o
Scrlvlamo j^mm^^^
Da bambini si fanno molti progetti per il futuro. Come %dJM pensavi che sarebbe stata la tua vita? Cosa credevi che        i        «* JltMlfc 4 avrestifatto? JL/ / j Jmg%,
1. Completa con il condizionale composto con valore di futuro nel passato.
1. Tutti credevano che (accettare, voi)...........................quella proposta di lavoro.
2. Avresti mai pensato che (reagire, loro)...........................cosi?
3. Sapeva che non (comprare, noi)........................... quella casa, era troppo pic-cola.
4. • Avete visto Piero?
* No, e strano che non sia ancora qui, ha detto che (arrivare, lui)...........................
per le undici.
5. Non mi avevi detto che ti (piacere)...........................venire a quello spettacolo
altrimenti ti avrei invitato.
2. Completa con il condizionale semplice o composto.
1. (Tu, venire)..............................a cena con me
domani sera?
2. Buongiorno, cosa desidera? • (lo, volere).............................. un cappuccino, grazie.
3. leri sera (io, volere)................................ an-
dare al cinema con Mara, ma ho dovuto studiare fino a tardi.
4. Stamattina ci siamo alzati con un mal di testa ter- '*
ribile. Non I cosi tanto ieri sera.
bere
5. Pensavo che mio figlio (diventare)
un giornalista o uno scrittore. Invece ha scelto di fare il medico.
15
4 v
-
Prima parte
JP/Tutťorecchl
Ascolta la parte inizialc del bráno (tracc e rispondi alle domande.
1. In che epoca ě ambientata la vicenda ?
2. Chi sono i protagonisti?
3. Secondo te, dove si trovano?
4. Durante 1'ascolto, che sensazioni lidi pcu c| >il (serenitä, calma, preoceupazione, tinsi.i e< < Perché?
5. Perché si parla di disubbidienza?
Cosimo
i
či
..... Mo
I Vi i In'' (liic'si io; era la prima volta che lo sentivo enunciare quella sua regola, m.i i .ivrv.i p.nl.ito come d'una cosa giä convenuta tra noi, quasi tenesse a rassicurarmi
I II III ,IVI i
.'Ii Hli.
vi trasgredito; tanto che io non osai piü insistere nella mia richiesta di spiee
disse, invece di rispondermi, - e un posto che ci vuole dei giorni a esplorarlo lull* il.ii D'Ondariva! Con alberi delle foreste deH'America, vedessi! - Poi si ricordo che < < un' era in lite e che quindi non doveva avere alcun piacere a comunicarmi le sue sci pi-i tc.Tronco, brusco:-Comunque non ti ci porto. Tu puoiandare a spasso con Battist d'ora in avanti, o col Cavalier Avvocato!
No, Mino, portamici! - feci io, - non devi avercela con me per le lumache, erano sch fose, ma io non ne potevo piu di sentirli gridare!
Cosimo stava ingozzandosi di torta. - Ti metterd alia prova, - disse, - devi dimostrarr d'essere dalla parte mia, non dalla loro. Dimmi tutto quello che vuoi che faccia.
- Devi procurarmi delle corde, lunghe e forti, perche per fare certi passaggi devo I garmi; poi una carrucola, e ganci, chiodi di quelli grossi...
- Ma cosa vuoi fare? Una gru?
- Dovremo trasportare su molta roba, vedremo in seguito: tavole, canne... -Vuoi costruire una capannuccia su un albero! E dove?
- Se sara il caso. 11 posto lo sceglieremo. Intanto il mio recapito e la da quella querc
26
La grammatica vien leggendo Edizioni Edilingua
< .iv.i- ( .il<'in il ( rslino ( mi l.i I line e In i ii ill.......'I In i Mni In i|in'llo dl i ni ,ivro bisogno.
M,i pel i lie' I',ii 11 ( nine sc In ieslnssi ( Iiiss.'i i|ti<mlo n.r.i oslu Nun i irdi ( he li pel (lonci.inno;'
Si vollo iosso in viso. C he me ne impoi ta se mi peicloiuino:' I poi non sono nascosto: io non ho paura cli nessuno! E tu, hai paura di aiutarmi?
Non che io non avessi capito che mio fratello per ora si rifiutava di scendere, ma facevo finta di non capire per obbligarlo a pronunciarsi, a dire: «Si, voglio restare sugli alberi lino all'ora di merenda, o fino al tramonto, o all'ora di cena, o finché non ě buio», qual-cosa che insomma segnasse un limite, una proporzione al suo atto di protesta. Invece non diceva nulla di simile, e io ne provavo un po' paura.
Chiamarono, da basso. Era nostro padre che gridava: - Cosimo! Cosimo! - e poi, giá persuaso che Cosimo non dovesse rispondergli: - Biagio! Biagio! - chiamava me.
- Vado a vedere cosa vogliono. Poi ti vengo a raccontare, - dissi in fretta. Questa premura ďinformare mio fratello, I'ammetto, si combinava a una mia fretta di svignarmela, per p.mu,i d'esser colto a confabulare con lui in cima al gelso e dover dividere con lui la pu-nlzlone che certo I'aspettava. Ma Cosimo non parve leggermi in viso quesťombra di co-il.mli.i: mi lasció andare, non senz'aver ostentato con un'alzata di spalle la sua indif-li'U'ii/,i per quel che nostro padre poteva avergli da dire.
(}u.indo tornai era ancora ii; aveva trovato un buon posto per starseduto, su di un tronco ■ .ipitozzato, teneva il mento sulle ginocchia e le braccia strette attorno agli stinchi.
Mino! Mino! - feci, arrampicandomi, senza fiato. -T'hanno perdonato! Ci aspettano! C'e l.i merenda in tavola, e babbo e mamma sono giá seduti e ci mettono le fette di torta nel pi.itlo! Perché c'e una torta di crema e cioccolato, ma non fatta da Battista, sai! Battista dev'essersi chiusa in camera sua, verde d.illa bile! Loro m'hanno carezzato sulla testa e m'hanno detto cosi: «Va' dal pověro Mino e digli che facciamo la pace e non ne parliamo piu!». Presto, andiamo! Cosimo mordicchiava una foglia. Non si mosse.
- Di', -fece, - cerca di prendere una co-perta, senza farti vedere, e portamela. Deve far freddo, qua, la notte.
- Ma non vorrai passare la notte sugli alberi!
Lui non rispondeva, il mento sui ginoc-chi, masticava una foglia e guardava di-nanzi a sé. Seguii il suo sguardo, che finiva dritto sul muro del giardino dei
La grammatica vien leggendo
mil.iiIv.i, l.'i dove I.h «'v,i i .ipolino il bi.iiKo hoi di m.ignoli.i, <• pin in l.i volleggi.iv.i un h |i ill. n ii'
i ir.i lii sci,i, I sim vi ,ind.lv.ino c vcniv.ino ,ipp.iic( i hi.indo l.ivol.i; nell.i s.il.i i tandelieri
, i.Min |',i.i ,i......1. c osimod.iir.ilbeiodovc'v.i vedei lui to; ed il Baronc Arminio rivolto alle
.....I n i. h ii ii i di'II, i lincsti.i griclo:   Se vuoi restare lassu, morrai di fame!
i,| i ini'll.i sci.i pci l.i prima volta ci sedemmo a cena senza Cosimo. Lui era a cavallo d'un i ,ii11.. .ill 11 (IcII'eU c, di Into, cosicche ne vedevamo solo le gambe ciondoloni. Vedevamo, illi ,i, sc 11 I,ii cv.imo ,il davanzale e scrutavamo nell'ombra, perche la stanza era illumi-n.ii.i c 11 n n i Imio.
insione del testo
i hl sono i protagonisti delia vicenda? i hr iľl.i/ione c'efra di loro? i In c H.iltista?
i )i i.il i- lo stato ďanimo dei personaggi? Mcllcndo in relazione quello che hai ,ľ.i olt.ito e quello che hai letto, riesci a il.issumere ciô che ě successo?
Lavoriamo con il lessico I. Collega le parole alle definizioni.
Illq.l	Parola	Definizione
r2	convenire	o. riempirsi di cibo
3	trasgredire	mostrare qualcosa perché non passi inos-servato
[8	troncare	c. concordare, stabilire
p 12	ingozzarsi	d. allontanarsi in fretta
32	persuadere	e. oltrepassare i limiti del lecito e del consen-tito
34	svignarsela	f. iniziare a manifestarsi, a mostrarsi
37	ostentare	g. interrompere bruscamente
60	fare capolino	h. convincere
Ldizioni Edilingua
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2. a. Nel lesto, alla riga 43 45, appare la lia-.e Mul l/'.ld drvVssers/chiusa in camc ni snu, verde cÍí/í/cj bř/e.
Sai qual ě il significato?.................................................................................
2. b. In italiano esistono altre espressioni con i colori. Completa 1'esercizio se-guente con rosa, rosa, gialli, bianco, bianca, verde, verde, rosso, nero, nero.
1.  Marco ě............................dalla rabbia.
7, Paola legge sempře romanzi............................
3. Guilia ě sempře pessimista, vede tutto............................Invece Anna ě otti-
mista, vede tutto............................
'l   Cíli piacciono molto i libri............................ lÉĚ**-- '
'>.  I diventato tutto............................per la vergogna.^ j
(>.  M.iria non ha mai soldi. Ě sempře al........................'*!5Bi
/. du.irda che piante! Roberto ha proprio il pollice.
8, • Che aria stanca che hai! • Eh, ho passato la notte in............................
9, Luca ě andato a fare la settimana......................
1111 • • i ,i Ir labelle e ( oniuga torre! lament e i vi-i lij.
