Adobe Systems
ZKUŠENOSTI
ØJaké jsou vaše zkušenosti s učením?
ØMáte nějaké zkušenosti s biblioterapií nebo něčím podobným?
VIZE
ØJak se vidíte jako učitelé?
ØČeho byste chtěli dosáhnout?
ØProč studujete učitelství?
ØProč jste si zapsali náš předmět?
OBAVY
ØZ čeho máte v učení strach?
ØCo vás nebaví?
ØČemu byste se zde v tomto předmětu raději vyhnuli?
Já jako učitel

Adobe Systems
Vaše očekávání
1.Co je podle vás biblioterapie?
2.
2.Proč jste si tento předmět zapsali a co si z něj chcete odnést?
3.
3.Čemu byste se rádi vyhnuli (kromě povinností v rámci ukončení předmětu J)?
4.
4.Cokoliv dalšího?

Adobe Systems
Co to vlastně je ta biblioterapie?
ØNápisy na zdech Alexandrijské knihovny: Čtení je lékem mysli.
ØOd počátku 20. století se biblioterapie rozvíjí jako součást knihovnictví.
ØTerapeutický přístup, který využívá literaturu k podpoře duševního zdraví (Suvilehto 2019).
ØPodstatou biblioterapie je interakce mezi čtenářem a textem, která vede k pozitivní změně v osobní
perspektivě čtenáře (Hynes a Hynes-Berry 2018, Lindeman a Kling 1968, Suvilehto 2019).

Adobe Systems
Dělení biblioterapie
Øinstitucionální a klinická biblioterapie X vývojová biblioterapie
ØZaměřuje se na jedince (či skupiny) bez konkrétních zdravotních problémů. Slouží k preventivním
účelům.
ØPomáhá zvládat psychické potíže, vyrovnávat se se stresem.
ØPodílí se na emocionálním a osobnostním vývoji.
ØPoskytuje prostor pro uvolnění emocí, relaxaci.

Adobe Systems
Fáze biblioterapie
1.Identifikace
ØČtenář si uvědomuje paralely mezi sebou samým a textem.
ØDochází k navázání emocionálního propojení čtenáře s postavou, prostředím, situací v knize atp.
2.Katarze
ØČtenář plně vnímá propojení s textem, zažívá novou zkušenost.
ØV rámci katarze pak dochází k uvolnění stresu, emocionální úlevě.
3.Vhled
ØÚčastníci biblioterapie přijmou zkušenost získanou četbou.
ØDochází k porozumění nové situaci, získávají novou perspektivu.
ØV této fázi se lze zkušeností inspirovat k nalezení řešení problému.

Adobe Systems
Dramatická výchova
Øvýchovné a vzdělávací cíle
Øtělesná exprese, divadelní projevy…
Dramaterapie
Øterapeutické cíle
Øtělesná exprese, divadelní projevy…
ØNemusí být propojená s konkrétními texty.
Literární výchova
Øvýchovné a vzdělávací cíle
Øestetický, umělecký zážitek
Biblioterapie a…

Adobe Systems
Když tvořím biblioterapeutickou lekci…
ØMoje cíle jsou terapeutické (vyrovnání se se stresem nebo nějakým problémem, uvolnění emocí,
osobnostní rozvoj atp.)
ØLiteratura je pro mě prostředkem k dosažení terapeutických cílů.
ØPostupuju v souladu s principy identifikace, katarze a vhledu a obecně principy psychoterapie.

Adobe Systems
Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova
ØStručné PT představte.
ØJak byste pomocí biblioterapie rozvíjeli toto PT?
RVP a klíčové kompetence
ØJaké je podle RVP gymnaziální vzdělávání? Zapadá do něj biblioterapie?
ØRozvíjí biblioterapie nějaké KK?
Didaktické trendy
ØJak by měla dle dokumentů vypadat současná výuka literatury?
ØJak byste to zakomponovali do biblioterapie?
Biblioterapie ve středoškolské výuce

Adobe Systems
A jak to funguje v praxi?


