Strategické dokumenty v kontextu ICT a škol Kurz Metodik ICT Kabinet informačních studií a knihovnictví FF MU 28. února 2015 Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. pmazacova@gmail.com Strategie zaměřené na digitální gramotnost •Východiska –Stoupající význam informací a znalostí –Expanze digitálních technologií do všech sfér života –Potřeba funkční gramotnosti •Reflektují význam a hodnotu digitální gramotnosti ve znalostní společnosti 21. století •Cíl: digitální technologie jsou pro člověka přínosné, dokáže je ovládat a prakticky využít •Snaha pokrýt plošně populaci, podpořit maximální adaptaci člověka na změny v ICT a společnosti, eliminovat digital divide • • Významné strategické dokumenty •Strategie Evropa 2020 (také politikum) –Elektronické dovednosti pro 21. století (sdělení Rady Evropy 2007) •Národní program reforem ČR 2014 –Rozvoj digitální infrastruktury (včetně digitální gramotnosti) jako jeden z pilířů ekonomiky •Státní politika v elektronických komunikacích Digitální Česko v. 2.0 (2013) –Její součástí plán zpracování Strategie pro zvýšení digitální gramotnosti pro potřeby ekonomiky a vzdělanosti, snižování digitální propasti Strategický rámec pro ČR do r. 2020 •1.) oblast počátečního vzdělávání –Strategie digitálního vzdělávání (hlavně MŠMT) •Schválena vládou ČR 12. 11. 2014 •2.) oblast dalšího vzdělávání –Strategie digitální gramotnosti (hlavně MPSV) •Aktuálně v řešení a projednávání na kulatých stolech Strategie digitálního vzdělávání v ČR •závěr roku 2014 •implikace vývoje digitálního vzdělávání • •Priority: •1.) Snižování nerovností ve vzdělávání •2.) Podpora kvality výuky a učitelů jako hlavního předpokladu •3.) Odpovědné řízení vzdělávacího systému • • Strategie digitálního vzdělávání v ČR •navazuje na Strategii vzdělávací politiky ČR do roku 2020 •návrh souboru možných intervencí v počátečním vzdělávání •podpora digitálního vzdělávání • •Co je digitální vzdělávání? •Takové vzdělávání, které reaguje na změny ve společnosti související s rozvojem digitálních technologií a jejich využíváním v nejrůznějších oblastech lidských činností –vzdělávání, které účinně využívá digitální technologie na podporu výuky a učen –vzdělávání, které rozvíjí digitální gramotnost žáků a připravuje je na uplatnění ve společnosti a na trhu práce •Cíl strategie: je nastavit podmínky a procesy ve vzdělávání, které toto digitální vzdělávání umožní realizovat Sedm intervencí ve vztahu ke strategii • 1. Nediskriminační přístup •Neexistují překážky typu registrace •Technologie zpřístupňují výukové materiály i těm, kteří by si je např. nemohli zaplatit •Cesta ke sdílení digitálního obsahu a k jeho lepší kvalitě •Výzva: Podpořte/Podpořme na své škole učitele ve vzájemném sdílení materiálů pro výuku, zdrojů a odkazů, případně navažte kontakt i s další školou. • 2. Rozvoj informatického myšlení a digitální gramotnosti žáků •Nutné větší změny v RVP: –především ve VO ICT, –začlenění ICT do jádra ostatních VO v RVP, –začlenění informatického myšlení do RVP – •Vzdělávací aktivity „venku“ ze školy •Rozvoj neformálního vzdělávání – bude systematickým pomocníkem • 3. Rozvoj informatického myšlení a digitální gramotnosti učitelů •Podpora v počátečním vzdělávání učitelů •VŠ připravuje budoucí učitele tak, aby byli skutečně vybaveni pro práci s moderními ICT, existuje dostatečný systém dalšího rozvoje, který je součástí učitelské profese •On-line komunity a portály – například web spomocník (didaktický rozvoj učitelů v oblasti technologií ve vzdělávání - EdTech) •Tematické kurzy DVPP • •Vznikne didaktika oboru digitálních technologií •Učitelé vnímají, že jim technologie přinášejí výhodu do výuky •Vést učitele všech předmětů, nejen informatiky, k individuálnímu vzdělávání v didaktice digitálních technologií •Umět ovládat technologie je dobrý začátek pro to, abyste je mohli vhodně začlenit do výuky! • • • 3. Rozvoj informatického myšlení a digitální gramotnosti učitelů 4. ICT infrastruktura škol •Podpora škol v neustálém rozvoji svých technických specifik •Kvalitnější pokrytí území ČR rychlým internetem •Připojení škol k rychlému internetu •Posílení rychlosti připojení ve škole má mnoho výhod: –získáte tím možnost využívat šířeji nové technologie: •pracovat s audiovizuálními materiály, •streamovat, skypovat, •účastnit se webinářů ad. • • 5. Zájem pedagogického výzkumu o témata ICT ve vzdělávání •Systémové využívání dat, nových výzkumů a doporučení •Dostatečné publikování informací k tématu EdTech •A co data v běžné výuce? –testy nejsou data jen pro učitele –testy jsou ukazatelem i pro žáky a rodiče – •Relevantní výzkumy, které pomáhají rozhodovat o směrech efektivního začlenění technologií do výuky • 6. Profil Učitel 21 •Návaznost na Profil Škola 21 •Systém podporující integraci digitálních technologií do výuky •Myšlenka vzniku dostatečné podpůrné sítě s metodami, které individuálně podporují konkrétní učitele ve chvíli, kdy to potřebují –jeden učitel se natočí na kameru a další jej virtuálně shlédnou a dávají zpětnou vazbu –mizí překážky lokální nedostupnosti vzdělávání učitelů •Aktuální projekty zaměřené na didaktiku digitálních technologií a integraci ICT do výuky – projekty Výzvy č. 51 MŠMT – např. INTERES •http://interes.kisk.cz/ • 7. Rodiče a veřejnost (po)rozumí •Podpora a porozumění veřejnosti a rodičů = nezbytnost pro to, aby žáci získávali dobré návyky práce s technologiemi ve všech aspektech života ve 21. století •Rodiče podporují učitele a rozumí tomu, o co se učitelé v oblasti digitálních technologií snaží •Rodiče sami pracují na rozvoji svých dětí v této oblasti, investují do nich •Odstranění předsudků • Zdroje • •Strategie digitálního vzdělávání: verze pro připomínkování odbornou veřejností. RVP.cz [online]. Praha, 2014 [cit. 2014-11-27]. Dostupné z: http://jdem.cz/brcht4 • •Web projektu INTERES - http://interes.kisk.cz/ • • • •Děkuji za pozornost.