II. STUPEŇ ZŠ
Andrášová, H. – Podepřelová, A.: Na cestě za češtinou. Praha: Klett 2009.
Příručka inspirativních námětů pro výuku českého jazyka jako jazyka cizího. Autory jsou
zkušení učitelé z praxe a lektoři českého jazyka z různých typů škol. Publikace je určena všem
pedagogům, kteří chtějí vyučovat český jazyk tvořivě. Obsahuje teoretický úvod do didaktiky
češtiny jako cizího jazyka, v praxi ověřený návrh progresivního gramatického učiva a řadu
didakticky propracovaných námětů na úrovni A1–B1 respektujících základní principy
komunikačně zaměřené výuky.
Andrášová, H. – Podepřelová, A. a kol.: Desetiminutovky čeština pro cizince. Praha: Klett
2008.
Pestrá opakovací cvičení vedoucí k aktivizaci, rozšíření a prohloubení znalostí češtiny jako
cizího jazyka. Desetiminutovky jsou určené těm žákům-cizincům, kteří již ovládají češtinu
dobře (úroveň B1) a kteří si chtějí udržovat a prohlubovat své jazykové znalosti, a to rychlou a
zábavnou formou. Hodí se například jako výplňová cvičení před závěrem vyučovací hodiny či
jako cvičení pro rychlejší a aktivnější žáky. Jednotlivá cvičení jsou na sobě nezávislá, učitel je
může vybírat podle potřeby, záleží na tom, zda chce s žáky-cizinci procvičovat gramatiku,
slovní zásobu, stylistiku. Materiál je vhodným doplňkem k učebnicím Czech Express 1 a New
Czech Step by Step (L 1–6). Obsahuje více než třicet podrobně zpracovaných návrhů příprav na
vyučovací hodinu českého jazyka, pomůcky pro jednotlivé lekce, obrázkový zásobník
a k němu náměty pro práci, pohádky, básničky.
Borová, B. – Svobodová, J.: Šimonovy pracovní listy 4. Praha: Portál 2010.
Pracovní listy jsou věnovány deseti tématům, které respektují zkušenosti žáků a současně
pomáhají rozvíjet jejich znalosti a dovednosti. Základní námět má vždy tři situace, které na sebe
mohou, ale nemusí navazovat. Čtvrtá situace je určena vlastnímu řešení žáka na prázdný
pracovní list. Každý pracovní list obsahuje velký obrázek situace, která je tématem činnosti.
Cvejnová, J.: Česky, prosím Start. Praha: Karolinum 2011.
Přípravná učebnice a písanka, doplňující materiál k učebnici Česky, prosím. Je určena pro žákycizince,
kteří neovládají latinku a přitom se učí češtinu jako první cizí jazyk, tedy i jako
vyučovací jazyk v české ZŠ. Proto je učebnice koncipována pro žáky-cizince s pomalejším
tempem nebo s problémy s učením se cizímu jazyku (dyslexie, dysgrafie). Publikace
neobsahuje zvukovou nahrávku a je určena pro úroveň A1.
Čemusová, J. – Dolečková, P. – Štindlová, B. – Štindl, O.: Manuál pro učitele českého
jazyka pro cizince bez znalosti latinky. Praha: Člověk v tísni o.p.s., Varianty, 2004 .
Manuál pro výuku češtiny pro cizince, kteří neovládají žádné písmo nebo neznají latinku. Je
určený pro výuku, která není založena na čtení a psaní, ale předpokládá se, že si cizinci
v průběhu výuky latinku v rámci svých možností osvojí. Manuál také není založen na předávání
gramatických znalostí a kompetencí, ale předpokládaná výuka je postavena na aktivní
spolupráci učitele a žáků. Kromě manuálu pro učitele jsou součástí didaktických materiálků i
tzv. handouty (obrázkové, textové – dostupné on-line na adrese:
http://www.varianty.cz/download/doc/stats/kurz.pdf.). Pro učitele 2. stupně ZŠ přináší
inspirativní přístup bez důrazu na gramatiku, který je důležitý pro počáteční výuku češtiny
u žáků-cizinců staršího školního věku. Velké množství vizuálního materiálu určeného ke
kopírování usnadní pedagogům práci s žáky-cizinci ve školní třídě.
Dousková, J. – Štenclová, K. – Fraňková, L.: Česky vesele a hezky. Brno: Centa 2005.