Veilil Invtjolari
It
Im
llil/lol/l <>l
Mill
Vlil
1(11(1
Vvihl n'f/n/(iif		
chlamare	sedere	seguire
I..	sed-ei (-etti)	
in                   i hl.im <isti		segu-isti
lul/iil/l »I	sed-é (-ette)	segu í
Mill		
vnl                   11 il.nu iisle	sed-este	segu-iste
linu		
fare	chiedere	
facesti	chiedesti	dicesti
fece		
facemmo		
faceste		
		
essere
fui fosti
fummo foste
Rif lessione grammaticale i
1. Leggi il těsto dalla riga 1 alia riga 38, sottolinea i verbi al passato remoto e in-seriscili nella tabella indícando la persona e il verbo all'infinito.
verbo chiesi	persona I persona singolare	infinito chiedere
osa i	I persona singolare	osa re
		
		
		
		
		
		
		
		
ivi parlare
Dal frammento ascoltato e dalla lettura del těsto, si comprende che Cosimo ě tm bambino che ě stato punito dai genitori.
I ormate due gruppi - uno favorevole e uno contrario - e diseutete se la puni-/ione puö avere un fine educativo.
f I Scriviamo
II passato remoto indica un'azione realizzata nel passato e conclusa. In realtä, oggi ě un tempo verbale connotato da un uso limitato geograficamente - si usa in aleune regioni italiane - e stilisticamente ě impiegato in testi letterari. Immagina, usando il passato remoto, come continua la storia di Cosimo.
La grammatica vien leggendo       lidizioni Edilingua
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is 8   Rif lessione grammaticale 2
Trova nel těsto le f rasi col pronome cí e spieganc il signif ic.ito, come negli esempi.
Riga	Frase	Significato
5	ě un posto che ci vuole dei giorni a esplorarlotutto	volerci = essere necessario (v. pronom.)
8	non ti cl porto	ci = il posto
10	portamid	
10	non devi avercela con me	avercela = essere arrabbiato (v. pronom.)
21	tu potrai metterdtutto quello di cui avró bisogno	
41	daspettano	
41-42	c'ě la merenda in tavola	
42-43	cí mettono le fette di torta nel piatto	
43	c'ě una torta di crema e cioccolato	
65	dsedemmo a cena	
67	dfacevamo al davanzale	farsi, ci pronome riflessivo, I persona plurále
	-a	
1. Pronome locativo
2. Pronome riflessivo pronome complemento diretto ■■
pronome complemento indiretto - a noi d = con lui, con lei d = su di lui, su di lei d = a questo
3. Verbi pronominali: esserci = trovarsi, esistere volerci = essere necessario
metterci = impiegare avercela = essere arrabbiato
Gli usi di ci
Sei mai stato a Roma? • Si, ci sono stato due anni fa.
Noi ci alziamo sempře presto, noi Mario ha guardato verso di noi ma non ci ha
visti.
Mario ci ha dato un regalo. Ho visto Piero e ci ho parlato a lungo. Conto su di te: ci conto veramente. Ě una storia incredibile: non posso crederd.
Cě una bottiglia sul tavolo, prendila. Per andare da Genová a Milano ci vogliono due ore.
Sono venuto a piedi: ci ho messo solo mezzbra.
• Perché Mario ce 1'ha con Luisa? Perché hanno litigato.
32
La grammatica vien leggendo
Hl«i i lvi li- h.nl ir..nulo il pronome ti o i verbi pronoiníiuili.
i    i tiiii i nim iIiim ni .id ■ ivwrtiro ( osimo.
ii. In 1.....11 oni,ne sempře sni tuoi <mik i.
i   l', m i.iiiim nul iill.i '.pes.i. i   i,i uuliiie .iH'iiiilveisil.'i impiego dieci minuti.
i mulin iihilihl.iln i on le. i,   i'ii li i i ni| ne vi ilenlien ( on i miei compagni. Mi ni (jíl ni i lil.ili d,i sole nella borsa.
Ni-ll.t Imhs.i, ..............................................................
'.o nud.i parte
tff TUtťortcchi
A-.< olta il bráno (traccia 7) e rispondi alle domande.
(osimo 2. Com'ě il tempo? " a. ě abbagliato dal sole e a. Cě un temporale.
non riesce a vedere bene. b. Cě il sole e non cě vento.
'   b. si trova su un albero e si Bj c. Cě un po'di vento.
guarda intorno. " c. vede un paesaggio a cui ě abituato.
3. Cosa vede Cosimo? 4. II Barone e la Generalessa
a. Alberi, campi e il mare. a. sono sereni.
b. Ponti e alberi. T. b. sembra che stiano litigando.
c. Persone che prendono il c. guardano verso il luogo dove si caffě in un giardino. trova Cosimo.
Leggiiltesto t HIM.
Con lo spadino Cosimo si mise a frugare in un Inu o del Iioih o. Nc us< i una vospa arr.il)        , iggj || [m%\(, ,|| |Mj«. j/j c strivi il signif it.it«) dol pronoun' nc, come noll'oscMiipio.
biata, lui la caccio via sventolando il tricorno e ne segui il volo con lo sguardofino ad un.i pianta di zucche, dove s'acquatto. Veloce come sempre, il Cavalier Avvocato uscl di cas.i, prese per le scalette del giardino e si perse tra i filari della vigna; Cosimo, per vedeic dove andava, s'arrampico su un altro ramo. LI, di tra il fogliame, s'udi un frullo, e s'al/n a volo un merlo. Cosimo ci resto male perche era stato lassu tutto quel tempo e non so n'era accorto. Stette a guardare controsole se ce n'erano degli altri. No, non ce n'erano.
13   Lavoriamo con il lessico
1. Associa ogni termine all'immagine corrispondente. géM^^
tronco ^0mm*^
i^^SSĚ í i ]
vespa
**~tWtS^.      ^Hr«*'" -"SS zucca      j j
* jr Ä w j|
j merlo      f f
i;r n.rin.Ki.i.i.iiiii.....i*^
2. Trova nel těsto il termine corrispondente a ogni definizione.
1. rovistare, cercare tra piů cose ..............................................
2. agitando qualcosa al vento o perfare vento ..............................................
3. si nascose ..............................................
4. sali aggrappandosi ..............................................
5. ne rimase dispiaciuto ..............................................
6. non se ne era reso conto ..............................................
34 La grammatica vien leggendo
Mu*
I >
I
F ms«
I Ii um I ihm vi'-.p.i .irľiibbi.ita
iii' M'(|lll ll Voll)
m m    n'i'1,1 ,i( c oi lo , i c n'iM.ino (lc(jli .litri m m i ľ nW.ino
Significato
Gli usi di ne
t   I'm......mi prtillllvii
.   m    ,|| ,|iiľ||.i i iľ.,i, di (|ucll,i situazione, ill i|iiľ||,i pf'ľ.on.1
i    Hi     ll.l IjlH'l luoijo
• Vuoi una fetta di torta?
• No, ne ho giä mangiate due.
• Sai qualcosa delľesame?
• No, non ne so niente.
• Sei andato alľuniversitá?
• Ne vengo ora.
v.I.ii1io
Ml-., i Ivl kí Ir.isi usando il pronome ne.
l   Ml o< i upo io della spesa.
i   | v o ,kU<sso dalľufficio.
i   Non so niente della sua vita.
■I   Voylio un chilo di pane.
-mmi
i ill/loni Edilingua
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I ic (Ii 'vi 11 i íl i lunu .n ľ i' l.i 11 ii.i
Tutt'orecchi
Ascolta il testo (traccia 8) e rispondi alle domande
1. Secondo te, di che cosa si parla nel testo che hai as coltato?
2. Da quali frasi o espressioni lo capisci?
3. Qual ě lo stato d'animo di chi parla?
2    Leggi il testo
La prima sensazione che dovrebbe trasmettere questo libro ě ciö che io provo quanda sento lo squillo d'un telefono, dico dovrebbe perché dubito che le parole scritte pos sano darne un'idea anche parziale: non basta dichiarare che la mia ě una reazione di ri fiuto, di fuga da questo richiamo aggressivo e minaccioso, ma anche d'urgenza, d'in 5     sostenibilitä, di coercizione che mi spinge a obbedire all'ingiunzione di quel suono prc cipitandomi a rispondere pur nella certezza che non me ne verrä altro che pena e disa 1 gio. Né credo che piů di un tentativo di descrizione di questo stato d'animo varrebbc una metafora, per esempio il bruciore lacerante d'una freccia che mi penetra nella carne nuda d'un fianco, e questo non perché non si possa ricorrere a una sensazione imma ginaria per rendere una sensazione nota, dato che sebbene nessuno sappia piü cosa sl prova quando si ě colpiti da una freccia tutti pensiamo di potercelo facilmente imma ginare, - il senso ďessere indifeso, senza riparo in presenza di qualcosa che ci raggiunge da spazi estranei e sconosciuti: e questo vale molto bene anche per lo squillo del tele fono, - ma perché l'inesorabilitä perentoria, senza modulazioni della freccia esclude tutte le intenzioni, le implicazioni, le esitazioni che puö avere la voce di qualcuno che non vedo, che giä prima che dica qualcosa posso prevedere se non quel che dirä al-meno la reazione che susciterä in me ciö che sta per dire. L'ideale sarebbe che il libro cominciasse dando il senso d'uno spazio occupato interamente dalla mia presenza, perché intorno non ci sono che oggetti inerti, compreso il telefono, uno spazio che sembra non possa contenere altro che me, isolato nel mio tempo interiore, e poi l'in-terrompersi della continuitä del tempo, lo spazio che non ě piů quello di prima perché ě occupato dallo squillo, e la mia presenza che non ě piů quella di prima perché ě con-dizionata dalla volontä di questo oggetto che chiama. Bisognerebbe che il libro cominciasse rendendo tutto questo non una volta sola ma come una disseminazione nello spazio e nel tempo di questi squilli che strappano la continuitä dello spazio e del tempo e della volontä.
