IL TESTO e i suoi REQUISITI 1.Organizzare le informazioni Osservate e ascoltate il video (https://www.youtube.com/watch?v=2l77YfqvgaA) e date a ogni slide un titolo: 1. TITOLO 2. (verde) ____________________________________________________ 3. (rossa) ____________________________________________________ 4. (verde) ____________________________________________________ 5. (rossa) ____________________________________________________ 6. (rossa) ____________________________________________________ 7. (verde) ____________________________________________________ 8. (verde) ____________________________________________________ 9. (rossa) ____________________________________________________ 10. (rossa) ____________________________________________________ Osservate e ascoltate di nuovo e verificate le vostre proposte. Unite le informazioni in un breve testo coeso e coerente. Ricordate di utilizzare i connettivi più appropriati. 2.Praticare la coesione (A) Text Box: Intrighi, violenza e sesso: i Borgia più spietati che mai Realizzata con un budget stellare e una ricostruzione minuziosa, la serie ha per protagonista John Doman nel ruolo di Alessandro VI […] Fino al 19 ottobre, ogni venerdì, il pubblico di Sky Cinema 1 potrà gustare due puntate di 50 minuti ciascuna che compongono l'intera seconda serie. Una produzione che si preannuncia fortunata come la prima, visto che è stata già venduta in 90 Paesi. E mentre gli autori e produttori festeggiano, a Praga sono in corso le riprese della terza e ultima parte, che completerà il ciclo e compirà la parabola romanzesca e drammatica di Rodrigo e dei suoi figli. Da: www.ilgiornale.it del 13-09-2013 Leggete la seconda parte dell’articolo e individuate gli strumenti coesivi utilizzati nel testo (i pronomi, i sinonimi, gli iperonimi, i nomi generali e le riformulazioni). Text Box: Sul set praghese incontriamo l'americano John Doman. Attore versatile e volto noto di tanti fortunate serie tv targate Hbo (The Wire, Damages, Oz), Doman si rivela essere l'avvocato che non ti aspetti. Se provate a chiedergli cosa si prova a interpretare un uomo come Rodrigo Borgia, paradigma riconosciuto delle peggiori abiezioni, ti risponde così: «Era soltanto un uomo. Con i suoi limiti e con i suoi eccessi». Capelli bianchi e occhi azzurri che condiscono uno sguardo gentile, l'ex pubblicitario che a 46 anni ha mollato una carriera avviata da copywriter per inseguire un sogno, Doman difende Rodrigo. «Era figlio del suo tempo - spiega - né migliore né peggiore di tanti altri. Di lui mi ha colpito soprattutto il suo amore (a volte cieco) per i figli. Un attaccamento proditorio, simile a quello dei boss mafiosi». Doman, come racconta egli stesso, ha avuto poche settimane, dal momento della firma del contratto al primo ciak della prima serie, per informarsi su chi erano i Borgia. «Ma non ho perso tempo - spiega -. Su Amazon ho subito comprato tutti i libri disponibili». Ed è così che l'ex pubblicitario di Philadelphia, di famiglia rigorosamente cattolica peraltro, è divenuto a suo modo un'autorità in materia. «Certo non è uno spettacolo per bambini, questo. E di certo mia madre non gradirebbe», prova a scherzare l'attore americano che qui divide il set con l'italiana Marta Gastini (l'amante Giulia Farnese), il connazionale Mark Ryder (molto somigliante peraltro al suo personaggio: Cesare Borgia) e la tedesca Isolde Dycjauk (Lucrezia). Da Serianni (2012), cap. 2. pp. 45-47. A.L’espressione l’inventore della lampadina, con riferimento a Thomas Edison, rappresenta 1. un iperonimo 2. un iponimo 3. una riformulazione B. La frase una decina di persone sono uscite dalla sala contiene 1. una violazione della concordanza di genere 2. una costruzione a senso 3. un’anticipazione del complemento oggetto C.In questo brano, tratto dalla voce “Codronchi Argeli, Giovanni“ del Dizionario biografico degli italiani (Roma, Istituto del’Enciclopedia Italiana), sono stati sostituiti due connettivi: individuali e correggili. Curò particolarmente l'istruzione, affinché dovesse ridurre le spese, e poté anche istituire un liceo, una scuola di agricoltura e un collegio convitto. Né gli si opposero difficoltà solo di ordine finanziario. Deciso e combattivo si rivelò, infatti, nel tutelare i diritti del Comune contro lo Stato, specie in occasione della legge del 1866 per la soppressione dei conventi. […] Nel novembre 1870 fu eletto per la prima volta deputato di Imola, al posto di Giacomo Dina di cui era amico e sostenitore; non poté dunque essere convalidato, perché non aveva compiuto trent'anni. Solo il 3 giugno successivo, dopo la quarta elezione in cui ottenne consensi quasi unanimi, fu perciò ammesso alla Camera. A CASA – da consegnare entro il 6.3 2020 Traduci in italiano il seguente testo tratto dall’articolo “K typologickým rozdílům mezi texty informativními a apelativními“ di Jindra Světlá (http://sas.ujc.cas.cz/archiv.php?art=4108#_ftnref8). Cerca di non utilizzare il dizionario; fai invece riferimento alla voce “testo, tipi di“ di Letizia Lala nell’enciclopedia Treccani online ((Roma, Istituto del’Enciclopedia Italiana). 1.3. Jako další kritérium třídění ve vztahu k dominantním komunikačním (pragmatickým) funkcím textu navrhujeme uplatnit hledisko obsahově tematické. Na nižším stupni hierarchie, tj. na nižší, tematické rovině, proto rozlišujeme typy textů na základě různého způsobu rozvíjení tématu či podání obsahu a druhu tematických posloupností. Na základě uvedených kritérií navrhujeme za základní typy textu na tematické rovině považovat textový typ informační (téma se rozvíjí uváděním různých informací a údajů o předmětu řeči), deskriptivní – popisný (téma se postupně rozvíjí popisováním předmětu nebo jevu a jeho dílčích částí, vlastností ap.), narativní – vyprávěcí (téma se rozvíjí v časové nebo příčinné posloupnosti, v průběhu nějaké události a v určitém prostoru), explikativní – vysvětlovací (téma se rozvíjí vysvětlováním objektivně daných faktů nebo souvislostí existujících jevů) a argumentační – zdůvodňující (téma se týká nějakého tvrzení, teze, které je třeba zdůvodnit a obhájit jejich platnost). Ukazuje se však, že je zřejmě možné uvažovat i o dalších ustálených typech textů, zejména o typu instrukčním,[8] návodovém (blíže viz Světlá, 2002d), reklamním (srov. Čmejrková, 2002 aj.), propagačním a dalších. [8] Např. E. Werlich (1975) rozlišuje pět textových typů na základě kognitivních procesů – typ deskriptivní (na základě vnímání v prostoru), narativní (vnímání v čase), expozitivní (analýza a syntéza faktů), argumentační (hodnocení a zaujetí stanoviska) a instrukční (budoucí chování).