Příloha č. 1

Záznam hospitace z vyučovací  hodiny


Jméno studenta:
Předmět:

Škola:
Třída:

Učitel:
 Datum:


Téma vyučovací
hodiny:

Cíle vyučovací hodiny:

Organizační forma vyučovací hodiny:

Vyučovací metody:




Časový průběh a organizace hodiny

(použité metody a formy práce, motivace, prověřování vědomostí, nové pojmy)



Odborný obsah vyučovaného tématu



Použité pomůcky, didaktická technika, literatura

                                                čas

                                          činnost učitele

                                           činnost žáků




                                                 5



                                                10



                                                15



                                                20



                                                25



                                                30



                                                35



                                                40



                                                45






Vlastní hodnocení vyučovací hodiny a poznámky:



Příloha č. 2

Záznam hospitace z vyučovací  hodiny


Jméno studenta:
Předmět:

Škola:
Třída:

Učitel:
 Datum:


Téma vyučovací
hodiny:

Cíle vyučovací hodiny:

Organizační forma vyučovací hodiny:

Vyučovací metody:


Motivace (jakým způsobem, účinnost, vhodnost):




Expozice (nové učivo, zvolené vyučovací metody, způsob tvorby nových pojmů):




Počet nových pojmů (stačí odhad):




Způsob zápisu na tabuli a do sešitu:




Fixace (procvičování nové látky, metody):





Pomůcky použité ve vyučovací hodině, práce s učebnicí:





Aktivita žáků, způsob komunikace učitele se žáky:





Vlastní hodnocení vyučovací hodiny:








Příloha č. 3

                       POMOCNÁ  OSNOVA PRO POZOROVÁNÍ A ZÁZNAMY Z HOSPITACÍ

                                 (NÁSLECHOVÝCH HODIN) PRO STUDENTY

1. Přípravná (organizační) fáze vyučovací hodiny:

·         zda a jak byl stanoven výukový cíl

·         vymezení učiva, základní učivo

·         zvolené vyučovací metody a formy a základní metodický postup

·         připravené učební pomůcky

·         jaký druh přípravy vyučovací hodiny vyučující zvolil

·         příprava práce s tabulí či jinými vyučovacími prostředky


2.. Průběh vyučovací hodiny ( tj. motivace, expozice, fixace):

·         zda učitel žáky vhodně motivoval  na vyučovací proces

·         jakým způsobem sdělil učitel žákům cíl vyučovací hodiny

·         jak využíval cíle k řízení učebních činností žáků

·         jak učitel sděloval nové učivo (použité metody a formy)

·         jak odlišil základní, rozšiřující, příp. prohlubující a doplňkové učivo

·         jaké byly jeho typické otázky (zajímavé, povzbuzující, motivující, důvtipné)

·         jakým způsobem  navozoval samostatnou aktivitu žáků

·         zda zapojoval do činnosti všechny žáky

·         jaké typy učebních úloh žákům předkládal, jaká byla jejich poznávací náročnost a
variabilita

·         jaká byla převládající činnost učitele

·         jaké byly převládající činnosti žáků

·         jak byla využívána učebnice, příp. jiné texty nebo materiály, pomůcky - výzvy k práci s
učebnicí, organizace práce s učebními pomůckami

·         domácí úkol - zda byl zadán  plánovitě v souladu s výukovým cílem a učivem

·         jak byly zaměřeny otázky učitele při zkoušení a opakování - na pamětní zvládnutí učiva,
na pochopení vztahů a souvislostí, na aplikaci poznatků

·         zda mělo zkoušení charakter vytváření zpětné vazby (pro učitele i pro žáky) s ucelenou
myšlenkovou strukturou, nebo mělo roztříštěný, epizodický charakter

·         zda mělo zkoušení a opakování jasný cíl, propojený s cílem hodiny

·         zda hodnocení výkonů bylo objektivní, spravedlivé, učitelem zdůvodněné

·         jak reagoval učitel na chybu žáka, zda jí dokázal didakticky využít

·         jaká byla atmosféra při zkoušení (stres, napětí, "osudovost" výsledku, nebo pohoda,
uvolnění, podpora), orientace učitele na znalosti, nebo naopak na chybu (zkoušel, co žáci vědí -
nebo co nevědí, se snahou "nachytat" při neznalosti)

·         jak zhodnotil učitel výsledky učební práce v hodině z hlediska výukového cíle

·         zda zapojil do hodnocení i děti a nakolik je vedl k sebehodnocení

3. Celkový dojem z vyučovací hodiny

·         jaká byla celková atmosféra hodiny (kladně podněcující, či ne)

·         jak se podařilo učiteli žáky zaujmout

·         jaká byla celková aktivita žáků v hodině a jak ji učitel navozoval a využíval

·         zda diferencoval učitel požadavky na žáky s ohledem na jejich individuální možnosti a
zvláštnosti