Forse l'errore ě stabilire che in prineipio ci siamo io e un telefono in uno spazio finito
Mil I   l| i| n il I i i
im   Hille il iihiH'llc) peil
j .1. i i |l I.II M Ii
liiii/ione m i.ip
i ii h i I 1,11 ii ii I I i >l h I
I 'I "   i   i..i i I II.i, I ihm ll M ' i |l H 'llc m IHM
i mil Ii Ii1 Ii Hli i In' '.I Ii m. u n >, Ick* f Olli < Iii' I II. h MI I i ii ii i l I 11.11 I mi ii i i
i II.I I l.l'.l .1 ll l.ll I i i i Iii' Kl I x >'.',. i cs sci c i I 11,111 l.lll i ,1 i II I Ii
lile ( he io poss.i esset e < I iiiim.it o (Li lul Ii i I ľ h 'Ii n u in m. i il Ick1 lono in un.i c.is.i vii in.) .ill.i nii.i c pci un nioi nei il 1111 n iiiiii i' i Li 11 ic i líc si ioii,i, un dul)l)io che stihilo si t ivel.i inf ond.ili 11 ii.i i Ii i i n 11 .im Ii n n i i j u. int o pot re I >be .il ic llc (l.ii si c he l.i (Iii mi pel un citoie di numero o un contatlo dei
i i|in ll.i i ,is,i nun ('č nessuno a rispondere e il telefono continu.i .i squil i Ii i|',li ,i h i.i/ioii.ile che lo squillo non manca mai di risvogli.ire io penso
1,1 in ic,Iii,i si.i sin linil.i d.il vi« um,
ě in casa ma non risponde perché lo
.1, lol'
i n    ■ .ii   im i i j um i ne, 11 u sc il vicino
i,i. l.i.....        11 he i I n, h i i.i. i un numero sbagliato ma lo f a apposta per Lei hm im in
i ii,.   i|n Hilu i he nun posso rispondere ma che so che dovrei rispondere. i m Im i II >|i i,ii u In sono iippena uscito di casa e sento suonare un telefono < he
i.ii,. ,   im i il.......i ippin c iiuin altro appartamento e torno indietro a preeipizio,
o le scale di corsa e il telefono tace e non saprö mai se la
IM
ti 11 l,i n
VI'
Im
ni   ll ll i   | ii I ,IVCI I ISil
ii i • i i | ii i 11H'
.....In in, nu,' sono piM strada, e sento suonare itelefoni in case sconosciute;
i|ii nulu '.unii in i ill.i sconosciute, in cittá dove la mia presenza ě ignorata cla
...... |n i li.....illin.i, senlendo suonare, ogni volta il mio primo pensiero per una fra-
Iiimi 'li .i.......In e i hc quel telefono chiami me, e nella seguentefrazione di secondo
• , il i illii ■ vi i i li \. ipei n ii per ora escluso da ogni chiamata, irraggiungibile, salvo, ma ě
, .1.....i.i li ,i.-iimíč di secondo che dura questo sollievo, perché subito dopo penso che
in mi i .nli i quel lelci ono sconosciuto che sta suonando, ma c'ě anche a molti chilome lil 11 ni li i.n,i iiil;'Ji,lid di (hilometri il telefono di casa mia che certamente in quello stesso
.........úlu siioii.i ,i clistesa nelle stanze deserte, e di nuovo sono lacerato tra la neces
ll,i e riiiipossihililá di rispondere.
i uiiipi ensioiic del testo
I   (Jii.il c ľargomento della narrazione? )   < he litolo daresti al frammento? i   ( In c, secondo te, il protagonista del testo? •I   ',e( ondo te, dove si trova? 'i   Nel testo si deserivono le sensazioni che
prova il protagonista. Riesci a trovare le frasi che le defi
niscono? (i.  Perché si sente cosi?
36
La grammatica vien leggendo
I i||/loni Ľdilingua
37
L.ivoľi.imo con il lossko
I     Hltil    liMii ľ.i .líniu,ilí< .ilf
1. LeggilefrasiincuisonocontenutcleparolLMÍ|)()i(.ilencllatabellainbav.(1        ( ......, M«.| l.-.io I«' Ir.isi introdottc dni verbo, d.ill.i congiun/ioiuí o d.ilľ.iv
Partendo dal contesto, fai delle ipotesi sul loro significato. Poi díscuti con u compagno le tue supposizioni.
Riga
14
34
Parola
squillo
coercizione
bruciore
inesorabilitá
strascico
Defini
zione
Kly*
,.......in.ii, .,«, r h.ts<rivilc nclla colonnn delľindicativo o del conguintivo.
mmmmimmmnmm*
_
2. Ora cerca le parole nel dizionario e verifica se le vostre ipotesi erano cor rette.
in
)5u.^erir*ien+o
Per la comprensione di parole che non conosci, cerca di ricorrere a tutte le risorse che Ifl possiedi, sia per la conoscenza di altre lingue che per le nozioni di cultura generále. Con trolla se nella parola ě inserita un'altra parola che conosci o se il termine ě simile ad altu    i i che hai giá visto.
3. In gruppo, trovate nel testo i verbi correlati alle seguenti parole e cercate di individuarne il significato: fate delle ipotesi e poi verificatele con I'aiuto del dizionario.
Riga	Parola	Verbo	Significato del verbo
5	ingiunzione		
8	lacerante		
14	modulazioni		
15	implicazioni		
15	esitazioni		
23	condizionata		
24	disseminazione		
33	infondato		
43	ansante		
til
VniIiii/AvvwiIiIo/ i nntlunilona	Frase con I'indicativo	Frase con il congiuntivo
i p m n i< i		
illlllllx 1 III		
llll Iii n in i lu-		
ll. .11 1 n 11 1 H		
i Mu in		
|iilm.i i Im'		
pin lit'		
.iinlii.i		
11 list'		
in.Hliiii		
Il l.illtx he		
M'liili'ic possibile o 1 1 pcnsabile che		
polrcbbe anche d.irsi che		J________—---
il mio pensiero 6 che		
certamente	1	
La grammatica vien leggendo     | i||/|(,ni I clilingua
39
2. Nell'es.i cli pag. 39, nella colonn.i .1 desli .1 dell.i t.ihcll.i, li.ii insorito Ic frasi clu contengono il congiuntivo presente, un modo verhak' giä visto nell'unit.i .> Ricordi la coniugazione del verbo essere? Prova a completare la tabella.
io	essere
tu	sia
lui/lei/Lei	
noi	
voi	
loro	
3. Ora prova a coniugare i verbi regolari.
io	chiam-are chiam-i	prend-ere dorm-ire prend-a	
tu			dorm-a
lui/lei/Lei		prend-a	
noi			dorm-iamo
voi	chiam-iate		
loro		prend-ano	
4. Come si forma il congiuntivo presente dei verbi irregolari? Osserva e completa.
infinito	indicativo presente (io)	congiuntivo presente (io)			potere	dire
potere	poss-o	poss-a		io	poss-a	
dire	dic-o	dic-a		tu		dic-a
volere	vogli-o			lui/lei/Lei	" ■   - —	
fare	facci-o			noi	poss-iamo	
andare	vad-o			voi		dic-iate
uscire	esc-o	esc-a		loro		dic-ano
n.b.: II verbo sapere ha un congiuntivo diverso.Trovalo nel testo e scrivilo nella tabella.
infinito	indicativo	congiuntivo
	presente (io)	presente (io)
sapere	so	
.1 I.iIm-II.i di-MVvi <li p.ij*. J<), lik'l'.j'.i l«" Ir.isi in tni o presente il vim bo inllvo pirsmfc, riscrivile e colleg.ile . 111.1 lun/ione die esprimono.
rr
fi.i'.i (,ni'„ili negative
dopo espressioni 1 nmc il Im
lodu; la noli/id 1 he
(f
frasi che esprimono dubbio, incertezza, ipotesi
frasi che esprimono opinionc personale
(r
(r
frasi concessive (benché, seh bene, nonostante)
frasi temporali introdotte da prima che
I'm p.111.111-
I   I in < he tipo di relazione hai con il telefono? Hai un cellulare? Pensi che sia iin'InvL'iizione indispensabile o una causa di disturbo? Lo consideri uno stru
iK-iito di reale necessitä o puö portare ad un allontanamento dalla realtä?
40
La grammatica vien leggendo
2. Leggi l.i noti/i.i del Corricrc dclUi Sem e .11 |',oinenl,i le dom.indc in basso
COR RIEBE BELLA SERA dy
ArrIiiiiuiii alle 15:11«)   LUN EDI 2H Kennaiii   >M,lJ U <*• li Vene/i.i
Home Opinioni Cornell-TV Salute Rubnche 11 quotidiano Casa Viag«! Donna e Mamma Itaionari Ijhri Giochi Store Si
HONAI III.   I'lll.l 1'IC A   I.SIIHI   IX'ONOMIA   .M'l .1 1 Al i ll.I I.( I 1,11 k A   (INKSIA   SriKNZK   M'OKT   \l\IMll.\NO   ITALIAN uh-i I OKKIt.Kl. MOI
Sui treni, vietati i telefonini
Proposta di legge contro I'uso dei cellulari. Le Ferrovie: "Preferiamo puntare sull'educazione dei viaggiatori."
ROMA - Alzi la mano chi non ci si e mai trovato. Chi, durante un viaggio in treno, non ha mai lanciato almeno un'occhiataccia al vicino che non la smetteva piu di parlare ad alta voce al cellulare...
