•
•
•PORADENSKÁ PSYCHOLOGIE
•
•
•
•

>

•DNEŠNÍ TÉMATA:
•
•Poradenská psychologie(dále PPS) jako odborná profesní činnost
•
•Vztah PPS k jiným psychologickým disciplínám
•
•Poradenský proces a jeho průběh

>

•
•Poradenství funguje od nepaměti (rady starších, atp.) – jen dříve nebylo institucionalizováno.
•
•
•PPS začala vznikat na přelomu století – kliničtí psychologové nejdříve v USA (Witmer) a posléze i
v Evropě (Adler) začali zakládat první poradny.
•
•
•
*

>

•
•1910 byl zřízen Pedologický ústav Hl. města Prahy.
•
•Na jeho vzniku se podílel významný představitel české psychologie počátku 20. století – František
Čáda, který založil Sdružení pro studium dítěte.
Čáda, F.

>

•Zkoumal problematiku řeči, dětských her, kreseb, rozumové, mravního a estetického vývoje.
•
•Dobro je podle něho tam, kde se obohacuje, rozvíjí a prohlubuje život. Největší význam mají jeho
díla "Studium řeči dětské" a "Rozpravy z psychologie dítěte".

>

•
•Po 1. Sv. válce byla činnost této instituce obnovena pod názvem Ústav pro výzkum dítěte a
dorůstající mládeže.
•
•V roce 1930 do něj byla včleněna Poradna pro mládež úchylnou, která byla zřízena v rámci činnosti
spolku po péči o slabomyslné.

>

•
•
•  Jedno ze 4 oddělení bylo pedopsychologické, později jej vedl            prof. Stejskal, který
formuloval koncepci poradenství a kladl důraz na týmovou práci.
*

>

•
•1935 zřídilo zemské ústředí péče o mládež v Čechách Zemský pedologický ústav – jako sběrnou,
diagnostickou a třídící stanici.

>

•
•
•Tento ústav byl obnoven po válce v r. 1946 jako           Zemská třídící stanice, která byla
později přejmenována na Sociodiagnostický ústav.
•
•

>

•
• Toto pracoviště se stalo kolébkou Z. Matějčka a J. Langmaiera.
•
•  V roce 1953 bylo po sjednocení zdravotnictví přeměněno na Krajskou pedopsychiatrickou poradnu.
*

>

•
•
•
•  V Brně se dětskému poradenství věnovali                                      prof. Švancara a
prof. Konečný.
*

>

•
•
•PORADENSKÁ PSYCHOLOGIE
•
•JAKO ODBORNÁ A
•
•PROFESNÍ ČINNOST:
*
*

>

•   Poradenští psychologové pracují převážně s:
•
•dětmi předškolního věku
•
•žáky základních škol
•
•studenty středních škol
•

>

•
•PŘEHLED NEJČASTĚJI ŘEŠENÝCH                      PORADENSKÝCH PROBLÉMŮ:
•
•
•předškolní věk:
•
•zpoždění, nebo nerovnoměrnost ve vývoji, intelektové opoždění, nadané děti, školní zralost,
lateralita,
•
•sociální opatření (NRP),
•
•
•
*

>

•výchovné obtíže,
•
•příjem potravy,
•
•poruchy spánku,
•
•úzkost,
•
•sourozenecké vztahy, aj.
*

>

•
•mladší školní věk:
•
•adaptace na školu, prospěch,
•
•neklid, nesoustředěnost, poruchy učení,
•
•ctižádost, motivace ke studiu aj.
•
•

>

•starší školní věk:
•
•neurózy, poruchy příjmu potravy,
•
•sebepojetí, sebehodnocení,
•
•sexualita,
•
•vztahové problémy, krize autorit,
•
•volba povolání aj.
*

>

•
•
•VZTAH PORADENSKÉ PSYCHOLOGIE
•
•K JINÝM PSYCHOLOGICKÝM
•
•DISCIPLÍNÁM
*
*

>

•k psychoterapii:
•
•poradenský psycholog se zaměřuje více na problémy přizpůsobení než na duševní poruchy a často je
zaměřen na specifické oblasti
•
•   (studijní, manželské, nebo rodinné poradenství)
•

