NJII_3343 PLANEN UND GESTALTEN VON UNTERRICHTS-EINHEITEN Block 11: Hilfsmittel und Medien Do. 10.50-12.25 Uhr G31 Mgr. Andrea Eskisan Wiederholung... ... ist die Mutter der Weisheit. C:\Users\owner\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\GIO1MP6Y\MC900434389[1].wmf Medien in der Fremdsprachendidaktik — — —Alle Lehr- und Lernmittel — —Welche kennen Sie? Lehrwerkabhängige Lehr- und Lernmaterialien —Lehrbuch/Lehrwerk —Lehrerhandbuch, Handreichungen für Lehrpersonen —Methodisch-didaktische Hinweise zum Lehrwerk/Handbuch/Kopiervorlagen für den Unterricht —Übungsheft zum Lehrwerk —Übungsheft zur Grammatik/zum Wortschatz im Lehrwerk —Vokabelheft zum Lehrwerk —Kassette/CD/CD-ROM zum Lehrwerk (für Lehrer und/oder Lerner) —Online-Übungen — Lehrwerkunabhängige/alternative Lehr- und Lernmaterialien —Grammatikübersichten, -tafeln, -übungen —Wortschatzübungsheft/Wortschatztrainingsbücher —landeskundliche informative Nachschlagewerke, Übungsheft zu landeskundlichen Themen —Bildmaterialien aus verschiedensten Quellen —(Overhead-)Folien —Kärtchen —Tafelbilder, Wandbilder —authentische, didaktisierte oder speziell für Lehrzwecke hergestellte Lehr- und Lernmaterialien (Broschüren, Zeitungen, Zeitschriften, Bücher, Fernsehen, Radio, Internet (Webseiten, E-Mail-Kommunikation, Chats, Newsgroups u. a.) —Gegenstände, die in den Unterricht mitgebracht werden —Sprachlabore, Sprachlernzentren Medien in der Fremdsprachendidaktik — —AUTHENTISCHE MEDIEN — — ◦ ◦Informationstexte ◦Objekttexte — —ZU DIDAKTISCHEN ZWECKEN ERSTELLTE MEDIEN ◦ ◦Instrumentale Medientexte ◦ ◦(nach Faber 1981,1982) Funktionen von Medien in der Fremdsprachendidaktik —Primäre Funktion: –Träger von Informationen —Sekundäre Funktion: –Hilfe zur Intensivierung von Lernprozessen —(nach: Edelhoff 1986) —Darbietungsfunktion: –Darbietung von Informationen —Steuerungsfunktion: –Steuerung von Lernprozessen – (nach: Mindt 1981) – — Medieneinsatz im FSU —Warum sollten Medien im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden? ØMedienvielfalt der heutigen Informationsgesellschaft ØEinbringen von Sprechanlässen in den Unterricht ØFremdsprachliche Wirklichkeit in den FSU holen Øreale Kommunikationsanlässe schaffen Ønichtverbale Aspekte und sprachliche Kontexte außerunterrichtlicher Wirklichkeit in den Unterricht einbringen ØSprache in ihren authentischen Erscheinungsweisen und typischen Verwendungssituationen zeigen Ziele des Medieneinsatzes —Elemente zur Optimierung des Unterrichtsprozesses —Unterrichtsführung erleichtern und vervollkommnen —Unterstützung zur Einsprachigkeit —Die Aufmerksamkeit der Lernenden wecken —Motivation zum Lernen und Lehren —Vernetzung des fremdsprachlichen Lernprozesses im Klassen-/Kursraum mit der Alltags- und Berufswelt —Abwechslungsreiche Übungsgestaltung —Individualisierung Unterteilung von Medien —Audiovisuelle Medien ◦Auditive Medien –CD, Radio, MP3-Player... ◦Visuelle Medien –Bilder, Plakate, Fotos, Zeichnungen ◦Audiovisuelle Medien –Videos, Filme, kurze Szenen Beispiel: Bild Streit.jpg Arbeit mit einem Bild —W-Fragen —Thematische Einführung —Situation beschreiben —Nachspielen der Situation —Dialog ausdenken —Geschichte erfinden (was ist vorher passiert, was passiert danach?) —Zuordnen zu Text —Vorentlastung zum Lese-/Hörverstehen (Einbettung) —Impuls zu Schreibübungen —Assoziationen und Erfahrungen —Interkulturelle Aspekte Arbeit mit Bildern —Bilder ordnen – Geschichte erfinden —Bilder raten —Bilder (Texten, Dialogen...) zuordnen —Bildfolge als Sprech-/Schreibimpuls —Thematische Einführung —Individuelle Bilderbearbeitung Didaktische Funktionen - Bild —Semantisierung ◦Visualisierung einer Wortbedeutung, eines Textinhalts...) —Gedächtnisstütze/Merkhilfe —Impuls zur Texterstellung —Verstehenshilfe und –kontrolle —Organisationshilfe (Bild als Kulisse) —Vorentlastung des Stoffes und Aktivierung des Vorwissens —Verdeutlichung von Lernerfahrung ◦Figuren als Unterrichtsbegleiter — Didaktische Funktionen —Förderung der emotionellen Dimension des Lernprozesses ◦Motivation, Neugier, Spannung... —Förderung der Fantasie und (Sprach-) Kreativität —Mittel zur Binnendifferenzierung im Unterricht —Leistungsmessung —Material für die Lernenden ◦Collagen, Poster... —Interkulturelles Verstehen — Übungen ausdenken —Wie kann ich ... im FSU einsetzen? — —Finden Sie Übungsvarianten für den Einsatz des jeweiligen Mediums im FSU! — —Wörterbuch —Lied —Kurzer Film Wo finde ich gute Medien? —Internet (siehe Linkliste) —Printmedien: ◦Zeitungen/Zeitschriften aus DACH —DaF-Übungsmaterialien ◦Bibliotheken (MZK, Pedagogische Fakultät MU, Philosophische Fakultät) ◦Buchhandlungen –Oxford Bookshop Brno (Novobranská 1) –Academia (nám. Svobody 13) –Dobrovský (Joštova 6) —Deutschlehrerschulungen/-konferenzen –Deutschlehrertag (http://www.sgun.cz/) — Reflexion: —Haben Sie heute gut aufgepasst??? J — —Was wurde alles in den 90 Minuten gemacht? — —Warum wurde es so gemacht? — — Ergebnisse der Reflexion: —Medien und Hilfsmittel ermöglichen interessanten, abwechslungsreichen und authentischen/ authentizitätsnahen Unterricht. —Der Unterrichtende muss kreativ und vielfältig den Unterricht gestalten. —Das Lehrbuch ist noch längst nicht alles! Quellen —in Anlehnung an GNUTZMANN, Claus: Lehr- und Lernmaterialien als Lehr- und Forschungsgegenstand der Fremdsprachendidaktik in BAUSCH, Karl-Richard; CHRIST, Herbert; KÖNIGS, Frank G.; KRUMM, Hans-Jürgen (Hrsg.): Die Erforschung von Lehr- und Lernmaterialien im Kontext des Lehrens und Lernens fremder Sprachen. Tübingen: Gunter Narr Verlag, 1999, S.67f —