Cosa ne pensi? Ti infastidiscono le persone che usáno il cellulare in pubblico? Credi che sia necessario un nuovo galateo che stabilisca delle normě per l'uso dcl cellulare in luoghi pubblici?
Scriviamo
E tu hai qualche mania o abitudine particolare? ' Raccontala utilizzando le espressioni penso che, mi sembra che, sebbene, ě probabile che, puö rj darsi che ecc. .p
8 Ripassiamo
índicativo o congiuntivol Completa con il corretto tempo verbale.
1. Forse non (esserci)........................latte. Vai tu a comprarlo?
2. Ě probabile che non (esserci)........................latte. Vai tu a comprarlo?
3. Penso che il telefono (potere)........................essere uno strumento utile se usato
con moderazione.
4. Sebbene (essere, io)........................stanca, stasera voglio comunque uscire per-
ché (avere, io)........................voglia di distrarmi un po'.
5. Piero sa giä a che ora (essere)........................la festa, ma sembra che non (volere)
........................andarci. Magari poi (cambiare)........................idea.
6. Dubito che Piero (sapere)........................a che ora inizia Io spettacolo.
7. Devo fare una telefonata prima che (iniziare)........................Io spettacolo.
«* i Tutťorecchl
Ascolta il testo (traccia 9) e rispondi alle do-mande.
1. Di quante persone si parla nel brano che hai
ascoltato?
2. Chi sono? Dove si trovano? Come Ii descrivere-sti?
3. Che relazione c'e fra di loro? Si conoscono o non si sono mai visti prima? Perche?
4. Nel testo si parla non chiaramente di un avve-nimento preciso. Quäle, secondo te?
11 bfggllltfito
.....|ii> 1 ni,1 In 1.1 1I1 1 0I01 mggine, presa fin allora d'assalto da un grappolo di ragazzi
lull in 111, inn '.1 un 11, ill o, a un tuff o generále, restó sgombra. Vi si posó un gabbiano,
. ni i|;li.......Ir ,ili, e voló via, perché la signora lsotta s'afferrava all'orlo. Annegava,
. 11.....in.1 1 v.i ,nl. i)',) ,i npparsi in tempo. [... ]
1     1 1 1 li.....1.il 111 mi iK oul.iva piu da quanto: giá la spiaggia sfollava, e lafila dei pattinis'era
ii.ii 1 in-.1,1 in mm 1 o, c degli ombrelloni ammainati uno a uno restava solo un cimitero di 1111 Hi lie iim.ve, c i gabbiani volavano a fior d'acqua, e nella motobarcaferma era scom-
l.....I 1 n ii 11......igro e al suo posto una testa stupefatta di ragazzetto riccio si sporgeva
, I il I.....li 1, !• \nl sole passó una nuvola spinta da un vento appena sveglio incontro a un
|(|    , iiiinilii .iiMi'iis.il'o sopra i monti. [...]
'■ni i|i|i.ii.i ,11 liulloni della boa coi polpastrelli esangui cui il prolungato stare in acqua ili- 11 iinliil.ili lilievi, la signora si sentiva messa al bando dal mondo intero, e non capiva IH 11 hi' 1 |iii".111 nudita che tutti portano con sé da sempre, bandisse ora lei sola, come In M' l.i .ni,1 ,i essere nuda, Tunica creatura che potesse restare nuda sotto il cielo. E
jH  snil,1 11,1.......notore alzando gli occhi vide ora insieme uomo e ragazzo ambedue in
I Hi'ill 1 he l,u ovano verso di lei gesti come per dire che doveva restar II, che era inutile ,111,11111,11 si. I rano sen e compresi, i due, al contrario d'ogni altro prima, come se le annul 1.1.1'.',cio un verdetto: doveva rassegnarsi, era stata scelta lei per pagare per tutti; e .!• |',i".li( ol.indo tentavano una specie di sorriso, era senz'ombra di malizia: forse un in-'ii    vilu ,1 ,i< c ettare la sua pena di buon grado.
'.iihilo la barca parti, veloce piu di quanto si potesse supporre, e i due badavano al
42
La grammatica vien leegendo      1 • )*.-!< >• 1 i I dilingua
43
motoie c .111cl mtt.i c non si volt.imno piii verso la signora che provava a sua volta a sorridere loro, come a dimostrare che se di
25 nient'altro la si accusava che d'esser fatta a questo modo caro e geloso a ognuno, se le toccava d'espiare solo questa nostra un po' goffa tenerezza di forme, ebbene lei ne avrebbe accettato su di se tutto il peso, con-
30 tenta.
La barca coi suoi moti misteriosi, e quel con-fuso groppo di ragionamenti l'avevano te-nuta in tale timoroso stupore che tardö ad accorgersi del freddo. Una dolce pinguedinc permetteva alla signora Isotta certi bagni lunghi e gelidi che riempivano di meraviglia
35    marito e familiari, gente magra. Ma troppo tempo era restata immersa, e il sole era of-fuscato, e la sua liscia pelle si sollevava in grani puntiformi, e un lento ghiaccio s'impa-droniva del suo sangue. [...] E laggiü dal porto la motobarca ritornava, veloce piü ancora di prima, e a prua il ragazzo sollevava una stretta vela verde: una sottana! Quando la barca fermö vicino a lei, e l'uomo magro le porse una mano perche salisse a
40 bordo, e con l'altra si tappö gli occhi sorridendo, la signora era giä cosi lontana dalla speranza di qualcuno che la salvasse, e il giro dei suoi pensieri era arrivato cosi distante, che per un momento non riusci a collegare i sensi al ragionare e ai gesti, e alzö la mano verso quella tesa deH'uomo prim'ancora di capire che non era un'immaginazione sua, ma che quella motobarca c'era davvero, ed era venuta proprio in suo soccorso. Capi, e
45 a un tratto tutto diventö perfetto ed immancabile, e i pensieri, il freddo, la paura erano dimenticati. Da pallida, venne rossa come il fuoco, ed ora ritta sulla barca s'infilava quella veste mentre l'uomo e il ragazzo voltati verso l'orizzonte guardavano i gabbiani. Avviarono il motore e lei seduta a prua in una gonna verde a fiori arancione vide sul fondo della barca la maschera per la pesca subacquea e seppe come i due avevano ca-
50    pito il suo segreto. [... ]
I due sedevano a poppa con le mani sui ginocchi e sorridevano: il ragazzo, un riccio sugli Otto anni, era tutt'occhi, con uno stupefatto sorriso da puledro; l'uomo, una testa ispida e grigia, un corpo rosso mattone dai muscoli lunghi, aveva un sorriso lievemente triste, con una sigaretta spenta appiccicata al labbro. Alla signora Isotta venne in mente che
55 forse i due guardandola vestita cercavano di ricordarsela come l'avevan vista sott'ac-qua; ma non se ne senti a disagio. In fondo, dovendo pur qualcuno vederla, era con-tenta che fossero stati proprio quei due Ii; ed anche che ne avessero provato curiositä e piacere. Per arrivare alla spiaggia l'uomo conduceva la motobarca costeggiando il molo e i quartieri del porto e gli orti in riva al mare; e chi guardava da terra certo cre-
60 deva che quei tre fossero una famigliola che faceva ritorno in barca come ogni sera dalla pesca.
44 La grammatica vien leggendo
■ito
i   in.....      ,iiii - lr im' i| ii )i< ".i' ( Ihm os.i <• su« < csso .ill.i slqnor.i Kolli» /
.....Ii mihi In Mic si Mr..i/loni r il suo slato d'.mimor
i   i in tl. pu.....iM'ic ll lilolo ili'l hi.um'
<j   i .................I Itiilco
Im«/,« M*l le»lo I trrmlnl che corrispondono alle seguenti definizioni.
ItltJ«	Duflnlzione	Termine
1 '1	lllici.i, vuola	
H Iii	piiilcinlcr.l in .iv,inli, in fuori	,_---1
in 1*.	illiiiil.in.iic, ••( .ii (i.iic, mctlore da parte	
Iii t',	l|l,!v,iv/,l, obesitä	
* 11  «Ion« grammatlcale I   ,i i       lr seguenti frasi.
,„„, , ii..|i/ii j'fffW: f-jU.es+0. r\u.drfo.... ba/vAsse oro. lei sola.
,„,,)  (n-.-.r Ii» sola a. essere nu.da. ... 1'u.nica. crea.-ru.ra. 11 ...ilrssc fi'stare r\u.da. soHo il cielo
,.„!!   r |f i»nr\u.r\ciassero u.r\ v/erdeHo |,i \,,>,.   |.ur I]l veloce piiX di ^u.o/1+0 si po+esse sixpporre UP
I......i,i r.iiwjfo le porse u.na. rvwvD percke salisse a. bordo —
In  .njnofi» r(iy. ja. cosT lon+ana. doJk speranZ-o. di c|U.aJcu.no cke k saJvasse r«ii i mk\lcnfa cKe -fossero s+a.+i proprio c|U.ei dw.e Ii- ed txncke cke ne cxVessero I.|,i./it|i) i.uriosi+a. e piemeere
i ki <)iA<ud«Va da, +erra. cer+o credev/a cke c|U.ei +re -fossero u.ra. -famngliola.
l   I). In lutte queste frasi e presente una nuova forma verbale. Quäle? Eviden /ia c scrivi i verbi per ogni fräse, come nell'esempio.
b.indisse,
i ill/luiil i dllingua
45
2. Complete l.i t.ibella e coniug.i toi i ctl.imciile I v«*il)l.
io	fossi	salvassi		
tu	fossi		avessi	salissi
lui/lei/Lei			avesse	
noi	fossimo			
voi	foste			
loro				salissero
11 *. mill mu i ľ'.-.o (|ii.\kos.i tli imb.ir.i//«inteľ Come ti sei sentito c cosa hai pen-INtii/ I»! 11i*.ii li.il iivulo p.iur.i o vergogna? Come hai risolto la situazione?
t Hi
3. Questo tempo ě il congiuntivo imperfetto. Come il congiuntivo presente, esprime un'azione incerta, ipotizzata, desiderata, dubbia o soggettiva e si usa nelle frasi finali, concessive ecc. Osserva e completa.
