KONTEXT
JAKO CESTA
Faktografii nebudu dávat předem. Nejprve ale ověřím, jestli žáci
mají potřebné znalosti, aby mohli s tématem pracovat. Spíše než
na fakta se zaměřím na pojmy a souvislosti. Proč mluvíme o studené
válce? Kontext žáci dostanou na začátku a v průběhu lekce, jak
to zamýšleli její autoři. Žákům se vyloupne obraz minulosti postupně
na základě jejich aktivní práce s dodaným kontextem a prameny.
Video doporučené autory na konci lekce slouží ke shrnutí,
případně ke srovnání, k čemu došli tvůrci videa a my ve třídě.
KONTEXT
NA OBJEDNÁVKU
Badatelská hodina? Nevadí, že žáci o tématu nic nevědí. Nedám jim
ani úvodní kontext od autorů lekce! Položím jim badatelskou otázku
a zeptám se jich, co potřebují v lekci zjistit, aby ji mohli zodpovědět.
Potom budeme postupovat od jednotlivých pramenů. Žáci budou
průběžně reflektovat, co se dozvěděli a jak to odpovídá jejich
původní představě. Když činnostní výuka, tak ať se učí vyžádat si
a zpracovat jen kontext a informace, které opravdu potřebují. Video
na konci hodiny použiji ke shrnutí a doplním jej otázkou, zda by žákům
něco pomohlo k zodpovězení badatelské otázky.
ODSYPANÝ
KONTEXT
Žáci musí něco vědět předem. Fakta, ale hlavně pojmy. Co je to
studená válka. Oficiální propaganda versus exil. Jinak nezvládnou
práci s prameny. Budou úplně ztracení. Ano, své třídě musím na
začátku hodiny předat základní fakta. Bude to základní kontext od
autorů lekce, ale ještě jej doplním, aby byl srozumitelnější, a vymyslím
nějakou aktivitu, abych si ověřil/a, zda porozuměli důležitým
pojmům. Přidám též časovou osu pro období studené války.
Video pro začátek není špatný nápad – jde o atraktivní výčet
příčin událostí, o nichž bude v hodině řeč.
KONTEXT
JAKO CÍL
Potřebuji, aby žáci předem zvládli určitou faktografii, ale nebudu
jim ji předávat na začátku lekce. Navážou na znalosti, které mají
z dřívějška a které s nimi v předchozí lekci „zmobilizuji“. Zopakujeme,
co již víme, shrneme si to a doplníme. Rozumí se, že aktivně.
Lekci o událostech v Maďarsku a Polsku roku 1956 pojmu jako
příklad studené války. Navážu poté invazí do Československa
v roce 1968, abych přešel/a zpět k tuzemsku a začal/a normalizaci.
Než začneme lekce, budou už mít širší kontext. Ale zpracují jej
hlavně sami, činnostně! Nechám je například seřadit rozstříhané
události, letopočty a fotografie podle časové osy.
KONTEXT PODLE
MÉHO GUSTA
Rozlišenípřístupůkekontextualizaciberus rezer-
voujakokaždéteoretickypojatéschéma:
Přístupynezřídkakombinujii v rámcijednélekce
a častospíšeintuitivně.
Přístupy lze pojmout též jako fáze odpovídání na
badatelskou otázku v rámci jedné lekce/bloku.
Pokud se rozhoduji, jakou kontextualizaci budu
preferovat,činímtaks ohledemnahlavnícíllekce.