IPVV, IP A KNIHOVNY
Informační politika 18.11. 2011
Informační gramotnost
• „Schopnost jednotlivce prostřednictvím dostupných informačních metod a technologií vyhledávat, zpracovávat, vyhodnocovat a využívat informace." (TDKIV)
• Zastřešení gramotnosti funkční a počítačové
• PC gramotnost: schopnost a dovednost efektivně využívat ICT
• Funkční gramotnost odvozená od povahy vyhledávaných informací, složky:
• Literární - čtení i psaní odborných textů, odborný styl apod.
• Dokumentová - formuláře, práce s IZ, citace apod.
• Numerická - grafy, tabulky, výpočty apod.
• Jazyková - schopnost použít cizí jazyk a stylistika ve vlastním
Potřebnost IG
• IG dnes klíčová pro profesní úspěch i prospěch celé společnosti
Klíčové vlivy:
• exponenciální nárůst informací, informačních médií, kanálů a služeb
• nárůst technologií, nástrojů a aplikací pro vyhledávání a rozšiřování informací
• nárůst změn v komunikačních vzorcích a chování
• Dle některých názorů IG jiné předpoklady i podoba u různých generací => několik různých dělení, vždy orientační a řádové
Informační generace (dle Badwena)
Generace	Nar.	Sociální podmínky	Kom.	Vlastnosti a informační chování
Veteráni	1915-1945	Světová válka, ekonom, problémy	Rádio, kino, knihy	Až 70 % neví, co je internet, nesourodá generace
Boomers	1945-1965	Dětství v ekonom, stabilitě	TV, knihy, desky, telefon	Více se učí novému, ochotni učit se novým technologiím
X	1965-1980	Studená válka, nejistá kariéra	Počítače, stereo, CD, MTV	Náchylní ke změnám, často se rekvalifikují, pesimisté, preferují anonymitu, wiki, umí využívat technologií, ale nejsou jí opojeni
Y, Millennial	1980-1995	E-svět, poslední znající nejdřív školu, pak internet	Web, mobil, PC hry	Optimisté, ICT část života, necítí nedostatek informací, tvůrci informací, nerespektují autorská práva, rádi dělají vše sami - raději Google než sofistikované nástroje
Z, Google gen.	Po 1995	Neznají svět bez e-informace a spojení do sítí	SNS, SMS, iPady	Multitasking, špatná koncentrace, málo hluboké přemýšlení, mylně si myslí, že ICT perfektně zvládají, učí se raději na síti než sami, raději obrázky, zvuky a video než text, rychlost především, mýty o odlišnosti od předchozích gen.
Otázky
• Jaké tři nejlepší služby by měly knihovny a informační pracovníci nabízet jednotlivým generacím?
• Mohou knihovny soupeřit s Googlem?
• Stanou se z knih elektronické knihy a blogy? Jaké služby pak budou poskytovat knihovny?
• Mohou knihovny nějak využít potřeb sociálních sítí mladé generace?
Informační gramotnost
• Hlavní překážky růstu IG dle české vlády:
• Nedostatečná motivace a nízké povědomí o možnostech ICT
• Obava z prvních začátečnických kroků
• Nízká dostupnost ICT produktů a služeb (cena)
• Omezená dostupnost získání a udržení IG
• Nedostatek IG => digital divide - možný boj jen podporou LLL
• Školství - klíčové, nutné dát základy IG všem absolventům, ale i dospělým pomocí kurzů
• Knihovny - zajištění rovného přístupu k informacím a technologiím
Strategické dokumenty IP v ČR a vzdělávání
• 1999: Státní informační politika - základ pro SIPvV
• 2004: e-Česko 2006 - informační vzdělanost 1 ze 4 priorit, cíl rozšíření základní PC gramotnosti během 4 let alespoň na Ví populace
• 2005: Národní Lisabonský program 2005-2008 - priority pro vzdělávání:
• Kurikulární reforma
• Rozšířit přístup k vyššímu odbornému a VŠ vzdělání, podporovat prostupnost v rámci terciárního vzdělávání
• Zlepšit propojení systému počátečního a dalšího vzdělávání
• Podporovat spolupráci zaměstnavatelů, zaměstnanců a vzdělávacích a odborně profesních institucí a další vzdělávání ve firmách
• Zvýšit informační vzdělanost
Koncepce SIPvV
• Základ 2000
► Rada vlády pro státní informační politiku (už neexistuje)
► Primárně 2 oblasti zájmu:
• Zajištění informační infrastruktury v celé vzdělávací soustavě, vč. dalšího a LLL
• Vytvoření rámce pro integraci ICT do kurikulí na všech stupních (zvyšování informační a funkční gramotnosti)
► „Nejde o nic menšího, než je vzdělávání 10 milionů obyvatel ČR a budoucnost této země." (Koncepce SIPvV)
■ 2003-2006 realizace SIPVZ s hlavními úkoly:
• Informační gramotnost pedagogických pracovníků i žáků
• Přístup k on-line a offline zdrojům
• Infrastruktura
Koncepce SIPvV
2003 výzkum vybavenosti škol: z celkového počtu 11 505 škol připojeno k internetu dle MŠMT 82 %, průměr 4,7 počítačů na 100 žáků
Připojování škol k internetu, PIK + vybavenost vzdělávacích institucí ICT, IZ a vzdělávacím SW
IG, integrace ICT do výuky
Koordinátoři ICT na školách
LLL (pedagogové, knihovníci...)
