Grammatikvermittlung
Wie wird Grammatik in den Lehrbüchern (vorige Sitzung) dargestellt?


Methoden und Grammatik
uGÜM – wie Linguistik, zuerst lernte man Nomen, dann Verben usw. Darstellung wie in einer
Duden-Grammatik
uHeute – man lernt vom einfachen zum schwierigeren und zuerst das, was man wirklich braucht: Nomen
im Nom, Verben im Präsens, dann Nomen im Akk usw.
uSiehe Inhaltsverzeichnis zur Grammatik im Studio d

Didaktische Prinzipien
1. Grammatik als Werkzeug sprachlichen Handelns
2. Berückstichtigung der Muttersprache
3. Äußerung und Text als Gegenstand der Sprachbeschreibung
4. Lerner sprechen und handeln in einem sinnvollen Kontext als sie selbst und nicht als
Lehrwerkfiguren
5. Visuelle Lernhilfen

„Sechs-Schritte-Programm“  - Rampillon 1996
Schritt1 – Vergleichen der Beispielsätze
Schritt2 – Heraussuchen der Ähnlichkeiten
Schritt3 – Herausschreiben und Segmentierung ähnlicher Sätze
Schritt4 – Ordnen der einander entsprachenden Satzelemente
Schritt5 – Markieren der Schlüßelwörter
Schritt6 – Formulierung der Regel bzw. Ausnahmeregel
!!!! Entwerfen Sie eine Unterrichtssequenz zur Grammatikarbeit nach diesem Modell!!!

Wie funktionieren die Lehrwerke? Grammatikprogression
Kriterium 1 – das sprachsystematische Argument – man lernt zuerst den Nominativ – in allen sätzen,
alle Verben erlangen ein nominativ im Satz
Kriterium 2 – das didaktische Argument – was ist leichter? Nominativ – ganz leicht, keine
Deklination, Akkusativ – auch leicht – im Neutrum und Femininum – keine Veränderungen
Reihenfolge: Nominativ – Akk – Dat – vom leichsten zum schwersten
Kriterium 3 das pragmatische Argument – Was ist in diesem thematischen Zusammenhang sinnvoll in
bezug auf die Sprachverwendung durch die Lerner

Literatur
Funk, Hermann, Koenig, Michael: Grammatik lehren und lernen. Fernstudieneinheit 1. Berlin:
Langenscheidt, 1991.
Janikova, V.: Didaktik des Unterrichts DaF. Brno: Pedagogicka fakulta, 2010.
Lehrbücher: Em neu Brückenkurs (2006): Hueber.
                     Studio d – A1 (2006): Cornelsen.