipien:

·  Offenheit und Flexibilität des Konzepts

·  Lernerorientierung

·  Lerner = aktiver Partner im Lernprozess

·  Lehrer = Helfer im Lernprozess

·  selbstentdeckendes Lernen

Methodische Prinzipien:

·  sprachliche und landeskundliche Phänomene

·  kontrastives Vorgehen

·  Lese- und Schreibfertigkeit

·  Themenerweiterung

·  Sprachsensibilisierung

Charakteristische Übungstypen:

§ Umformung von Sätzen nach formalen Grammatikkategorien

§ Ergänzungsaufgaben

§ Übersetzungsübungen

§ Nacherzählungen

§ Aufsatzschreiben

Charakteristische Übungstypen:

§ Nachspielen von Dialogen

§ Fragen und Antworten

§ Nachsprechübungen

§ Einsetz- und Ergänzungsübungen


Charakteristische Übungstypen:

§ Satzmusterübungen (pattern drill)

§ Substitutionsübungen

§ Einsetzübungen

§ Auswendiglernen

§ Nachspielen von Modelldialogen

Charakteristische Übungstypen:

·  Bild in Verbindung mit Dialogen

·  Satzmusterübungen

·  strukturale Übungstypen

Charakteristische Übungstypen:

·     selbstentdeckendes, induktives Lernen

·     Kooperation und Eigentätigkeit

·     abwechslungsreiche Aufgaben und Übungen

Charakteristische Übungstypen:

·  thematische Erweiterung der Übungstypen der Kommunikativen Didaktik

 (nach: JANÍKOVÁ, Věra; MICHELS-MCGOVERN, Monika: Methodik und Didaktik des Unterrichts Deutsch als
     Fremdsprache im Überblick. Brno: Masarykova universita v Brně, Pedagogická fakulta, 2002. ISBN
                                                                                     80-210-2344-9)