Credo che tu abbia ragione. Credevo che tu.................
ragione.
4. a. Ora osserva le seguenti frasi e poi rispondi alle domande in basso.
f> ... 1'u.orvno rtvxqco \t porse u.na rnarv) percke saJisse a. bordo.
> ... era, con+en+a cke -Possero s+a.+i proprio cju.ei du.e Ii- ed ancke cke ne aves-sero proVa.+o cario^i-ra. e piacere.
4. b. Nella seconda fräse e usato il congiuntivo trapassato. Come si forma? Che differenza c'e fra la prima e la seconda fräse?
i iiMi|il«l.i i on II (orretto tempo verbale delľindícatiVo o del congiuntivo. Fai at-lniwhmti .ill.i (oncordanza.
I 111 •• |i 1.1111 • • .ivi'v.i i >. n 11. i c he qualeuno (i. )..............
vtudcrl.i e scoprire che aveva perso il costume. |M mm ihn li'inpo -.I Irov.ivii «icjgrappata alia boa equando ha
......Im l.iii * .i l.iir '.i'i.i, ha pensato che (2. arrivare).............
I'iii.i I.il.ilc Ma poi, ha visto due uomini che le
n      i ............... segni. Alľinizio non ha capito
I" ľ In- In (I      , loro).........................., ma poi, quando
Im Ii m d iii'll.i quale si trovavano i due uomini (5. dirigersi) verso di lei, ha cominciato a tranquilliz-
ii i 11 h if iKiinini le hanno detto di salire sulla barca e, quando lei (6. tirarsi).............
mi, h.innogirato la testa, perché (7. sapere, loro).......................... che lei
.....m i.i vi".ill,i. '.i ř chiesta come ľ(8. capire)............................
i lnici i. 11111 • l.t '.iiuazione (9. essere)...........................imbarazzante, lei era contenta
ílu i .Im'tniinini I'(10.vedere)........................... el'(ii. alvare)............................
H h iniiiM'ulo cli pag. 43 é tratto dal romanzo di Italo Calvino G/i amori difficili e pi m ľ.,iMi«'iile dal racconto intitolato Ľavventura diuna bagnante. Altri bráni del i iiiii.iii/o h.inno come titolo L'avventura di un soidato, Ľavventura di un impie-/liilii, I 'nvvcntura di un viaggiatore ecc.
i li .i, piov.i tu a serivere un nuovo racconto dal titolo Ľavventura di uno studente.
1    Leggi il těsto
10
15
£ 3
• mIIi<|(,i Ir |>.n olc .illc delini/ioni.
48
Le sue ultime ore a Venezia (la sua nave partirä stasera, questo ľha saputo dal Lomonaco), Mr. Silvera non vor-rebbe passarle ai cancelli delia Marittima in attesa di Turriti Michele. Ma contro le lentezze e deficienze delia burocrazia, alta o bassa, sa di non poter fare niente. Sa anche che é colpa sua, del resto. É stato lui a met-tersi sotto i piedi il regolamento. Se non avesse ceduto alla sua smania di fermarsi e avesse continuato, come doveva, ad andarsene attorno con ľlmperial Tours, l'Ente
da cui dipende non si sarebbe trovato a dovergli procurare immediatamente un'altr. identita e un altro lavoro.
E lui stesso, ďaltra parte, non avrebbe rincontrato la donna che giä sulľaereo gli er.iB i parsa čosi gradevole. Non avrebbe ora tanta fretta di ritrovarsi con lei. Non gli impoi terebbe di aspettare qui fuori i comodi del magazziniere Turriti, che dovrebbe darg tutte le istruzioni per ľimbarco di stasera.
Definizione
a. desklerio intenso, vocjli.i imp.i/iente
interessi personali
c. calpestare, trascurare, non tonere conlo
d. entrata a bordo di un' imbarcazione per navigare o viaggiare
e. fornire, far ottenere
ľni.
..Il h ic
'i .imm«iticale
Ipotesi sul testo Prova a fare delle ipotesi sul brano che hai letto.
1. Chetitolodarestialframmento?
2. Chi ě Mr. Silvera? Quale potrebbe essere il suo lavoro?
3. Secondo te, qual ě la sua nazionalitä?
4. Perché deve partire? E perché devono creargli una nuova identita e una nuova oo cupazione?
5. Che relazione puô esserci fra Mr. Silvera e la donna di cui si paria nel testo?
Tutťorecchi
Ascolta il testo (traccia 10) e rispondi alle domande.
1. Erano esatte le tue ipotesi su Mr. Silvera? Chi é e che lavoro fa?
2. Come ě descritto?
3. Dove si trova Mr. Silvera?
4. La donna di cui si paria nel testo, secondo te, ě la stessa del brano ascoltato?
5. Riesci a collegare quanto ascoltato con quello che hai letto e a immaginare la trama del libro?
I   ii I «>ggl il scguente brano, rifletti e cerca di rispondere alle domande pre •.ľiil.ile nelľattivitä 1. b.
. i.......vi "/.r < ľduto alla sua smania di fermarsi e avesse continuato [...] ad andarsene
l! h mm i un Vlmperial Tours, l'Ente da cui dipende non si sarebbe trovato a dovergli l.....m .u c |... | un'altra identita e un altro lavoro.
i lui lev.o [...] non avrebbe rincontrato la donna [...]. Non avrebbe ora tanta fretta di mi, m,n si i on lei. Non gli importerebbe di aspettare qui fuori [...].
b NH brano si paria di ipotesi. Secondo te, si tratta di ipotesi che si riferi m ono al presente, al passato o al futuro? Sono ipotesi che si riferiscono .i l.itti realizzabili o irrealizzabili?
mmÍ ífířlll Pli Ml M   "KWti       ■ r
sservala struttura ďelle frasi e completa la regola.
Se non avesse ceda+o... non aVrebbe rmcon+rafo la donna. Ipotesi nel passato + risultato nel.....................................
Se non avesse cedu.+o... non avrebbe ora +an+a -fre++a. Ipotesi nel passato + risultato nel.....................................
,in,il Grfcndě/PéneiJS j& i^M-S-
La grammatica vien leggendo
49
Per pailaie
Scegli uno cici segucnti argomenti e p.n la del tenia proposto con i compagni.
£> Se non avessi studiato... / non mi fossi dedka to/a alia pmfessione di...
> Se avessi imparato a suonare bene uno strumento / sc avessi imparato bene un'arte.
> Se fossi nato/a in un altro secolo...
> Se avessi studiato tre lingue straniere...
> Se avessi conosciuto il mio scrittore/attore/cantante preferito...
> Se avessi saputo qualcosa ehe mi ě stato detto troppo tardi...
> Se fossi nato/a in un altro continente...
./* 7 Scriviamo
La vita, in genere, dipende dalle scelte che abbiamo fatto. In base alle tue co noscenze attuali, cosa avresti o non avresti fatto? Hai rimorsi o rimpianti? E in cosa pensi sarebbe diversa la tua vita adesso?
0 8 Ripassiamo
Completa le frasi con il periodo ipotetico delľirrealtä.
1. Se ieri sera non (piovere)............................, (uscire,=
noi)............................ volentieri.
2. Se (dire, loro)...........................a Luigi che c'era un třeno all'una, adesso (essere, lui)............................giä qui.
3. Se Franca mi (raccontare)............................ tutto subito, non (arrabbiarsi, io)............................ tanto.
4. Se (studiare, lui)............................ di piů, adesso (essere, lui)............................ laureate.
5. Se I'altro giorno ce l'(chiedere, voi)............................, vi (rispondere, noi)..........
.................. senza problemi.
6. Se (studiare, lui)............................ di piu, ieri (superare, lui)............................
I'esame brillantemente.
7. Se (avere, io)............................ tempo, la settimana scorsa (passare, io)..............
...............sicuramente a trovarti.
8. Se (uscire, tu)............................... prima, (arrivare, tu)...............................
puntuale.
9. Se (sapere, io)............................prima che la festa sarebbe stata cosi noiosa, non
ci (andare, io).............................
io
t* i lutťorecchl
Ascolta la registra/ione tratta dal film Lei jut zíen/íJ c/el nigno (lra< (i.i n) e rispondi alle do mandě.
1. Chi sonogli interlocutori nel dialogoequale pu<> essere la loro professione?
2. Secondote, doveavviene la com/ersa/ioni'? I >a cosa si intuisce?
3. Qual ě la vicenda narrata da uno dei pciso naggi? Chi ě il protagonista?
4. Secondo te, come continua la storia?
5. Quale pud essere il titolo del bráno?
I eggi il těsto
I inalmente arrivarono a un posto di campagna solitario, davanti al cancello chinso di una villa assá1 piu grande di quella del fratello geologo e meglio tenuta. Era circond.it.i da un alto muro. Ma questi Mistretta se non abitavano in ville di campagna si sentivano menomati? [...] Parcheggiarono [...].