Všechny stupně a typy vzdělávání, vč. neformálního
Koncepce SIPvV a knihovny
• Uznána nezastupitelná role knihoven
• Knihovny - soustředěny informace i lidé schopní při jejich vyhledávání a zpracování kvalifikovaně poradit
• Nelze podceňovat vzdělávací roli knihoven
• Knihovní infrastruktura => „aby každý občan bez ohledu na věk, pohlaví, národnost, rasu, náboženskou příslušnost, jazyk, odborné a společenské postavení a bez ohledu na místo, v němž se nachází, měl otevřený přístup ke vzdělávání a informacím." (koncepce SIPvV)
N PPG
• 2003-2006
• Cílem umožnit začátečníkům osvojit si základní dovednosti při práci s PC v rámci LLL
• 2-hodinové kurzy pro veřejnost v doprovodu lektorů
• Cena 100 Kč, Ml ČR přispívalo 417 Kč na každou osobu
• Ml ČR - celkové náklady 30 mil./rok
• Většina účastníků starší než 40 let, nejvíce 51-60, mnoho přihlásil zaměstnavatel => zaměstnatelnost
• Nutná návaznost pro vyšší úrovně a objektivní hodnocení PC gramotnosti => certifikace ECDL
NPPG- obsah kurzů
Ovládání PC (zapínání, vypínání, myš, práce se soubory, složkami, okny...)
Texty v PC (editor, formátování, tisk)
Internet (připojení, základy vyhledávání, e-pošta)
Zvláštní kurzy pro zdravotně postižené = NPPG Handicap => eAccessibility a zaměstnatelnost, individuální přístup
Občan, úředník a PVS (řešení běžných životních situací, vyhledávání v zákonech, stránky úřadů a e-podpis)
NPPG a knihovny
► Více než 200 školících míst v ČR, celkem 190 000 proškolených
► Naprostá většina realizátorů kurzů komerční subjekty
► Chyběly knihovny
► Měly by zajišťovat takovéto služby?
► Jaké jsou účely/úloha veřejných knihoven v "informační společnosti" ?