Učebnice pro žáky-cizince, která obsahuje paralelní překladový slovníček pro češtinu, němčinu,
angličtinu, francouzštinu a ruštinu.
Hanzová, M.: Učíme se česky 1. Albra 2002.
Učebnice pro žáky-cizince na vstupní úrovni. Publikace vznikla v r. 1992 z aktuální potřeby
poskytnout nejen žákům-cizincům, ale i jejich rodičům základní informace, které by jim
pomohly orientovat se v situacích běžného, tedy i školního života v ČR.
Pro rodiče může učebnice sloužit i jako určité vodítko pro komunikaci s dětmi, např. při domácí
přípravě na vyučování. Žákům-cizincům přibližuje především obsah učiva v českých školách:
komunikační situace, slovní zásobu důležitou pro pochopení učiva v různých předmětech: v
češtině, matematice, ve velké míře i v prvouce, vlastivědě apod.
Froulíková, L.: Zahrada českého jazyka. Praha: Academia 2003.
Učebnice obsahuje texty vhodné pro seznámení žáků s literárními památkami českého jazyka,
obsahuje bohatý ilustrační a fotografický doprovod k jednotlivým dílům. Samotné aktivity jsou
však zaměřené na vysokoškolské studenty a není možné je bez úprav využít na ZŠ. Učebnice
je vhodná pro pokročilé cizince na úrovni B1.
Froulíková, L. Adam a Eva v Českém ráji. Praha: Academia 2008.
Učebnice obsahuje texty vhodné k seznámení žáků s kulturními zeměpisnými památkami
českého jazyka, obsahuje bohatý ilustrační a fotografický doprovod k jednotlivým dílům.
Samotné aktivity jsou však zaměřené na vysokoškolské studenty a není možné je bez úprav
využít na ZŠ. Učebnice je pro pokročilé studenty na úrovni B1.
Hasilová, H.: Pozor, začínáme! (1) Čeština pro děti/Tschechisch für Kinder. Praha: Fortuna
2006.
Hasilová, H.: Pozor, začínáme! (2) Čeština pro děti/Tschechisch für Kinder. Praha: Fortuna
2006.
Holá, L. Czech Express 1, 2. Praha: Akropolis 2006.
Učebnice je určena pro dospělé, avšak některé krátké texty týkající se sociokulturního
paradigmatu ČR a mnohá cvičení s bohatým ilustrativním materiálem mohou být využity také
pro žáky cizince na 2. stupni ZŠ.
Holá, L.: NEW Czech Step by Step. Praha: Akropolis 2004.
Učebnice je určena pro dospělé, avšak díky tvořivému charakteru cvičení a úloh může být
využita i pro 2. stupeň ZŠ. K některým kapitolám obsahuje obrazové slovníčky.
Holá, L. – Bořilová, P.: Česky krok za krokem. (B1). Praha: Akropolis 2009.
Učebnice je autorkami určena pro dospělé cizince na úrovni B. Je zaměřená na rozvoj čtení,
psaní, poslechu a komunikace. Ačkoliv větší část textů není tematicky vhodná a zajímavá pro
žáky-cizince na 2. st. ZŠ, lze učebnicové materiály velmi dobře využít pro prezentaci
sociokulturních zvyklostí. Učebnice obsahuje bohatý ilustrační a fotografický doprovod
a témata pro rozvoj komunikace, která mohou sloužit jako podklady pro obsahově podobnou
komunikaci s rozdílným přístupem komunikantů.
Hronová, K. – Hron, J.: Ahoj, jak se máš? Praha: Didakta 2011.
Vstupní audioorální kurs češtiny určený především žákům-cizincům, kteří se poprvé setkávají
s českým jazykem, a to jak v českém, tak i v cizím jazykovém prostředí. Publikaci, která je
bohatě ilustrovaná, lze využít také k výuce češtiny bez zprostředkovacího jazyka.
Hrubá, J.: Čeština pro děti cizinců. Brno: MSD 2004.
Kestřánková, M.: Dialogy k výuce češtiny pro cizince. Praha: Karolinum 2011.
Divadelní scénáře zamýšlené jako doplňkový výukový materiál pro výuku češtiny. Texty jsou
primárně určeny učitelům a jejich žákům-cizincům se zájmem o divadlo, lze je však úspěšně
použít ve vyučovacích hodinách na 2. stupni ZŠ k nácviku mluveného projevu.