[...]. II dottore rapri il portone, addrumóle luci2, fece accomodare il commissario in un grande salone. "Un attimo, vado a richiudere il cancello". Era chiaro che non aviva3 famiglia, viveva da solo. II salone era bene arredato e ben tenuto, una parete era in-teramente occupata da una ricca collezione di vetři dipinti. [...]. Un'altra parete era semicummigliata4 da scaffalature di libri. Non di medicína o scientifici, come aviva supposto, ma romanzi.
"Mi scusi" fece il dottore rientrando "posso offrirle
qualcosa
"No, grazie. Lei non ě sposato, dottore?".
1. Assai, molto.
2. Apri il portone, accese le luci.
3. Aveva.
4. Semicoperta.
commissario Mont.ilb.iiu
50
La grammatica vien leggendo
Edizioni Edilingua
51
i ho ni.il .lvulo, il.i glovnne, I'm 11 i-i i. Ii n iľ di '.| n ľ..n n il I'm, im j'ioriu», im sono reso i oni n 11 ic ei o .inil.it o 11 oppo in l.i i ii'i'Ji .n n n i in l.ii Ii i".
"E qui vlve solo?".
II dot toi c soi i ist1.
"Capisco quello che intencie dire. Questa casa di campagna é troppo grande per un.i sol.i pei sonn. Una volta attorno c'erano vigneti, oliveti... Nella costruzione che ha visto accanto alia casa ci sono rimasti palmenti, cantine e frantoi ormai inutilizzati... II piano di sopi.i e chiuso da tempo immemorabile. Si, negli ultimi anni ci vivo da solo. Alle fa< cende di casa aceudisee una cameriera che viene al mattino per tre giorni la settimana. I'n i pasti... mi arrangio". I o( e una pausa.
"Oppure vado a mangiare da una mia amica. Tanto prima o poi Io verrebbe a sapere. t Inn mia amica vedova con la quale ho una relazione che dura oramai da oltre dieci anni. E questo é tutto".
"Dottore, la ringrazio, ma Io scopo mio, venendo a trovarla, é quello di sapere qualcosn circa la malattia di sua cognata, sempre che lei voglia e possa...". "Cuardi, commissario, non c'e nessun segreto professionale da rispettare. Mia cognata c stntn nvvelenata. Un avvelenamento irreversibile che la sta portando inesorabilmente nlln morte".
"I 'hnnno avvelenata?!". [...]
'Truhe usn il plurale?" spiö5 sempre senza alterarsi, come un maestro che sottolinea un errore liggero6 nel terna. "Ad avvelenarla é stato solo un uomo". "I lei ne conosce il nome?". "Certo" fece con un sorriso.
No, a taliarlo meglio non era un sorriso quello che si era stampato sulla facci di Carlo Mi-stretta ma una smorfia7. O piü precisamente un ghigno. "Perché non ľha denunziato?".
"Percha non é legalmente perseguibile. Chi ci erede, puo solamente denunziarlo al Pa-dreterno il quale, tra ľaltro, dovrebbe essere giä a conoscenza di tutto". Montalbano accomenzo8 a capire.
"Quando lei dice che la signora é stata avvelenata ricorre a una specie di metafora, veroľ". "Diciamo meglio che non mi attengo a termini doverosamente scientifici. Adopero parole, espressioni che da medico non dovrei usare. Ma lei non é qui per conoscere un re-ferto".
5. nomandö.
6. Leggero.
7. No, a guardarlo meglio non era un sorriso quello che si era stampato sul smorfia. '
K. Cominciö.
a faccia di Carlo Mistretta ma una
La grammatica vien leggendo
"I dn i osn snicbbe slnln nvvelcnnln In sigiinin.'"
vil.i. Coiiu- venu-, contiiui.t ., ir......pnn.l.'Inn,. .'..nbili pn unn ,li.iľ......' "
vita OmeglIorc'éstatoquakuiHMlu.ľli.iio.ii.-i.n.iudcImenteainii.i,......' •
nnv(m-sn.ndi(inU-,,itorioos((.,,o(l.'IIVs,sln,/n.l Ciulin, nun certo pun...............
oj'.i)i icsistenza, si é lascinl.i
.1. i i
no
/o
is
HO
di proseguire. I In abbnndonnto ogni dilos mente andare".
"Mi perdoni, dottore, ma sono costretto a domandarle di piü. É stato il marilo, nine n i involontariamente a...".
"Mio fratello? Scherza? Darebbe la vita per sua moglie. E quando saprä tutta la stoi in,
vedrä che il suo é stato un sospetto assurdo".
"Un amante?".
11 dottore parse 'ntronato9.
"Eh?".
"Dicevo: un altro uomo, una delusione amorosa, mi scusi ma...".
"Credo che I'unico uomo della vita di Giulia sia stato mio fratello".
E qui Montalbano perse la pacienza. Si era stuffato di giocare ad acqua acqua foco foco.
E, tra ľaltro, non é che Carlo Mistretta gli faeiva propio simpatia. Stava per raprire la
vucca e aecomenzare a fari domande meno riguardose, quanno il dottore, quasi aviva
capito il cangiamento del commissario, isö una mano a fermarlo10.
"II fratello" disse.
Gesü! E da dovi niseiva fora questo fratello? E po': il fratello di chi?11 L'aviva capito di subito che in quella storia tra fratelli, zii, cognati, nipoti ci avrebbe perso la testa.
"II fratello di Giulia" prosegui il dottore. "La signora ha un fratello?". "Si. Antonio". "E come mai non...".
"Non si é fatto vedere neanche in questa dramma-tica circostanza perché non si frequentano piü da tempo. Da molto tempo". [...]
"Diciamo da sei anni?". [...]
Andre,i ;amilleri
quando il dottore, quasi avesse capito i, cambiamento del commissario, alzo una mano perfermar.o. 11. E da dove useiva fuori questo fratello? E poi: il fratello di chi?
53
Edizioni Edilingua
')()
)5 ■
"No, non d.i soi ,imii" piei isó il dotloio. "M.i soi ,inui l,i ě ( ominci.ito tutto. Vede, mi.i i ogn.it.i (iiiili,i o suo Ir.ilello Antonio, < ho c 111111010 cli lei di li o anni, 1 imasero orfani ch'erano bambini. Una disgrazia, i genitori morirono in un incidente ferroviario. Ave vano qualche piccola proprieta. Gli orfani vennero presi in casa da uno zio materno, scapolo, che li trattó sempře con molto affetto. Giulia e Antonio crebbero legatissimi tra loro, come spesso succede agli orfani. Poco dopo che Giulia aveva compiuto sedici anni, lo zio mori. Soldi ne avevano assai pochi e Giulia abbandonó la scuola per far con tinuare a studiare Antonio, si mise a lavorare come commessa. Salvátore, mio fratello, la conobbe che lei aveva venťanni e se ne innamoró. Anzi: si innamorarono. Ma Giulia si rifiutó di sposarlo se prima non vedeva Antonio laureato e sistemato. Non accettó mai il piů piccolo aiuto economico dal futuro marito, fece tutto lei. Poi Antonio divenne in-gegnere, trovó un buon lavoro e cosi Giulia e Salvátore poterono sposarsi. Dopo circa tre anni di matrimonio, a mio fratello venne offerto di andare a lavorare in Uruguay. Ac lettó e parťi con la moglie. Intanto...".
i    Lavoriamo con il lessico
1. Collega le parole alle def inizioni.
Riga	Parola
A	menomati
19	in la negli anni
24	frantoi
26	aceudisce
44	smorfia
44	ghigno
56	traversata
91	orfani
Definizione
a. ľoltrepassare, 1'attraversamento
b. maechine per macinare olive, semi ecc.
c. in etä avanzata
d. danneggiati
e. espressione beffarda, riso maligno
f. bambini o ragazzi che hanno perso uno o entrambi i genitori
g. che si oceupa di qualcosa, si dediča a qual-euno
h. deformazione dei lineamenti del viso e delia bocca
Nel testo appaiono numerose espressioni dialettali. Secondo te, di che dialetto si tratta?
KilIrv.ioiiegiaiiimalHale
Leiíiíi nel testo le seg SecLoteFčpossibiletrasforn,ir«epl.rm
i ,  i. i >iw>U 1 come nclľesempu).
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Frase
Frase di uguale significato
Un alto muro circondava la villa.
Riga
2 , (Lavilla)eracircondatadaunaltomuro
Una parete era interamente oceupata da Una rjcca co|lezione.. I2     una ricca collezione di vetři dipmti. M 55       Miacognataéstataavvelenata. Qualcuno...
2. Che differenza
c'ě fra la prima forma e la seconda?
HSSS5SSS=2=SS==
3. Le
altre f rasi attiva
Riga
10-15
45-50 50-55
Frase passiva
Frase attiva
4. osservalo schema e cerca passiva alia forma attiva.
di formuláre le regole per il passaggio dalla forma
\
Fo
rmaPaS tor*0*
siva
Una parete
era oceupata      da una collezione di vetři.
ottivo
i^Ä^irneltempoe modo del verbo delia frase att.va +
della frase passiva.
Edizioni Edilingua
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<"v< i ..! d., cniell.i che liai appena visto.
Riga
100 103
«uisiliare usato ě
Frase
Passiva
Frase attiva
e si puö usare solo quando il verbo delia frase
'    I'«'!-p.irlarc
1 'liisognante ti consegna un quotidiano Cerca un* „„*• •
< ompiigni usando la forma passiva. 3 6 racconta,a * tuoi
Scrlviamo
Sei un giornalista e hai una notizia originale. Scrivi A.ndo anche la forma passiva.
un articolo di giornale utiliz-
Kipassiamo
Trasforma le frasi dalla forma attiva alia forma
'• II commissario studia il caso.
passiva.
2. Qualcuno ha commesso un
reato.
3.  Pare che abbiano avvelenato la si
ignora Mistretta.