Informační gramotnost a školství
• Školy omezené vybavení => problém účastnit se projektů
i využít e-výukové materiály; rychlost připojení byla pouze 64 kbps na školu
• INDOŠ - viz dále
• MŠMT zveřejnilo v 2008 plán na realizaci Koncepce rozvoje informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání pro období 2009 -2013 „Škola pro 21.století" => 2009-2013 více než 3 mld. Kč na nákup počítačů, připojení, vzdělávání učitelů v oblasti ICT a výuku informatiky
INDOŠ
INDOŠ (neaktualizované)
Součást vládních podpůrných opatření v 1. etapě SIPVZ
2001-2005, zapojilo se 3 620 škol vybraných MŠMT
Spolupráce Český Telecom + AutoCont
Finanční a materiální podpora státu v oblasti vybavování škol ICT a připojováním k Internetu
Nedošlo na všechny školy
Infogram
• Portál pro informační gramotnost
• Vznik za podpory MŠMT ČR
• Výsledek centralizovaného rozvojového projektu Informační vzdělávání bez bariér: webový portál pro rozvoj informační gramotnosti a podporu celoživotního vzdělávání
Další projekty pro rozvoj IG a školství
ICT ve vzdělávání
Pro IG na VŠ komise Informačního vzdělávání na vysokých školách Jednota školských informatiků
• Založena 12.4. 2002
Důvod vzniku: dlouholeté potřeby a požadavky pedagogů zabývajících se ICT ve vzdělávání a správců školních počítačových sítí, nutnost organizovat se a společně postupovat při informatizaci našeho školství
Škola online
• Provozuje CCA group
• Diskuse k článkům, přeposílání zpráv, hlasování, soutěže, poradenství apod. Partneři ve vzdělávání (Partners in Learning)
• Iniciovalo Microsoft
• Primárně pro ZŠ, SŠ a učiliště
• Nejen české, ale v jiných státech jiná zaměření
RVP
PIK
• Začal 2004
• Prodloužen do konce roku 2007
• Novelizace knihovního zákona
• Možná ztráta nároku na dotace
• Více než 6000 veřejných knihoven
• Knihovnám hrazeno vysokorychlostní připojení na 36 měsíců, pak musí pokračovat
• Důraz na bezpečnost připojení
• CPU = centrální podpora uživatelů - pomoc při řešení problémů (tel. linka, e-mail)
Financováno z VISK 3 (ICEKNI)
PIK - podmínky účasti:
• Veřejná knihovna dle knihovního zákona
• Nutno podat žádost, na účast není právní nárok, rozhodovalo Ml ČR
• Knihovna musela mít připravenu techniku a SW (PC se síťovou kartou, vč. antivirové ochrany)
• Žadatel musel zajistit vyškolení obsluhy PC s internetem do 3 měsíců od instalace
Přístup pro veřejnost nejméně v rozsahu provozní doby
• Za neoprávněné využívání (např. komerční účely) sankce => nelze požadovat poplatky za přístup k internetu
KONCEPCE ROZVOJE KNIHOVEN
Koncepce rozvoje knihoven 2004-2010 -hl. cíl
• Prostřednictvím systému knihoven umožnit občanům rovný přístup k publikovaným dokumentům a dalším informačním zdrojům v jakékoliv formě
• Vytvářet informační infrastrukturu pro
• Výchovu a celoživotní vzdělávání
• Uspokojování kulturních zájmů občanů
• Výzkumnou a vývojovou činnost
• Podílet se na ekonomických aktivitách a nezávislém rozhodování jednotlivce
Koncepce rozvoje knihoven (1)
A. Formování knihovního systému
• Spolupráce: souborné katalogy, sdílená katalogizace, konsorcia pro EIZ, spolupráce specializovaných knihoven
• Zlepšit právní zakotvení systému knihoven
• Unifikace a standardizace knihovních činností, metodická a poradenská činnost (NKP, MZK, krajské knihovny)
B. Rovný přístup k VKIS
• Rovný přístup a zároveň ochrana duševního vlastnictví
• Kvalitativní parametry činnosti (např. benchmarking)
• Internetizace, vybavení ICT a zlepšení infrastruktury
• Úloha v LLL, informační vzdělávání
• Sdílení IZ
• Využití knihoven pro e-government
• Komunitní role knihoven
Koncepce rozvoje knihoven (2)
C. Tvorba a zpracování knihovních fondů a IZ
• Finance pro nákup a obohacení fondů
• Kontinuita EIZ pro výzkum, vývoj
• Převod lístkových katalogů do e-podoby
• E-souborné katalogy a informační brány
D. Ochrana a zpřístupnění kulturního dědictví
• Zkvalitnění průběžné i retrospektivní bibliografie; šedá lit.
• Koncepce trvalého uchování tradičních i e-dokumentů
• Postupná digitalizace starých a ohrožených tisků
E. Rozvoj lidských zdrojů
• LLL knihovníků, ICT + jazyky
• Lepší mzdové ohodnocení
Podpora zahraničních stáží knihovníků a účastí na konferencích
Koncepce rozvoje knihoven CR 2011-2014
• Předkladatel Ministerstvo kultury, zatím nenalezena finální verze, ale pracovní různých skupin Ústřední knihovnické rady + Knihovní institut NK
• Vznik z formálních důvodů (konec předchozí koncepce), ale i obsahové změny
• Nutné zohlednit změny společnosti a ICT (internet = konkurence knihoven, rozvoj e-dokumentů...)