Kestřánková, M. – Šnaidaufová, G. – Kopicová, K.: Čeština pro cizince: B1. Brno:
Computer Press 2010.
Publikace obecného charakteru určená do kurzů češtiny pro cizince. Učebnice je založena na
komunikační metodě pro úroveň B1. Obsahuje velké množství vizuálního a audiálního
materiálu.
Kotišová, M.: Na každý pád. 2012.
Čítanka obsahující texty v rozsahu sedmi řádků, jejichž náplní jsou „pádové příběhy“ pro
cizince. Obsahuje 324 nejčastěji užívaných podstatných jmen s výkladem jejich významu
a využitím pádů včetně příslušných předložek. Publikaci lze objednat u autorky.
Kotyková, S. – Lejnarová, I.: Čeština pro malé cizince 1/2. Praha: Knižní klub 2005.
Autorky z Německé školy v Praze připravily učebnici, ve které zúročily zkušenosti s výukou
malých cizinců z německé jazykové oblasti. Výukový materiál je ovšem vhodný pro malé
cizince různých mateřských jazyků a nabízí specifické metody výuky českého jazyka jako
cizího jazyka pro malé děti. Učebnice je zároveň pracovním sešitem, do kterého žáci kreslí,
vybarvují a vlepují.
Malá, Z.: Hry a aktivity pro výuku ČJ pro cizince. Eiseltová Lucie M.Ed.:Lingua Ludus 2009.
Hry a aktivity do výuky češtiny pro cizince jsou určeny pro úroveň A1 a jsou vhodné pro žákycizince
na 2. stupni ZŠ.
Matula, O.: Český den (učebnice). Praha: Člověk v tísni, o.p.s., Varianty 2007.
Matula, O.: Český den (manuál pro učitele). Praha: Člověk v tísni, o.p.s., Varianty 2007.
Učebnice i manuál pro pedagogy jsou dostupné on-line na adresách:
pro žáky: http://www.varianty.cz/download/doc/stats/Cesky den_ucebnice.pdf;
pro učitele: http://www.varianty.cz/download/doc/stats/Cesky den_manual.pdf;
http://www.varianty.cz/download/doc/stats/Plany+lekci.zip
Nikl, P.: Lingvistické pohádky. Praha: Meander 2006.
Kniha se skládá z dvaceti dvou přibližně stejně dlouhých příběhů. Ačkoli všechny ve svých
názvech obsahují slovo pohádka, nejsou to pohádky klasického typu. Autor označuje příběhy
za jazykové bajky, avšak morální ponaučení z většiny příběhů nevyplývá. Žánrově mají texty
nejblíže k nonsensové pohádce, která může být v jinojazyčné výuce přínosná, protože
klade větší důraz na intuici a obrazotvornost posluchače, než na přesné porozumění
významu jednotlivých slov. Takové pohádky zdůrazňují specifičnost dětské vnímavosti,
netradiční obraznost, absurdní humor a jazykovou hru. V Niklově vysněné zemi žijí malá
zvířátka spolu s velkými dravci, společně s býložravci a cizokrajní živočichové s domácími.
Velmi důležité je vnímání atmosféry příběhů, kterou autor navozuje: Skřípavá pohádka
opravdu skřípe, vrže a dře, v Holé pohádce se v žádném případě nesetkáme s větou rozvitou,
v Doslovné pohádce je všechno doslova, v Nejměkčí pohádce se text skládá zejména z
měkkých souhlásek, v Koncovkové pohádce chybějí koncovky, ve Zdlouhavé pohádce se
příběh skutečně táhne
a v Popletené pohádce se lze jen těžko vyznat. Texty jsou založené na zajímavých rytmických
shlucích slabik a slov, zvukomalbě a jazykové hře, které autor příhodně nazývá „jazykové
kotrmelce“. Na stránkách nakladatelství je uvedeno, že kniha je určena pro děti od osmi let.
Pospíšilová, Z.: Písmenkové rébusy. Praha: Grada 2012.
Hrát si se slovy, rozvíjet jazykové myšlení, obohatit slovní zásobu a podpořit fantazii díky
bohatým ilustracím, to je záměr této zajímavé knihy, který vychází z přirozené dětské záliby
v hádání, luštění a šifrování. Každý z jedenácti oddílů knihy je zaměřen na jiný typ rébusů.