>

•poradenství je předstupňem terapie.
•
•méně zasahuje do života klientů,
•
•řeší spíše lehčí a akutní problémy,
•
•nemá ambice měnit hluboké vrstvy osobnosti klienta a
•
•je zaměřeno spíše na zvládnutí aktuální situace.
*

>

•
•veškerá intervence probíhá v rámci 2-3 návštěv, po čase přichází klient na kontrolu
•
•PPP musí ze zákona přijmout každého, kdo se
objedná
                                                              (nemá omezený počet klientů jako v
terapii)
*

>

•k psychiatrii:
•
•  PPP často zachytí patologii            klient je odeslán a jemu i event. rodičům je poskytnuta
podpora
•
•k neurologii:
•
•  Řada poradenských problémů může mít neurologický základ.
•
•

>

•ke klinické psychologii:
•
•k pediatrii:
•
•   perinatologie,
psychosomatika,
obezita,
genetika,                                                          psychické dopady somatických
onemocnění
•

>

•k vývojové psychologii:
•
•ke speciální pedagogice:
•
•ke školní psychologii (pedagogické psychologii):
•
•k logopedii, foniatrii:
•
•k orgánům péče o dítě, policii, soudům, střediskům výchovné péče…
*

>

[USEMAP] %2FFotoCache%2Fsmall%2F9788073674762 Poradenství [USEMAP] Zobrazit obrázek v plné
velikosti
PORADENSKÝ PROCES
JEHO CÍLE A PRŮBĚH

•
•
*
*
•Většina západních psychologů chápe poradenský proces jako terapeutický vztah mezi poradcem a
klientem.
•
•
•Tento vztah má svou vnitřní dynamiku a organicky prochází několika fázemi.
[USEMAP] Zobrazit obrázek v plné velikosti

>

•
•Jeho účelem je pomoci klientovi, aby pochopil a vyřešil své problémy a dosáhl dlouhodobého
psychického růstu
•
•…soustřeďuje se na klientovu přítomnost, ale ovlivňuje i jeho budoucí vývoj...
*

>

•
•CÍLE
•
•PORADENSKÉHO PROCESU:
•
•profylaktický                                stimulace klientova osobního růstu
•
•korektivní funkce poradenství  řešení již existujících problémů
•

>

1)prohloubit sebepoznání – sebepřijetí
2)
2)předat informace potřebné pro závažná rozhodnutí – volba povolání objevit hlavní problém klienta
a jeho příčiny
3)
3)formulovat realistické plány k řešení problému
4)

>

4)
4)
4)osvojit schopnost dělat produktivní rozhodnutí
5)
5)rozvíjet osobnost ve vztahu k sobě i druhým
6)

>

•
•NEJČASTĚJŠÍ OČEKÁVÁNÍ
•
•KLIENTŮ V PPS:
•
•předělat dítě
•
•potvrdit si vlastní názor
•
•nechat si poradit
•
•ujistit se, že je vše „v pořádku“
•
•zdánlivě nechtějí nic
•
•svěřit se
*
*

>

•OTÁZKY K NASTUDOVÁNÍ:
•
•Současný stav psychoterapie dětí a jejich rodičů v ČR a v zahraničí (včetně významných osobností)
•
•Systemická a rodinná terapie – její vznik a rozvoj v ČR a v zahraničí (včetně významných
osobností)
•
•Aktuální trendy v poradenské psychologii
•
•Pregraduální a postgraduální vzdělávání v poradenské psychologii v ČR – stavovské společnosti
•
•

>

http://rudolfkohoutek.blog.cz/0811/pocatky-poradenske-a-skolni-psychologie
http://www.poradnaprorodinu.cz/tags/poradensk%C3%BD+proces/


•DĚKUJI ZA VAŠI POZORNOST
•
•A PŘEJI VÁM HEZKÝ DEN
•
•J

>