RÁMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
VIKBB35
Mgr. Helena Selucká

RVP
¢Metodicky portál: Inspirace a zkušenosti učitelů
¢http://rvp.cz/
¢
¢Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání – RVP PV
¢ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání + příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým
mentálním postižením – RVP ZV a RVP ZV-LMP
¢Rámcový vzdělávací program pro gymnázia – RVP G

RVP PRO DĚTI SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI
¢Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání + příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým
mentálním postižením – RVP ZV a RVP ZV-LMP
¢Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělávání základní škola speciální – RVP ZŠS (dříve pomocná)
¢Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání praktická škola - RVP PRŠ (dříve zvláštní)
¢

800PX-~1



CO RVP PŘINÁŠÍ
¢Dává větší pravomoci škole, která se může v rámci svého ŠVP zaměřit na určitá témata.
¢Neobsahuje klasické osnovy, co se kdy má učit, ale obsahuje výstupy – co by měl žák po absolvování
vzdělávací oblasti umět.
¢Snaží se o integraci poznatky z různých předmětů.
¢Měřítkem pro splnění úkolů učitele už nemá být, zda „probral všechno učivo z osnov“. Práce učitele
spočívá spíše v tom, že účinně vede žáka ke klíčovým kompetencím a k očekávaným výstupům oborů.
¢Očekává se také, že budou ve výuce používány některé nové strategie a metody.
¢

KLÍČOVÉ KOMPETENCE
¢Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot
důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti.
—kompetence k učení
—kompetence k řešení problémů
—kompetence komunikativní
—kompetence sociální a personální
—kompetence občanské
—kompetence pracovní
¢
¢
—

V RVP SE NEHOVOŘÍ O PŘEDMĚTECH, ALE O VZDĚLÁVACÍCH OBLASTECH
¢Jazyk a jazyková komunikace (ČJ a literatura, cizí jazyk)
¢Matematika a její aplikace
¢Informační a komunikační technologie
¢Člověk a jeho svět
¢Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství)
¢Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis)
¢Umění a kultura (Hv, Vv)
¢Člověk a zdraví (Výchove ke zdraví, Tv)
¢Člověk a svět práce

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA
¢Reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa.
¢Procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a přispívají tak k ucelenosti znalostí, dovedností a
schopností.
¢Jsou povinné a škola je musí svým žákům nabídnout.
—Osobnostní a sociální výchova
—Výchova demokratického občana
—Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
—Multikulturní výchova
—Environmentální výchova
—Mediální výchova
¢

ČTENÁŘSKÉ DOVEDNOSTI
¢Drží knížku a správně otáčí listy.
¢Poslouchá četbu a reaguje na ni.
¢Ukáže začátek nebo konec knížky nebo příběhu.
¢Komentuje ilustrace v knížkách.
¢Zapojuje se do čtení ve skupině.
¢Samostatně čte.
¢Předvídá rozvíjení příběhu.
¢Spojuje přečtené se svými vlastními zkušenostmi.
¢Diskutuje o přečteném.
¢Odpovídá na otázky související s textem (ilustrací).

ČTENÁŘSKÉ DOVEDNOSTI
¢Při četbě pozná autora, titul.
¢Převypráví hlavní události z přečteného.
¢Pozná základní žánry.
¢Samostatně si vybírá materiály ke čtení.
¢Rozebírá chování postav v příběhu.
¢Plynule čte nahlas.
¢Dokáže identifikovat (najít význam) cizích slov.
¢Řídí se písemnými pokyny.
¢„Čte mezi řádky.“
¢Stanoví si vlastní strategii četby.
¢Pracuje (samostatně) s naučnou literaturou.
¢Pracuje s „nestrukturovanými texty“.

ČTENÁŘSKÉ DOVEDNOSTI
¢Dokáže najít rozdíl mezi „faktem a názorem“.
¢Dokáže se na příběh podívat z více úhlů (pohledem více postav).
¢Dovede najít spojitost s jinými autory, díly, žánrem.
¢Dokáže vyjádřit své myšlenky a názory a dokáže je obhajovat.
¢Využívá různé zdroje pro vyhledávání informací.
¢Čte a rozumí informačním textům.
¢Pojmenuje jazykové prostředky.
¢Rozvíjí kritéria hodnocení literatury.
¢Čte literaturu pro dospělé.
¢Kriticky hodnotí, interpretuje a analyzuje obsah četby.
¢

DALŠÍ ZDROJE K TÉMATU
¢Výzkumný ústav pedagogických věd
—http://www.vuppraha.cz/
¢Čtenářská gramotnost a projektové vyučování
—http://www.vuppraha.cz/
¢Metodicky portál: Inspirace a zkušenosti učitelů
—http://rvp.cz/
¢Kritické myšlení (Kritické listy)
—http://www.kritickemysleni.cz/aktuality.php
—
—
¢