Nápověda v úvodu kapitol má nastartovat zvědavost malých luštitelů a dovést je k vyřešení
zábavných rébusů. Na samém konci knihy by se tak žáci-cizinci měli dopracovat k tomu, že
budou schopni vymýšlet své vlastní rébusy a použít je třeba jako tajné vzkazy svým
kamarádům.
Schöne, K. – Nevrklová, D.: ABC Linguatour – němčina. Výuková jazyková hra plná
kouzel a dobrodružství = ein verzaubert verrücktes Sprachlern – Abenteruer – Spiel.
Dobřichovice: KAVA-PECH 2009. (Dostupná na http://www.abc-linguatour.eu.)
ABC – Linguatour je interaktivní výuková hra určená pro žáky ve věku od 8–12 let, ale lze ji
využít i u starších žáků-cizinců. Jejím cílem je přiblížit dětem nejen v pohraničních regionech
češtinu, polštinu a němčinu, ale také je seznámit s denním životem a kulturou sousedů. Při
výuce žáků-cizinců lze využít jazykovou verzi Čeština pro německé děti. Protože se jedná
o interaktivní PC hru, ke které je učebnice-pracovní sešit doprovodným materiálem, nabízíme
bližší popis tohoto materiálu.
Hrdina hry Míša se po nečekaném setkání se začarovaným kouzelníkem Perlinem ocitne
v cizím světě, ve kterém nic není normální a obyčejné. Kola jsou zaparkována na stromech, lidé
bydlí na lodích a hodiny jdou pozpátku, ale především obyvatelé tohoto světa mluví cizím
jazykem (tedy německy, polsky nebo česky). Kouzelník, který sám sebe nedopatřením
proměnil v malého draka, prosí Míšu, aby mu pomohl uvést svět znovu do pořádku, protože
současný stav nemůže zůstat natrvalo. To ale jde jen s pomocí místních obyvatel, a tak se hrdina
učí krok za krokem dorozumívat s nimi v jejich řeči a při plnění tohoto velkého úkolu prožívá
různá dobrodružství. Kromě Perlina mu pomáhá velký kouzelnický receptář a nová kamarádka
Katka.
Dvojjazyčný dráček Perlin hraje ve hře významnou roli. Je prostředníkem mezi hráčem
a hlavním hrdinou Míšou. Hráč musí pomoci Míšovi vrátit svět do původního stavu a spolu
s Míšou za pomoci Perlina proniká do tajů cizího jazyka – v našem případě češtiny.
Princip hry vychází ze začarovaného příběhu, kdy je Míša a také hráč motivován krůček po
krůčku získat různé přísady do kouzelného nápoje, aby mohl být začarovaný svět opět navrácen
do původní podoby. Při objevování přísad potkává různé lidi, dostává se do různých situací, ve
kterých musí mluvit česky (polsky, německy), aby mohl jít dál. Protože se počítá s tím, že žáci
nemají žádné počáteční znalosti cizího jazyka, plní zde dráček (kouzelník) Perlin
zprostředkující roli a mluví s dětmi jejich rodným jazykem.Ve hře je využita induktivní metoda,
hráč je postupně aktivnější, postupuje od jednoduchého k obtížnějšímu. Gramatika není
podrobně a teoreticky vysvětlována, žáci se učí celé struktury během hry, které hned prakticky
využívají (v hrách nebo v pracovním sešitě). Velkou roli hraje pohádkový příběh, názornost a
velmi hezké barevné ilustrace.
Hra je interaktivní – žáci se učí dialogy, které sami pomáhají spoluvytvářet. Každá lekce
obsahuje malé „hry ve hře“, jimiž se procvičuje slovní zásoba. Výhodou je to, že si žáci mohou
zvolit vlastní tempo, nadanější mohou hrát až tři úrovně her podle obtížnosti, ke hře se kdykoliv
vrátit a opakovat ji. Čtyřicet her na DVD z velké části lineární a zavřené. Do pracovního sešitu
byly naopak zařazeny hry komplexní, zaměřené na komunikaci, při kterých žáci dostávají
prostor k vytváření vlastních dialogů a nápadů. Hra je rozdělena do osmi scén
a všechny mají stejnou koncepci.
Sůvová, P. – Lewis, C.: Alenka v říši divů. Tábor: Sova Libris 2010.
