Interaktivita a sprievodné programy pre návštevníka   Manipulácia so zbierkovými predmetmi alebo kópiami, modelmi, faksimilami   Využitie IT vo výstavách (audio a audiovizuálne prezentácie, informačné kiosky)   Aktívne formy osvojovania obsahu výstavy (tvorivá dielňa, problémové učenie, hra)   Prehliadka výstavy ako dialóg s lektorom   Vytvorenie osobného katalógu návštevníka Interaktivita vo výstave   Oživuje pozornosť návštevníka, pôsobí ako aktivizačný prvok a stimuluje jeho kreativitu pri práci s informáciami   Umožňuje sprostredkovať veľké množstvo informácií rôzneho druhu (zvukové, obrazové, textové atď.) na jednom mieste, v ľubovoľnom slede za sebou   Môže redukovať vo výstave dlhé a často nudné texty tradične umiestnené na paneloch, umožňuje, aby si návštevník sám volil rozsah pripravených informácií podľa svojho založenia a záujmu. Na paneloch môže zostať len základná stručná informácia – kostra   Vyhovuje vžitému spôsobu komunikácie súčasnej populácie prostredníctvom IT Využitie IT technológií vo výstave:   Audio a audiovizuálne prvky (dig. fotografia, nahrávky, film...)   Audiovizuálne rekonštrukcie (inštruktážne snímky), dokumentárneho charakteru   Informačný kiosk ako digitálny depozitár Využitie IT technológií vo výstave: audioguide, mobilné telefóny (tablety), internet a wifi, QR kódy (RFID - Radio Frequency Identification), virtuálne prehliadky  http://www.nm.cz/virtualni/nova/virtualniprohlidka.html http://www.esbirky.cz/ Technické prostriedky komunikácie    Tvorivé dielne, hra, animácia - návštevník aktívne dospieva k novému poznatku (sprievodné programy k výstavám) Aktívne formy osvojovania obsahu výstavy Vzdelávanie: - Formálne – vo vzdelávacích inštitúciách, legislatívne vymedzené - Neformálne – mimo vzdelávací systém prostredníctvom rôznych inštitúcií - Informálne – súčasť celoživotného vzdelávania jedincov, samostatné (neinštitucionalizované) Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky   Pedagogika – zahŕňa vzdelávanie a výchovu, vplýva na formovanie vlastností, psychických procesov a schopností jedincov   Didaktika – zaoberá sa teóriou vyučovania: Názornosť – pomôcky pre lepšiu predstavu; Sústavnosť – pravidelnosť, systematickosť; Primeranosť – podľa veku, vzdelania, sociálnej skupiny; Dostupnosť – fyzické hľadisko Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky   Edukácia – proces zámerného pôsobenia na osobnosť jedinca s cieľom dosiahnuť pozitívne zmeny v jeho vývoji; interakcia medzi žiakom a pedagógom   faktory ovplyvňujúce edukáciu: prostredie, záujem, prispôsobenie veku poslucháčov, motivácia, program, čas, región pôvodu, sociálna skupina, prvý dojem... Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky   Múzejná a galerijná pedagogika - vedecká disciplína zaoberajúca sa múzejnou edukáciou, využíva múzeá a ich zbierky za účelom edukácie   Múzejná edukácia – zámerné, sústavné, cieľavedomé pôsobenie na človeka, realizuje sa pôsobením múzejného pedagóga na jedinca, dôležité je prostredie, kde sa realizuje Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky Edukátor – „ten, kto vzdeláva“, všeobecný termín   Múzejný pedagóg – zaoberá sa edukáciou v múzejnom prostredí   Múzejný lektor – vždy interakcia s návštevníkom, realizuje sprievodné programy   Galerijný animátor – dokresľuje výstavu; podobne ako múzejný lektor Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky Profesie v múzejnej pedagogike   Aktívne zapojenie návštevníka do výstavy, expozície – zvýšenie zážitku - jeden zo základných účinných nástrojov múzejnej komunikácie   Cieľom múzejno-pedagogických aktivít: aby návštevníci rozumeli „reči“ predmetov a dokázali oceniť ich hodnotu Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky   priamy kontakt múzejných pracovníkov s návštevníkmi    kombinácia vzdelávania a zábavy, tzv. edutaiment   Špeciálne vytvárame programy podľa vekových skupín (deti, mládež a dospelých: osoby v produktívnom veku a seniori)   Detské múzeum (interaktivita, modely, animácie) Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky   Základné formy vzdelávania: 1.  Výchova umením (art education) – zamerané na výtvarné umenie, jeho pochopenie a vplyvy na náš život 2.  Oživená história (living history) – hlavne animačné programy v interiéroch pamiatkových objektov, cieľom je vychovať k pozitívnemu vzťahu ku kultúrnohistorickému dedičstvu, program súvisí s konkrétnou históriou, objektom... 3.  Objektové učenie – využíva múzejné zbierky Sprievodné programy – úvod do múzejnej pedagogiky   Inštalácia: staticky inštalované zbierkové predmety formou expozícií a výstav - v súčasnosti považované za nedostatočné   Animácia: zbierkové predmety a priestory umožňujú ich predvedenie návštevníkom (napr. ukážka tkania, hrnčiarstva...), výrazné oživenie prezentácie   Inscenácia: rekonštrukcia určitej (historickej) udalosti, príbehu do inscenácie (dobývanie hradu...) Sprievodné programy – prístupy v  Priama – fyzicky prítomný edukátor/facilitátor, účinnejšia v  Nepriama – prostredníctvom didaktických prvkov v expozícii 1.  Smeruje výhradne k napĺňaniu cieľov školy a školských osnov, zb. predmet = didaktická pomôcka 2.  Napĺňa zameranie múzea – vychádza z expozície, zb. predmet; prenos odborných poznatkov, propagácia činnosti múzea Sprievodné programy – múzejná edukácia Základy koncepcie múzejnej pedagogiky   Podnecovanie zážitkov návštevníkov   Interakcia s múzejnými objektmi/predmetmi   Vlastné skúmanie   Rozvoj a podpora umeleckej, vedeckej, technickej a inej kreativity   Systematická spolupráca so školami   Sprievodné programy   Špecifické druhy výstav (napr. knižná Bibiana, detské múzeá...)   Tvorivé dielne   Animačné programy   Vzdelávacie programy, prednášky, besedy   Projekty dlhodobej spolupráce so školami   Pracovné listy Formy múzejnej pedagogiky Fázy realizácie múzejnej pedagogiky v  Pred návštevou – príprava programov, prispôsobiť vzdelávacie obsahy charakteru múzea, publiku, vytvoriť si kontakty so školami... v  Počas návštevy – využitie didaktiky, aktivity nadväzujú na múzejnú prezentáciu, rozvoj komunikácie v  Po návšteve – celkové zhodnotenie aktivít, sebareflexia, ďalšie vzdelávanie múzejných pracovníkov, dokumentácia programov Sprievodné informácie a programy vo výstavách   Môžu doplniť informácie poskytované základnými prezentačnými prostriedkami – exponátmi (ich popisiek či výstavných textov)   Môžu lepšie sprostredkovať alebo ozrejmiť ťažšie vyjadriteľné vzájomné väzby medzi exponátmi, ich funkcie a použitie   Môžu sprostredkovať prezentovaný jav menšinovým skupinám návštevníkov (deti, špecialisti, handicapovaní) Sprievodné informácie a programy vo výstavách v  Živý sprievodca – rozšírené informácie, upozorní na významný exponát (sčasti nahrádza audioguide) v  Demonštrátor – ľudia z „terénu“ alebo tí, ktorí si osvojili techniku v  Komentované prehliadky – (kurátori, autori výstavy)    Tlačený sprievodcovia a katalógy Sprievodné informácie a programy vo výstavách