Eye-tracking a zraková percepcia Mgr. Zuzana Šmideková Eye-tracking •Sledovanie pohybu očí •Neinvazívna metóda • •Záujem → pozrieme sa tým smerom • •Kam a prečo sa pozeráme? •Čo ignorujeme a prehliadame? •Ako sa mení šírka zreničky? •Ako často mrkáme? •Koncept je jednoduchý, ale procesy a interpretácia je komplexná. • • • • • • • „Eye-mind hypothesis“ (Just & Carpenter, 1980) •"there is no appreciable lag between what is fixated and what is processed". •Na čo sa pozeráme, indikuje čo v tej dobe spracovávame a ako dlho na to pozeráme, indikuje aké veľké úsilie je na toto spracovanie potrebné. Trocha histórie •Louis Emile Javal (1879) •Mikrofón na zavretom viečku pokusnej osoby •Keď osoba čítala (druhým otvoreným okom), mikrofón nahrával zvuk rohovky druhého oka • •Edmund Delabarre (1898) •Plastový klobúčik s otvorom na zreničku na oko (svoje) •Klobúčik pripojený k páčke, ktorá kreslila horizontálne čiary, počas toho ako sa oko pri čítaní hýbalo Ako to celé funguje? •Optical tracking of corneal reflections •Near-infrared technology along with a high-resolution camera to track the movement of the eyes •pupil center corneal reflection (PCCR) •Near-infrared light is directed towards the center of the eyes (pupil), causing visible reflections in the cornea (outer-most optical element of the eye). These reflections are tracked by a camera. •Kamery • •Infračervené svetlo (paprsek) → odraz od rohovky a pozícia zreničky • • Dominantné oko • Prístroje •A) „remote/desktop/stationary“ https://lh3.googleusercontent.com/klPsbBmPUQ5SMQ155Feg8aEAsVeJ5rgFpihof6MGGIqye4fus1EE9lrHshFtVWbwI L-MLIrTDR_QULuH7htiVTM2a1A3HjCxiw8pN2Wng2ITUk2byoT2Rz_k7VPkM9ciOtYNtCzvBA Prístroje •B) „mobile“ (brýle) • http://mms.businesswire.com/media/20141219005468/en/446323/5/15405230130_34a80b5bec_o.jpg http://i.ytimg.com/vi/2Qy5FM0S6gQ/0.jpg https://www.youtube.com/watch?v=NyhF9Q4F568 Reading research Pohyby očí počas čítania •Fixácie x Sakády x Regresie • •Fixácie •50-800 ms trvanie, väčšinou ale 225 ms •Fixujeme cca 85 % plnovýznamových a 35 % neplnovýznamových slov •Rozsah 15 písmen → a 3-4 písmená ← •Sakády •25-50 ms trvanie •Rozsah 8 písmen •10 % regresie – pohyby späť • • •Čím je text zložitejší/čitateľ menej zdatný – fixácie sú dlhšie a častejšie, sakády kratšie, a viac regresií Fixácie a sakády (ProsWrite, 2013) Jednoduchý model •Slovo fixujeme zrakom pokým ho spracujeme •potom sa očami posunieme na ďalšie slovo • •V čom by mohol byť problém? (Humanistlaboratoriet, 2005) Jednoduchý model •Fixujeme cca 85 % plnovýznamových a 35 % neplnovýznamových slov •Nezvyčajné slová fixujeme dlhšie než známe •Očakávané slová vo vete fixujeme po kratší čas •Slovo, ktoré nasleduje po nezvyčajnom/neznámom slove fixujeme dlhšiu dobu, ako keby nasledovalo po známom slove •Niektoré slová úplne vynechávame (ich fixáciu) • •Jednoduchý model nevysvetľuje vynechávanie slov a čas fixácií • E-Z Reader model (Reichle et al. 1998) •2 komponenty •Frekvencia/zložitosť (F) fixovaného slova • •Lexikálny rozmer (ortografický vzor + sémantika) → podnet na presun k ďalšiemu slovu • Parafoveálne spracovanie •Fóvea = žltá škvrna = miesto na očnej sietnici, kde je najväčšia hustota čapíkov a teda aj najostrejšie videnie • Parafoveálne spracovanie •Čas medzi lexikálnym spracovaním a nasledujúcou sakádou tzv. parafoveálne spracovanie už ďalšieho slova • • Forma textu a čítanie •https://www.youtube.com/watch?v=TwNNij89qro • • Aký je výstup z eye-tracking prístrojov? •A) Gaze plot/ Visual path B) Heat map C) Areas of Interest - AOIs Využitie eye-trackingu • Technické vedy: Ako sa líšia vizuálne stratégie pilotov expertov a ako nováčikov? • • Medicína: Ako sa medici učia zavádzať katéter? • • Marketing a design výrobkov: Ako sa zákazníci v obchode rozhodujú pri nákupe produktov? Aký obal ich zaujme? • • • Design web stránok: Aké zmeny vykonať, aby boli užívateľsky príjemné? •Psychológia: Ako sa líši percepcia textu u rôznych vekových skupín? • Špeciálna pedagogika: Skorá diagnostika detí s poruchami autistického spektra. •Kartografia: Ako upravovať mapy? • • Využitie v pedagogike •Výskum pozornosti (Kingstone & Risko, 2010; Roebers, Schmid & Roderer, 2009) •Ktoré faktory zvyšujú/znižujú pozornosť žiakov v triede? • •Profesné videnie učiteľov (e.g. van den Bogert et al., 2014; van den Bogert, 2015; Wolff et al., 2016) •Mobile eye tracking technologies enable the researchers to investigate teachers’ visual attention and his or her point of view in the act of teaching, thus giving us a glimpse of teachers’ professional vision in action (Cortina et al., 2015) •Výskum procesov v triede (Dillenbourg & Raca, 2014; Bogert et al., 2014 •Ktoré deti sa ako zapájajú? Ako prebieha očný kontakt medzi žiakmi a učiteľom? •Ako je v triede distribuovaná pozornosť učiteľa medzi žiakov? • •Výučba cudzích jazykov (Godfroid, Boers & Housen, 2013; Roderer & Roebers, 2014; Okoso, Kunze & Kise, 2014) •Ako funguje striedanie jazykových kódov? • • •Virtuálne výukové prostredie (napr. Elf) (Sharma et al., 2013; San Diego & McAndrew) •Aké sú učebné stratégie žiakov vo virtuálnom prostredí? Experimental Humanities lab: Welcome! 12.4.2016 15:00-18:00 Ďakujem vám za pozornosť