České čtení zjednodušené verze pohádky, která je určena pro cizince na úrovni B1 (mírně
pokročilé). Kniha je koncipovaná jako text obohacený o vysvětlivky ke slovům, kterým je těžké
porozumět, tučně jsou zvýrazněna slova, která se v textu často opakují. Publikace obsahuje
deset kapitol doplněných cvičeními a klíčem, CD.
Štindl, O.: Easy Czech Elementary. Praha: Akronym 2008.
Ačkoliv je učebnice připravena pro dospělé cizince, její pojetí prezentace gramatiky je
přínosné i pro 2. stupeň ZŠ. Gramatika zde není představena v kompletních
paradigmatech, ale autor volí přístup kombinace dílčího gramatického jevu vázaného ke
komunikační situaci, navíc nevyužívá pro prezentaci pojetí gramatiky jako pro rodilé
mluvčí, ale volí určení gramému gramaticky závislého slova v kombinaci se slovem
řídícím (např. žáci se učí slovesa pohybu a na ně vázaný genitiv substantiv představený
ve slovech výchozího a cílového bodu pohybu). V učebnici je využit bohatý fotografický a
ilustrační materiál.
Štindlová, B. a kol.: Česky v Česku I/II. Praha: Akropolis 2008.
Učebnice je určena pro dospělé žáky, avšak obsahuje velké množství cvičení, která nejsou
svým lexikálním obsazením nutně vázána na dospělého mluvčího. Učebnice také obsahuje
ilustrační materiál, který lze dobře kopírovat pro aktivity s žáky-cizinci v hodinách na
2. stupni ZŠ.
Tahal, K.: A grammar of Czech as a foreign language. Factum CZ, 2010. (Volně ke stažení
na http://www.factumcz.cz/K.Tahal-Grammar.pdf.)
Materiál není vhodný pro přímou práci s žáky-cizinci, ale může velmi dobře posloužit učiteli
při přípravě výkladu gramatických jevů. Metajazykem gramatiky je angličtina.
UČEBNICE A MATERIÁLY VYDANÉ MIMO ÚZEMÍ ČESKÉ REPUBLIKY
V této části jsou uvedeny pouze bibliografické záznamy bez upřesňujících anotací.
Vydané na Slovensku
Ehm, D.: Zlatá brána. Čeština hrou. Bratislava 2004.
Vydané v Německu
Kol. autorů: Materialien für den Tschechisch-Unterricht in der Volksschule. 1. Lernjahr.
München: Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung München 1995.
Kol. autorů: Materialien für den Tschechisch-Unterricht in der Volksschule. 2. Lernjahr.
München: Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung München, 1996.
Franzke, H.: Handreichung. Begegnungssprache in den Klassenstufen 3 und 4. Teil B.
Radebeul: Sächsisches Staatsinstitut für Bildung und Schulentwicklung 2004.
Geretschlaeger, I.: Lingo a Lina [DVD]. Görlitz: Evangelische Grundschule Görlitz 2009.
Jäger, D.: Pojďte se učit česky. Tschechisch für Grundschule. Dresden: Sächsische
Staatsinstitut für Bildung und Schulentwicklung Comenius-Institut. Manuskript.
Reinel, T. – Kváčová, L.: Hrátky s češtinou – Wir spielen Tschechisch. Görlitz: Euro-Schulen
Gesellschaft für berufliche Bildung und Beschäftigung Sachsen GmbH 2005.
Vydané v Rakousku
Barteková, A. – Černá, D.: Schritt für Schritt durchs Jahr. Methodisches Handbuch.
Deutsch-Wagram: Niederösterreichisches Sprachzentrum 2007.
Večerka, L.: Mein erstes Tschechisch Lernspielbuch. Deutsch-Wagram:
Niederösterreichisches Sprachzentrum 2007.
DOPLŇKOVÉ MATERIÁLY PRO JAZYKOVÉ VYUČOVÁNÍ
Antošová, J. a kol.: Třesky plesky, uč se česky! Čeština pro gymnázia (1. díl). Freistaat
Sachsen: Staatsministerium für Kultur 2007.