Adobe Systems
Co nás čeká?
Ø4. března = Role učitele při biblioterapii
Ø11. března = Vývojová psychologie
Ø18. března = Vývojová psychologie
Ø25. března = Metodika tvorby lekcí
Ø1. dubna = Druhá biblioterapeutická lekce
Ø8. dubna = Minulé lekce pro inspiraci, shrnutí dosud probraného
Ø15. dubna = Společná hodina pro základ tvorby lekcí
Ø22. dubna = Čtecí týden (volno)
ØOd 29. dubna dále = Prezentace vašich návrhů

Adobe Systems
Návrhy vašich lekcí
ØVytvoříte si skupinu o ideálně čtyřech lidech. Celkem vás může být maximálně pět skupin.
ØVe skupině navrhnete vlastní biblioterapeutickou lekci na libovolné téma.
ØV závěrečné části semestru si odučíte část své lekce zde v semináři (30 min.).
ØNásledně stručně představíte východiska a zbytek lekce + reflexe(20 min.).
ØPokud budete chtít, můžete si zkusit svou lekci odučit na praxích (individuální domluva).

Adobe Systems
Vraťte se ke svým očekáváním…
Obsah obrázku vzor, pixel, design Obsah vygenerovaný umělou inteligencí může být nesprávný.

Adobe Systems
Doporučená literatura
ØAFOLAYAN, Johnson A.: Documentary Perspective of Bibliotherapy in Education. Reading Horizons: A
Journal of Literacy and Language Arts, 1992, roč. 33, č. 2, s. 137–148. Dostupné z:
https://scholarworks.wmich.edu/reading_horizons/vol33/iss2/5/
ØCARDENAS, Marry Ellen: Bibliotherapy: Good book or media selection plus a definite goal. 1980,
ERIC Document Reproduction Service No. ED 191 484.
ØHYNES, Arleen McCarty a Mary HYNES-BERRY: Bibliotherapy: The Interactive Process: A Handbook.
London: Routledge, Taylor & Francis Group, 2018.
ØJACKSON, Marilyn N. Malloy: Bibliotherapy Revisited: Issues in Classroom Management. Developing
Teachers’ Awareness and Techniques to Help Children Cope Effectively with Stressful Situations,
Mangilao, Guam: M-m-mauleg Publishing, 2006.
ØLINDEMAN, Barbara a Martin KLING: Bibliotherapy: Definitions, uses and studies, Journal of School
Psychology, 1968, roč. 7, č. 2, s. 36–41.
ØMOKRÁ, Marie a Jan KŘEČEK: Biblioterapie v pedagogické praxi. Komenský, 2019, roč. 143, č. 3, s.
37–43.
ØMOKRÁ, Marie, Tamara VALEŠOVÁ a Jan KŘEČEK: Biblioterapie ve výuce literatury na středních
školách. Bohemica Litteraria, 2022, roč. 25, č. 2, s. 95–125.
ØMONROE, E. Margaret a Rhea J. Rubin: Bibliotherapy: Trends in the United States. Libri, 1975, roč.
25, č. 2, s. 156‒162.
ØSUVILEHTO, Pirjo: We Need Stories and Bibliotherapy Offers One Solution to Developmental Issues.
Online Journal of Complementary & Alternative Medicine, 2019, roč. 1, č. 5. Do-stupné z:
https://irispublishers.com/ojcam/pdf/OJCAM.MS.ID.000523.pdf
ØVUKADIN, Milica: Developmental Bibliotherapy in Storytelling with Very Young Learners. In: Zbornik
radova Književnost za decu u nauci i nastavi. Ed. Jelena Spasić. Fakultet pedagoških nauka,
Univerziteta u Kragujevcu, Jagodina 2022, s. 289-313. Dostupné z:
https://doi.ub.kg.ac.rs/doi/zbornici/10-46793-kdnn21-289v/
̶