Phänomen: Es gibt einige Ländernamen (Choronyme) in der
deutschen Sprache, die einen proprialen Artikel tragen,
der aussieht wie der definite (bestimmte) Artikel:
z.B. die Niederlande, die Philippinen, die Slowakei, die Ukraine.
Numerus: Choronyme sind entweder Singulariatanta
oder Pluraliatanta.
Beispiel: Slowakei ist ein Singulartantum.
Problem:
Die Artikelform die ist ambig.
Wie unterscheiden wir bei Choronymen Feminina von Pluralia?
Aufgabe: Numerus ermitteln
Test: Kongruenz mit einem Verb
Wir testen, welches verbale Morphem
ein Choronym als Subjekt eines Satzes regiert:
Das Singularmorphem {t}
oder das Pluralmorphem {en}?
1.a) [Die Slowakei] lieg{t/*en} in Europa. → Singularetantum
1.b) [Die Niederlande] lieg{en/*t} in Europa. → Pluraletantum
1.c) [Die Philippinen] lieg{en/*t} in Europa. → Pluraletantum
1.d) [Die Ukraine] lieg{t/*en} in Europa. → Singularetantum
Austausch- oder Ersatztest
Phänomen: Das Pronomen es kann in der deutschen Sprache
‘echtes’ Subjekt sein, oder auch ‘Pseudosubjekt’ (d.h. es gibt ein
anderes Subjekt im Satz, nämlich das ‘echte’).
Wie unterscheiden wir das?
Wichtig:
Das Subjekt eines deutschen Satzes kann nicht einfach
die Form {Ø} haben wie im Tschechischen.
(Ausnahme: Umgangssprache)
Regel: Wo dürfen Subjekte in einem Hauptsatz stehen?
Im Hauptsatz vor oder nach dem finiten Verb (1. oder 3. Stelle,
unter gewissen Umständen auch auf der 4. Stelle).
Aufgabe: Subjekt ermitteln
Durch das Verschieben von Satzgliedern (1 → 3 oder 3 → 1)
können wir ermitteln, welches es ein ‘echtes’ Subjekt ist.
Beispiel:
2.a) [Es] wartet [eine Studentin] draußen.
Verschiebetest:
2.b) [Eine Studentin] wartet [*es] draußen.
Erkenntis:
[es] ist ein nicht-verschiebbares ‘Pseudosubjekt’;
das ‘echte’ Subjekt ist
die verschiebbare Nominalphrase [eine Studentin].
Verschiebetest
Weiteres Beispiel:
3.a) [Es] regnet [schon die ganze Nacht].
3.b [Schon die ganze Nacht] regnet [es].
Erkenntis:
[es] ist ‘echtes’ Subjekt zur Verbalphrase [regnet].
Weitere Erkenntnis:
Die Nominalphrase [die ganze Nacht] ist kein Satzglied,
da wir sie nicht ohne schon verschieben können.
Verschiebetest: Subjekt ermitteln
Beispiel:
4.a) [Es] gibt [nur einen Fisch] heute.
4.b) [Nur einen Fisch] gibt [es] heute.
4.c) Heute gibt [es] [nur einen Fisch].
4.d) [Nur einen Fisch *heute] gibt es.
Erkenntnis:
[es] ist hier ein ‘echtes’ Subjekt zur Verbalphrase [gibt].
[heute] gehört nicht zur Nominalphrase [nur einen Fisch],
sondern ist ein eigenständiges, verschiebbares Satzglied.
Verschiebetest
Weiteres Beispiel:
5.a) [Es] ist nicht fair, dass wir soviel arbeiten müssen.
1. Verschiebeprobe:
5.b) Fair ist [es] nicht, dass wir soviel arbeiten müssen.
Erkenntnis:
[es] ist verschiebbar, aber es ist dennoch kein ‘echtes’ Subjekt,
sondern nur ein Platzhalter.
Dies beweist die 2. Verschiebeprobe,
bei der das ‘echte’ Subjekt verschoben wird:
5.c) [Dass wir soviel arbeiten müssen] ist [*es] nicht fair.
Erkenntnis: Das Subjekt ist in diesem Fall ein kompletter Nebensatz.
Verschiebetest: Subjekt ermitteln
Auch mit W-Fragen können wir Satzgliedern ermitteln,
zum Beispiel von Satz (5.a):
5.a) Es ist nicht fair, dass wir so viel arbeiten müssen.
Beispiel für W-Test: Was ist nicht fair? (Subjektfrage)
Antwort: 5.d) Dass wir soviel arbeiten müssen.
Weiteres Beispiel:
6.a) Knödel karamelisieren ist einfach.
Beispiel für W-Test: Was ist einfach? (Subjektfrage)
Antwort: 6.b) Knödel karamelisieren.
W-Test: Satzglieder durch Fragen ermitteln
Phänomen:
In jeder Sprache gibt es Dummy-Wörter und Dummy-Phrasen,
z.B. [das] für inanimate Nominalphrasen im Deutschen
oder [das tun] für Verbalphrasen.