Učebnice je určena pro žáky-cizince víceletých gymnázií, spodní věková hranice je autory
definována na 10 let. Je možné ji používat paralelně ve třídách s žáky slovanského
i neslovanského původu, čemuž napomáhá členění učebnice. Každá lekce obsahuje vedle
základního učiva i nabídku cvičení pro pokročilejší žáky. Učebnice koresponduje se saskými
osnovami pro češtinu jako cizí jazyk, které vycházejí z Evropského portfolia jazyků, a
napomáhá žákům-cizincům komunikační metodou dosáhnout cílové úrovně A1. V souladu
s Evropským jazykovým portfoliem učí žáky-cizince samostatnému přístupu k výuce, osvojení
si učebních strategií a sebeevaluaci. Učebnice obsahuje návrhy projektové
a skupinové práce a její součástí je CD s texty, CD s písničkami a dále doplňkový materiál pro
učitele zahrnující dva kompletní texty připravující žáky-cizince na certifikovanou zkoušku
úrovně A1. Obsahuje více než třicet podrobně zpracovaných návrhů příprav na vyučovací
hodinu, pomůcky pro jednotlivé lekce, obrázkový zásobník a k němu náměty pro práci jako
pohádky, básničky.
Antošová, J. a kol.: Uč se česky, je to hezký! (2. díl). Commenius-Institut. Freistaat Sachsen:
Staatsministerium für Kultur, 2007.
Učebnice je určena žákům-cizincům víceletých gymnázií, přičemž spodní hranice věku je
autory stanovena na 11 let. Obsahově a formálně navazuje na 1. díl Třesky plesky, uč se česky!
Tento díl vede žáky-cizince k dosažení úrovně A2. Součástí učebnice je CD s texty, CD
s písničkami, doplňkový materiál pro učitele a dva texty připravující na příslušnou
certifikátovou zkoušku. (Učebnice vznikly na základě požadavku Saského státního ministerstva
kultury, jsou neprodejné, jejich vzorky lze objednat na e-mailové adrese:
baerbel.bach@sbi.smk.sachsen.de.).
Austova, K. a kol.: Čeština 2 – Tschechisch für die Sekundarstufe I. NÖ Landesakademie:
NÖ-Sprachkompetenzzentrum 2011.
Učebnice obsahuje 13 lekcí – učebních komunikačních situací. Čeština v ní není představena
primárně jako cizí jazyk, ale jako jazyk geografických sousedů. Byla vytvořena pro potřeby
výuky češtiny v Sasku a využívá jako metajazyk němčinu. Je vhodná pro žáky německého
původu a pedagoga, který ovládá němčinu a žákům-cizincům materiály zprostředkuje v češtině.
Hlavními postavami učebnice jsou Sandra a Tomáš; chodí do stejné školy, učí se spolu,
společně vypracovávají úkoly a tráví volný čas.
Čechová, M. – Oliva, K. – Nejedlý, P.: Hrátky s češtinou II. Praha: ISV 2001.
Černá, M. a kol.: Dyslexie texty a hry pro děti s dyslexií: orientace v textu, speciální úkoly,
křížovky. Havlíčkův Brod: Fragment 2006.
Eiseltová, L.: Hry a aktivity pro zpestření výuky cizích jazyků. Praha: Lingua Ludus 2007.
Forštová-Polívková, D.: Hry pro jazykové vyučování. Praha: SPN 1963.
Gato, M.: 150 nejlepších her pro děti i dospělé, ke kterým nepotřebujete vůbec nic. Rubico
2009.
Herciková, B.: Přehled základní české gramatiky pro zahraniční studenty. Praha: Karolinum
2009.
Učební text je určen cizincům, kteří studují češtinu jako cizích jazyk na základních úrovních
podle SERR. Jedná se o stručný přehled gramatických pravidel předkládaný jednoduchou
formou prostřednictvím tabulek a dostatečným množstvím příkladů. Přehled je rozdělen do
šesti hlavních kapitol: Úvod do češtiny, Zvuková a grafická stránka češtiny, Morfologie,
Slovotvorba, Syntax a Pravopis.
Houser, P.: Hry se slovy a jazykem. Praha: Portál 2002.
Mikulíková, V. – Marešová, H.: Didaktické hry ve výuce českého jazyka a literatury –
metodická pomůcka. Olomouc: Univerzita Palackého 2010.
Nováková, I.: Zábavný pravopis. Praha: Portál 2009.
Palim, J. – Power, P. – Vannuffel, P.: Tombola communication activities for teenagers.
Walton-on-Thames: Nelson 1992.
Pavelka, R. – Straka, A. – Brodecká, L.: Hrátky s češtinou. Brno: MC 2000.
Pávková, B.: Logopedické pexeso a obrázkové čtení B – P– N – D – F – V– K. Computer
Press 2008.