4. II cognato ha raccontato la storia della si
signora Mistretta.
5- II dolore di una delusione avrebbe avvelenato la
signora Mistretta.
La grammatics vicn leggendo
Per j'icx .ii <'
In gruppo, organi/zate un telegionalc: s< i Ivclc un.i noti/i.i per ogni sezione (I'o litica, Cronaca, Sport,...) e poi leggetel.i d.iv.mti alia classe. Se volete, vicleoie gistrate il vostro telegiornale!
-  -      -grim—^iw-...........— v.
POLITICA      ESTERI CRONACA SCIENZE        SALUTE SPORT CULTURA SPETTACOLO
Esempio:
La felicitá: sta in un gene
Sembra che sia stato individuate il gene della felicitá le cui cause, finora, erano state attribuite a fattori esterni; pare invece che di-penda da una predisposizione ge-netica. Secondo uno studio con-dotto dai ricercatori della Advance Physical Researches, il patrimonio genetico sarebbe costituito anche da un gene portatore dell'ottimi-smo. La ricerca ě stata condotta su un campione di cento individui a cui ě state richiesto di valutare al-cune immagini positive e negative. I soggetti che posseggono questo gene hanno evidenziato una maggiore sensibilita verso gli aspetti positivi. La ricerca vincole-rebbe, pertanto, tristezza, ansia e depressione alia mancanza di questo gene. Una delle possibili applicazioni dei dati raccolti ě costituita dalla possibility di de-finire una terapia in grado di modificare la percezione della realtä nei soggetti pre-disposti alľansia e alia depressione.
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now'
I eggi il testo
Allora ha telefonato a Corrado, ma lui non era in reda-zione, poi sono riusciti a scovarlo in tipografia, gli ě p,h so un po' cccitato, "ma dove sei finitoľ", ha gridato Corrado per coprire il rumore dei macchinari, "é tutto il giorno che ti cerco".
Spino gli ha detto che era all'Ungheria, se voleva rag-gfungerlo lo avrebbe visto volentieri, era solo. Corrado h.i i isposto che non poteva e il tono pareva sbrigativo, loi se se< c ,Uo. Si ě giustificato che il giornale stáva per an-
dare in macchina e la cronaca pareva un comunicato ufficiale, con quella brutta storia ( he dom,mi luttd la cittä avrebbe letto; era tutto il giorno che cercava di ricostruire ľac-I .idiilo sen/n riuscire a mettere insieme un pezzo decente, il cronista che aveva manil, ilo sul posto era tomato con una versione confusa, la gente non sapeva niente e alla poli/i.i ei.i peggio che andar di notte, se almeno fosse riuscito a rintracciarlo un po' pi iiii,i gli avrebbe chiesto qualche elemento, ha saputo che lui era di turno. "Non mi Il.iini<i neppurc voluto dire come si chiama", ha concluso stizzito, "so soltanto che .ivev.i i in clocumento falso".
Spino ha taciuto e Corrado si ě calmato. Nella cornetta sentiva il rumore delle macchine i u m i ento e liquido come di onde. "Fai un salto fin qua, per piacere", ha ripreso Corrado ( on un tono improvvisamente disarmato [... ].
Ipotesi sul testo
1. Chi sono i protagonisti delia vicen-da?
2. Quale puô essere la professione di Corrado?
3. Secondo te, chi ě Spino?
4. Qual ě il loro stato ďanimo?
5. Dove si svolge la conversazione?
6. Quale puô essere la "brutta storia"?
7. Che titolo daresti al brano che hai letto?
La grammatica vion Icggendo
Wl Tutťorecchl
Ascolta clue volte il brano (....«..,, .,)«■. Is,.»..ili Mi' tlom.mdc.
Qual e ,l Ulo di cron.usu < u, ( ..n,,do s,,,, en ,,n«lo <l, l.ire luce?
2.  Dove e avven
uto? Secondo te, quale cittä puô esserne lo sfondo?
3. Chi ne ě protagonista?
4. Chi ha ferito il poliziotto?
5. Chi ha ucciso uno dei malviventi?
6. Com'era fisicamente il malvivente ucciso?
f Centro Storico, Gertovu
7. Chi lo conosceva
? Che relazione aveva il malvivente ucciso con queste persone?
5. Com' ě descritto dalle persone che lo conoscevano?
, 4   Lavoriamo con il lessico
Trova nel testo i termini che corrispondono alle seguenti definizioni.
Riga
1-5
Definizione
5-10
10-15
15-20
riuscire a trovare svelto, veloce
Termine
piíi difficile che muoversi nel buio irritato, indispettito, infastidito
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Edizioni Edilingua
.Miniiiiiic j'.mmmní
1. Nel testo <i|)|).iiono alcune fr.isi uello stile hulirctto. Qunli possono essere le frasi pronunciate clirettamente d.i chi paria (stile diretto)?
pino gli ha detto che era all'Ungheria	1. Spino ha detto: "Sono all'Ungheria."
. se voleva raggiungerlo lo avrebbe visto vo-■ntieri	2. "...
orrado ha risposto che non poteva	3. Corrado ha risposto: "Non posso."
é qiustificato che il giornale stáva per an-ire in macehina	4. Si ě giustificato:"...
e la cronaca pareva un comunicato ufficiale	5. "...
i on quella brutta storia che domani tutta (ill.i avrebbe letto	6. "...
a tutio il ()iorno che cercava di ricostruire (< .uliito sen/a riuscire a mettere insieme i pe//o (let enté	7. "...
il i loncta c lie aveva mandato sul posto era nato ( on una versione confusa	8. "...
a qenle non sapeva niente	9. "...
•alla poli/iaera peggiocheandardi notte	10. "...
ie ah neno losse riuscitoa rintracciarlo un po' na ijli aviebbechiestoqualcheelemento	11. "...
Osserva le frasi delľes. i e serivi come cambiano le forme verbali dallo stile diretto a quello indiretto, come negli esempi.
Stile indiretto
Imperfetto indicativo
Trapassato prossimo Trapassato prossimo
Stile diretto
Presente indicativo Imperfetto indicativo* <■■■!-Passato prossimo ' •<'
Passato remoto
Trapassato prossimo* ■> Futuro
Futuro anteriore *►
Condizionale passato*
Presente congiuntivo '«"
Imperfetto congiuntivo*
Passato congiuntivo
Trapassato congiuntivo* ■> ..................................................
Imperativo Imperfetto congiuntivo
! Ľimperfetto indicativo, ľimperfetto congiuntivo, il trapassato prossimo indicativo, il trapassato congiuntivo e il condizionale passato non cambiano nello stile indiretto.
Condizionale passato
Imperfetto congiuntivo Imperfetto congiuntivo Trapassato congiuntivo
l*ei pai Lire
In gruppi di tre. Due studenti invent.mo un di.ilogo p.irtendo dallo spunto ol ferto da un argomcnto che scegliei .111110 (•.( hed.i|).ig. 78) e invcnter.111110 1111.1 conversazione. Un terzo studente, dopo aver ascoltato, riferira il discorso .ill. classe usando lo stile indiretto.
/ 7 Scriviamo
0 8
j 5
10
.mmagina la conversazione fra Spino e Corrado quando si incontrano. Us., .0 stile indiretto.
Ripassiamo
Riscrivi, usando il discorso indiretto, il dialogo fra Corrado e Spino. Segui i sug gerimenti in basso.
"Fai un salto fin qua, per piacere", ha ripreso Corrado con un tono improvvisamente dl-sarmato; e a lui ě parso di vedere I'espressione infantile che il volto di Corrado assume nei momenti di smarrimento.
"Non posso", ha detto, "mi dispiace, Corrado, ma stasera proprio non posso. Forse domani o dopo, ti richiamo io".
"Va bene", ha detto Corrado, "tanto ormai non farei in tempo a modificare il pezzo, n 11 basterebbe almeno il nome, tu hai sentito niente, stanotte, ti ricordi se qualcuno ha fatto un nome?" [...]
"Chiamalo il Kid", ha detto.
-•
Nel passaggio dal discorso diretto al discorso indiretto, la prima persona (del verbo e del pronome) passa alla terza persona.
Inoltre, I'aggettivo dimostrativo, gli avverbi di luogo e gli avverbi di tempo cambiano nel seguente modo:
questo quello oggi quel giorno
qui, qua Ii, lä ieri il giorno prima
ora allora domani il giorno dopo
61
La grammatica vien leggendo
Edizioni Edilingun
Tutt
'orecchi
Ascolta il testo (traccia 13) due volte. Rispondi alle domande e annota le frasi che ti suggeriscono le ri-sposte.
I   Che cosa descrive il racconto?
■ a. Un incontro di amici.
■ b. Un incontro di lavoro. | C. Un concerto ufficiale.
2. Secondo te, dov'é ambientata la scéna descritta dalla voce narrante?
| a. In un teatro.
■ h. Nella casa di Ermes e Angele. | c. A casa delia persona che racconta la vicenda.
í   ( hi sono Angele e Ermes?
■ a. Ermes é il mahto di Flóra.
■ b. Sono marito e moglie. M c. Sono amici.
4. Chi é la persona che racconta la vicenda?
■ a. É uno dei tanti ospiti fissi. R b. É il padrone di casa. P" c. É un ospite occasionale.
5. Cosa fa Angele?
20
| a. Sta In pledi.
9   b. Assisle ,1 uno spoll.k olo M c. Suona il piano. 6.  Cosa ľa Flóra?
r a. É seduta comodamente su una poltrona. K b. É seduta compostamente su una poltrona. W'1 c. Rimane in piedi e osserva.
