Pojmy, definice, perspektivy informačního vzdělávání
ISKB14
Jaro 2024














•Nejčastěji používaná definice IG z r. 1989
•
•„K dosažení informační gramotnosti musí být jedinec schopen rozeznat, kdy potřebuje informace, a
dále je vyhledat, vyhodnotit, efektivně využít. Informačně gramotní lidé se naučili, jak se učit.
Vědí, jak se učit, protože vědí, jak jsou znalosti uspořádány, jak je možné informace vyhledávat a
využít je tak, aby se z nich další mohli učit. Jsou to lidé připraveni pro celoživotní vzdělávání,
protože mohou vždy najít informace, potřebné k určitému rozhodnutí či k vyřešení daného úkolu.“
















•Standard informačně gramotného studenta VŠ – dle IVIG AKVŠ







































Úkol na hodinu 8. 3.
Najděte zahraniční zdroj / platformu zabývající se informačním vzděláváním / informační gramotností
– časopis, projekt, konferenci , publikaci apod.
Proveďte písemné shrnutí/reflexi k této platformě – 1 normostrana
Odpovězte na otázky:
- typ zdroje / platformy
- afiliace zdroje / platformy
- konkretizace tématu informační vzdělávání/ informační gramotnost (řešený problém, cílová skupina,
prostředí, otázky, nástroje, dopad apod.)
- přínos pro mé poznání
Součástí reflexe je úplný bibliografický záznam daného zdroje

Aktivita v hodině
•Zadání:
•Charakterizujte (definujte) informačně gramotného jedince v různých obdobích jeho života.
•Které indikátory IG jsou pro daný věk zásadní?
•
1.Předškolní dítě
2.Mladší žák 6-10 let
3.Starší žák 11-15 let
4.Žák střední školy, SOŠ
5.Dospělý v produktivním věku
6.Senior
7.Jiná skupina – specifická
•