Perclová, R.: Evropské jazykové portfolio pro žáky a žákyně ve věku 11–15 let v České
republice. Praha: Fortuna 2001. (On-line aplikace EJP www.evropskejazykoveportfolio.cz je
dostupná zdarma všem uživatelům ve čtyřech jazykových mutacích – české, anglické,
německé a francouzské.)
Evropské jazykové portfolio (EJP) by se mělo stát oficiálním evropským dokladem každého
žáka, který názorně a podle mezinárodně stanovených a srovnatelných kritérií vytvořených
Radou Evropy informuje o dosažených jazykových znalostech a kompetencích.
EJP, které se skládá ze tří vzájemně propojených částí – Jazykového pasu, Jazykového
životopisu a Souboru dokumentů a prací, má umožnit, aby v podmínkách jednotné Evropy měl
každý žák u sebe dokument, ve kterém je uvedena a potvrzena určitá úroveň osvojení cizího
jazyka. Text Portfolia je přeložen do angličtiny, němčiny a francouzštiny, tedy do těch cizích
jazyků, které se v českých školách nejčastěji vyučují.
Pišlová, S.: Jazykové hry. Praha: Fortuna 1996.
Rufertová, H.: Poznávej lidi a život v zemi, v níž žiješ. Praha: Fortuna 2002.
Schrimpfová, J. M.: Můj první slovník českého jazyka. Plzeň: Fraus 2008.
Šup, R.: Učíme se číst s porozuměním. ŠUP 2000.
Wyatt, R.: First certificate games and activities. Harlow: Pearson Educationn Longman 2002.
DOPLŇKOVÉ MATERIÁLY PRO LITERÁRNÍ VYUČOVÁNÍ
Holá, L.: Staré pověsti české a moravské. Praha: Akropolis 2011
Další díl textů české literatury jazykově uzpůsobených pro potřeby jinojazyčné výuky.
Učebnice obsahuje deset pověstí představujících nejslavnější postavy a události české národní
mytologie. Kniha je doplněna kresbami a fotografiemi postav a míst, ke kterým se pověsti váží.
Soubor textů je doprovázen gramaticko-lexikálními cvičeními ke každému textu, českoanglicko-německo-ruským
slovníčkem a klíčem ke cvičením. Všechny texty jsou v plném
rozsahu namluveny na CD. Studijní materiál je určen cizincům na úrovni B1.
Holá, L.: Malostranské povídky. Praha: Akropolis 2011.
Kniha vychází v rámci řady s názvem Adaptované české prózy pro studenty češtiny jako cizího
jazyka. Žáci se v ní seznámí jednak s jazykově upraveným medailonem Jana Nerudy, jednak si
mohou přečíst šest jeho adaptovaných povídek. Ke každému textu je vytvořen soubor
gramaticko-lexikálních cvičení. Publikace dále obsahuje česko-anglicko-německo-ruský
slovníček a klíč ke cvičením. Součástí vydání je i CD s nahrávkou textů v plném rozsahu. Kniha
je definována pro úroveň B1 (středně a více pokročilí).
Holá, L.: Pražské legendy. Praha: Akropolis 2011.
Další díl textů české literatury jazykově uzpůsobených pro potřeby jinojazyčné výuky.
Učebnice obsahuje deset legend spojených se známými pražskými lokalitami. Kniha je
doplněna kresbami a fotografiemi míst, ke kterým se legendy váží. Soubor textů je doprovázen
gramaticko-lexikálními cvičeními ke každému textu, česko-anglicko-německo-ruským
slovníčkem a klíčem ke cvičením. Všechny texty jsou v plném rozsahu namluveny na CD.
Studijní materiál je určen cizincům na úrovni A2.
Kotišová, M.: Rossumovi univerzální roboti. 2011.
Divadelní hra K. Čapka R.U.R. přepracovaná pro potřeby výuky češtiny pro cizince. Autorka
omezila slovní zásobu hry na 3000 nejfrekventovanějších českých slov. K textu divadelní hry
je připojen slovníček.
Kotková, R.: Karel Čapek „Povídky z jedné kapsy“ a „Povídky z druhé kapsy“. Praha: ASA
2009.
Devět upravených povídek Karla Čapka a k nim výběrový česko-anglicko-německo-ruský
slovníček a klíč ke cvičením. Doporučená úroveň cizinců je B2. Publikace neobsahuje
audionahrávku.