7. Come ti sembra ľatmosfera descritta dalla voce narrante?
Leggi il testo
Le serate si aprivano sempre cosl, alľinsegna delia musica, barocca o romantica, secondo le ri-chieste o i gusti dei presenti. Vi era in quelle riunioni una cerchia di persone che costituivano la presenza fissa, il nucleo at-torno al quale confluiva un'infinitä di presenze occasionali: amici degli amici, e a questa catego-ria avevo ľonore di appartenere. Di solito, i piu assidui arrivavano giä il pomeriggio pertratte-nersi anche a cena: gli altri si facevano vivi piú tardi, per prendere il caffé con i dolcetti, o il di-gestivo. Molti li ho ancora davanti agli occhi. [... ] Ad assediare continuamente Flóra c'era un an-ziano gentiluomo con delle verruche glassate sotto gli occhi color pervinca, il quale, parlando con lei, aveva ľabitudine di agitarle sotto il viso, quasi ad ammonirla, un lungo dito ossuto, simile a una bacchetta da direttore ďorchestra, curiosamente pieghevole e riponibile nel palmo delia mano. O un altro ancora, coetaneo e fors'anche parenie del primo, il quale si limitava ad ascoltare pensosamente ľesagitato eloquio di Flóra, senza mai dire nulla, come un paziente confessore, incoraggiandola soltanto con piccoli cenni di approvazione: un abbassarsi di palpebre, un ciondolare del capo, una mano che di tanto in tanto si protendeva per interromperla, senza per altro mai portare a termíne ľintento. [...] Costui, ricordo, durante le esecuzioni musicali, chiudeva gli occhi con voluttä e accavallava le gambe, lasciando a mezz'aria un piede che oscillava in un fastidioso "fuoritempo". [... ]
La grammatica vien leggendo
Edizioni Edilingun
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.............., .,. in im mi p.irrirnini nun In iin.i i;,n i ul.i ■. I j * i u > i. i miII.i i iii(|ii,inl 111,1, vi Hin 1,1
1 1 ii r.l'l l.'ll'l ll i' (Ii Uli p.ll i iii l llit'l (• '.l'l l.'.l ',( i 11| 11 ill  l o'.lci iiiiii polCVil I.iii' .1 llll'ik) cli soi 11
iiifi}t• I loi.i in intetmin.ibili .ibbi.K 11, -.úl»!■.■..ilHlol.i dl I>,k i c ,kIuI>iikIoLi senza ritt' gno per i successi conseguiti. Portava, arrotolati nella borsetta, come un patrimonio di tltoli in costante rialzo, tutti i ritagli di giornale che parlavano dei suoi concerti in pro vincia. Pariava di musica, ma pensava alla pittura e ne utilizzava i termini. Dipingeva, in fatti, paesaggi accesi con minuscoli villaggi popolati da beoti felici. Era inoltre la pitoiK-ssa della compagnia e nessuno poteva sfuggire alla sua attenzione. La prima cosa che chiedeva a un nuovo arrivato era la data e possibilmente Tora di nascita, e dopo (|u.il( ho gioi no tornava con il disegno del cielo astrale del malcapitato, subito costretto .1 un intorrogatorio a conferma, molto spesso forzata, di quanto sostenevano gli astri. (,li ,isli i 11,1turalmente non potevano essere in alcun modo smentiti. E neppure la pito-iii".sopportava di essere contraddetta. Non solo compilava oroscopi, ma leggeva il Iiitui o ,iik ho noi tarocchi (fu lei a rivelare a Flora che sarebbe stata amata da tre uomini 1 ciiiteiiipoi.ineamente), e quasi sicuramente a casa sua l'attendeva un effusivo e '..illi'll.iiilo l.ivolino a tre gambe. Per lungo tempo, a sentire lei, aveva dipinto in trance, ovvi'io si 01.) lasciata guidare da uno spirito di scarso talento, un vignettista dell'aldilä, il qu.ilo l'nvcva indotta a riempire dozzine di tele, prima che lei mettesse bruscamente In 10 .il sodalizio. Di queste opere a quattro mani, due si trovavano in casa dei Deravines: 1111 involarsi di pipistrelli da un castello in fiamme, e un consesso di fantasmi (evidente-ineiite rimasti senza alloggio) attorno a una grande quercia sotto la luna. Sonihrava che tutti questi personaggi seguissero traiettorie preordinate e che, entrati In quclla casa, si muovessero secondo uno Schema preciso, aggregandosi sui divanetti, sistemandosi su sedie e poltrone, e che tutte le volte, secondo un vetusto copione man-(l.ilo a memoria, riprendessero l'ennesima replica di una recita. I iniine, illuminatosi il proscenio, ecco che appariva il professor Ermes Deravines [...].
Ipotesi sul testo
i .ivoii.imo con il lessico
1. Trova nel testo i termini che c on ispondono alle seguenti def inizioni.
1. Erano esatte le tue ipotesi? Dov'e ambientata la narrazione?
2. Chi ě Flora? Ed Ermes Deravines?
3. Di quali altre persone si parla nel raeconto?
4. In che termini se ne parla?
5. Pensi che le persone descritte piacciano a chi narra la scena?
6. Da cosa si intuisce? (Indica le frasi.)
7. Che titolo daresti al brano?
Riga	Definizione f          . — '.     r-          «-"X  1   ,   1   j   .     á \     \  I I   W   1 i   X f   1 *	Termine
6-10 11-15	farsi senlire 0 vi tu 11 rimproverare	
16-20	modo di parlare	
16-21	sporgersi in avanti	
21-25	piacere, diletto	
21-25	allegra, chiassosa	
26-30	che consente, che e d'aecordo	
26-30	lodare in modo esagerato	
31-35	chi arriva in un momento inopportuno	
33-37	donna che predice il futuro	
36-41	ciisegnatore di piecole illustrazioni di carattere umoristico	
		
Rif lessione grammaticale 1
t r« #a «pi testo le forme verbali all'infinito e individua che funzione Hanno
un verbo nella forma esplicita.
Riga 8	Verbi all'infinito
9-10	
13	
20	
21	
32	
38	
40	
44	
Funzione
a. infinito che indica fine
b. infinito dopo preposizione (di, a, senza)
c. infinito che sostituisce un relativo
d. infinito che sostituisce un sostantivo
e. infinito dopo verbo modale
f. infinito che indica condizione (se)
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Riga verbi J5_l		gerundio che esprime modo	gerundio che esprime tempo
19			
23			
27			. —
27	adulandola		
17			
18 • I	-__— I	---__L	
1 ÄÄrr^*'--'-
vorbo neMa forma" spS=ľ        '  """^ 'lras""™- con
Riga 14	Participio
26	
31	
31	
33	
36	
10	
40	
45	
46	
50	-—1
Funzione
a. participio passato con valore verbale nei tempi composti
b. participio presente con valore di aggettivo
c. participio passato con valore di aggettivo
d. participio passato con valore di sostantivo
e. participio passato con valore temporale
f. participio passato con valore di relativo
Villa Manin, Uďme
Kip.iv.í.imo
Completa con Vinfinito, il gcniiiri/o o il /x» l/< íp/o.
Vi sono caseche sembrano (i.< ostini
ic)..........................su vecchle fon
damenta di teátri, o di luoghi di culto, in cui aleggia e predomina, su tutti gli altri sentimenti, lo spirito delia fin-
zione. A (2. entrare) ....................
...... in uno di questi luoghi si ha ľim-
pressione di (3. calcare)................
.......... le assi di un palcoscenico.
Come se, mentre sbirciavamo tra le quinte, a qualcuno fosse saltato in
mente di (4. noi, dare)....................
......una spinta, o se noi stessi, (5. attrarre)..........................da una falsa prospettiva,
sbadatamente, avessimo (6. fare).......................... un passo in piú verso il proscenio.
Una volta in scéna, é difficile (7. indietreggíare)........................, dobbiamo (8. prace
dere) .......................... come nulla fosse e (9. improvvisare).......................... una
parte. Ecco (10. ricomporsí).......................... dunque il quadro delia memoria: rivedo
Angele, con la sua gala scarlatta tra i capelli, (11. incedere)..........................verso il pia
noforte e (12. sedersi).......................... (13. lisciare).......................... con il dorso
delle mani la sua gonna di seta; ecco Ermes un po'in disparte, che se ne sta in piedi, con
la schiena (i4.appoggiare).......................... alla parete, oppure (15. sedere)...............
...........accantoalla moglie con il compito di (16. voltare)..........................lepagine
dello spartito. E Flóra, (17. estasíare)..........................e dimentica delia mia persona,
che sacrifica la compostezza alla comoditä, (18. rannicchíarsi).......................... in una
poltrona, con una guancia (19. poggiare)..........................sul bracciolo.
Scrívlamo
Immagina di essere uno degli invitati alla festa. Descrivi alcuni dei parteci-panti. Usa, per quanto sia possibile, le forme verbali implicite.
r»iiit"»Monr gr.imm.itír.ilo ) Osserv.i
continuo evidente naturale
c ontiiuia/i)(7)ic (in triodo continuo) evidentemenfe (in modo evidente) naturaljsfmenfe (in modo naturale)
Ccrca nel těsto gli altri avverbi in -mentě:
( ome si formano gli avverbi in -mentě?
),i ,t()()c(Uvi con desinenza -o: aggettivo alla forma ................................+ -mentě.
),i it()()(>ttivi con desinenza -e: aggettivo + mentě.
>.t .tcjgettivi che terminano in -le o -re: aggettivo ................................-e + -mentě.
Per giocare
Gli studenti scelgono un'azione (scheda 6, pag. 79). A turno la mimano ai com-pagni che cercheranno di indovinare di quale azione si tratta.
attivita ludiche
La grammatica vien leggendo