Beispiel:
7.a) Rehrücken mit karamelisierten Knödeln mag ich gar nicht.
Dummy-Test mit dem Pronomen das:
7.b) Das mag ich gar nicht.
Erkenntnis:
[Rehrücken mit karamelisierten Knödeln] ist eine Nominalphrase.
Satzglieder ermitteln
Achtung:
Welchen Dummy wir verwenden können,
muss im Testentwurf entschieden werden.
Es gibt für Dummys nämlich Beschränkungen.
Beispiel:
Das Pronomen das ist nicht einfach als Dummy für Plural-NPs
anwendbar, sondern muss durch die vertreten werden:
9.a) Karamelisierte Knödel mag ich gar nicht.
9.b) Die/*das mag ich gar nicht.
Test 3: Dummy-Test oder Pronominalisierungstest
Phänomen: Wenn wir etwas durch einen Nominaldummy ersetzen
können, ist das ein Hinweis auf eine Nominalphrase.
Verbalphrasen können wir dagegen durch Verbaldummys ersetzen.
Beispiel:
8.a) Während ich die Knödel karamelisiere,
will ich nicht gestört werden.
Dummy-Test mit Verbaldummy:
8.b) Während ich das tue/*das, will ich nicht gestört werden.
Erkenntnis:
Das Prädikat [die Knödel karamelisiere] ist eine Verbalphrase (VP).
Dummy-Test: Verbal- oder Nominalphrase?
Verbaldummys können auch flektiert werden, z.B. nach Tempus.
Beispiel:
10.a) Hast du schon mal Knödel karamelisiert?
10.b) Hast du das schon mal getan?
Erkenntnis:
[Knödel karamelisiert] ist eine Verbalphrase.
Achtung:
Die Verbalphrase [das getan] wird hier unterbrochen.
Dummy-Test: Verbal- oder Nominalphrase?
Phänomen: Phrasen können schwierig zu erkennen sein,
weil sie manchmal unterbrochen werden,
z.B. Verbalphrasen durch die Partikel bitte.
Beispiel:
11.a) Kannst du die Knödel für das Gulasch bitte karamelisieren?
Verschiebetest für bitte:
11.b) Kannst du die Knödel für das Gulasch karamelisieren, bitte?
Dummytest für die Verbalphrase (ohne bitte):
5.a) Kannst du das tun, bitte?
W-Test: Objekt ermitteln
Was tun? Die Knödel für das Gulasch karamelisieren.
Dummy-Test: Phrasen ermitteln
Der Verschiebetest für bitte ist eigentlich ein Auslasstest,
weil bitte aus dem Satz entfernt
und dem Satz nur nachgeschoben wird:
11.b) Kannst du die Knödel für das Gulasch karamelisieren, bitte?
Erkenntnis: Es gibt Satzglieder (constituents) wie bitte,
die für den Aufbau eines Satzes entbehrlich sind:
Sie gehören nicht zu einer Phrase, die einen Satz konstituiert.
bitte ist als ‘Höflichkeitspartikel’ Teil der Pragmatik –
einer linguistischen Disziplin, die sich mit der Frage beschäftigt:
Wie wird Sprache in Kommunikation angewandt?
Auslasstest
Phänomen
Präpositionalphrasen sind besonders schwer zu klassifizieren:
Sie können als syntaktische Objekte fungieren,
tun dies aber nicht immer.
Beispiel:
12.a) Kannst du die Knödel für mich karamelisieren?
W-Test:
Für wen karamelisieren?
12.b) Für mich karamelisieren.
Erkenntnis:
[für mich] ist ein Objekt zum Verb karamelisieren.
W-Test: Phrasen syntaktisch klassifizieren
Weiteres Beispiel:
13.a) Kannst du die Knödel für das Gulasch karamelisieren?
W-Test: Für was karamelisieren?
13.b) *Für das Gulasch karamelisieren.
Erkenntnis:
Die Präpositionalphrase [für das Gulasch] ist kein Objekt
zum Verb karamelisieren,
sondern ein Adjunkt zur Nominalphrase [die Knödel]:
[ [ die Knödel ] [ für das Gulasch ] ].
W-Test: Phrasen syntaktisch klassifizieren
Phänomen: Im Tschechisch zeigt das Subjekt oft die Nullform {Ø}:
14.a) Vařím knedlíky.
Problem:
Bei animaten Subjekten fehlt eine Information für den Übersetzer:
Der Sexus des Subjekts nicht erkennbar.
Test:
Durch Ergänzung mit [rád-] wird der Sexus des Subjekts sichtbar:
14.b) Ráda vařím knedlíky.
14.c) Rád vařím knedlíky.
Ergänzungstest
Was für eine pragmatische Funktion
hat die Partikel mal in deutschen Befehl- und Aufforderungssätzen?
Lass uns mal reden!
Hausaufgabe: Pragmatik