Pracovní skupiny
► Klient - služby - dr. Tomáš Řehák MKP
► Procesy a legislativa - ing. Martin Lhoták, KAV ČR
► Fondy, informační zdroje - Ing. Martin Svoboda, NTK
► Pracovníci a jejich rozvoj - Mgr. Zlata Housková, NK ČR
► Financování - dr. Vít Richter NK ČR
Idea - Klient říká:
> „V krásné, přívětivé a pohodlné knihovně
> rychle obsloužen příjemným, kvalifikovaným, očividně spokojeným a motivovaným personálem
> nebo z pohodlí domova
> bez ohledu na národnost či handicap,
> v kteroukoliv denní či noční dobu
> získám bezplatně požadovanou kvalitní službu"
Silný portál - základní stavební kámen
• Zajištění přístupu do celého systému knihoven
• Využití
• Pro knihovny => individuální služby klientům (např. sdílená katalogizace)
• Pro samostatného uživatele (např. vyhledávání, objednávání)
• Pro sdílení (indexaci) obsahu globálními vyhledávacími nástroji
• Všechny typy dokumentů v knihovnách (fyzické, digitalizované, placené EIZ, e-born...), vč. informací o nich (obsahy, obálky, citace v ISO formátu, anotace, ověření dostupnosti, prolinkování do dalších systémů, posouzení relevance vzhledem k dotazu...)
• Informace o knihovnách (geografická identifikace, otevírací doba, akce, dle specializace, další služby...)
Další cíle
• Vybudovat rychlý a spolehlivý systém dodávání dokumentů - MVS, EDD
• MVS odkudkoliv, cokoliv, kamkoliv
• Služby nad e-dokumenty jako nad fyzickými (jiné autorskoprávní aspekty)
• Stanovit závazná pravidla pro sdílení služeb mezi knihovnami
• Sdílení uživatelských identit
• Společné průkazky
• Přenos primární registrace (registrující ručí za správnost údajů)
• Ochrana osobních údajů řešená Knihovním zákonem
• On-line platby za služby
• Mikroplatby (OpenCard, PayPal, PaySec)
• Finanční vyrovnávání mezi knihovnami
• Rychlé zpracování nových dokumentů na trhu
• Záznam musí být k dispozici, dokud je kniha uváděna na trh
• Kratší lhůta pro nakladatele (dnes je 30 dnů) a zlepšení vymahatelnosti zákona
Co je ve strategii nového?
• Využití všech možností, které nabízí ICT
• Masová digitalizace - dlouhodobá archivace
• Integrace a propojení všech existujících zdrojů
• Myšlenka centrálních služeb
• Každá knihovna vstupem do systému a nabízí jeho služby
• Kvalitativně nová úroveň spolupráce
• Katalogizace, sdílení služeb MVS, EDD
• Stanovení odpovědností
Otázky
• Jak hodnotíte projekty INDOS, PIK, NPPG?
• Které instituce by měly mít jakou roli v rozvoji IG?
• Jak hodnotíte dosavadní činnosti knihoven?
• Co víte, že knihovny (veřejné/akademické) nabízí
• A co by podle Vás měly?
• Jaké znáte aktivity knihoven?
• ... pokračování v referátu H. Selucké (2.12.)
Zdroje
• Bláhová, Kateřina: Informační politika a informační systémy veřejné správy ČR
• Bowden: přednáška Information Generations, 2009.
• Brunovská, Ivana: Spolupráce EU a ČR v oblasti vzdělávání pro informační společnost
• Fišrová, Kateřina: Vývoj a proměny informační politiky EU
• Koncepce rozvoje knihoven 2004-2010
• Koncepce rozvoje knihoven ČR na léta 2011-2014
• Pitner, Tomáš. Státní informační politika ve vzdělávání - cíle a postupy : Co pro realizaci SIPVZ nabízí Fakulta informatiky Masarykovy univerzity v Brně? Příspěvek přednesený na semináři „Příprava škol na státní informační politiku ve vzdělávání" Znojmo, 23.11.2000
• SIKP Kapitola IX, i. gramotnost