CÓMO HACER UN RESUMEN ("ABSTRACT ")
J. Definición de un Abstract
• Es un resúmen informativo, de contenido significativo y condusiones de material de
fuente primaria.
• Intenta ser inteligible por si mismo, sin necesidad de referirse a la investigación
com pleta pero no la sustituye.
• EI abstract debe contar una historia con inicio, procesů y final-con un "diagrama":
esto estudiamos, así 10 hicimos, esto aprendimos, esto significa.
II. Propósito de un abstract
• Obliga al autor a dar la información más importante, de forma precisa.
• Informar a una amplia audencia.
III. Organización
1. Introducción: la pregunta a responder sería II LPor qué se realizó?" Resumir en una
frase, el conocimiento actual del tema que se aborda.
2. Objetivo: debe mencionar "LQué se busca lograr con el trabajo?" Plantea
brevemente la hipótesis de trabajo o el objetivo general perseguido en el estudio.
Se redacta en tiempo presente.
3. Métodos: debe responder "LCómo se ha hecho?" En forma concisa describir la
técnica de recolección de datos (prospectivajretrospectiva), la formar de medir, etc. Ello en
frases breves, sin entrar en detaile de cada uno de los puntos. Se redacta en tiempo pasado.
4. Resultados: 10 que se debe adarar es II ť.Qué se encontró?" No solo presentar los
resultados en términos subjetivos (ejemplo: "hemos determinado que la técnica X
es superior a la V"), sino presentar datos numéricos de magnitud (porcentajes,
cambios absolutos o relativos, etc). Seleccionar los datos más importantes y que
respondan la hipótesis o el objetivo trazado, y que sean la base de las
conclusiones que presentarán. NO induir tablas ni gráficos, pues ellos son solo
necesarios para la presentación o el artículo "in extenso". Se redacta en tiempo pasado.
5. Conclusiones: II LQué importancia tienen mis hallazgos?" Resumir en una frase la
importancia de sus resultados y sus posibles aplicaciones. Sea breve y daro, teniendo siempre
en cuenta el objetivo presentado en el punto 2. Se redacta en tiempo presente.
IV. AI escribir un abstract, "Hacer"
• usar sólo abreviaturas necesarias y comprensibles
• escriba 250 palabras o menos -quitar las oraciones y palabras innecesarias•
defina cualquier nuevo término o símbolos
• verifique que todos los datos estén de acuerdo con 10 que investigó
• asegúrese de que no haya resúmenes mal redactados o faltas de ortografía
• EItítulo: debe ser un reflejo de la idea a transmitir en el resumen, reflejando el objetivo
del estudio. Idealmente no debe tener más de 10 o 12 palabras, y que haga referencia
al campo de investigación, diseňo V objetivo. No se recomienda que lncluva elementos de
resultado ni conclusión.
V. AI escribir un abstract "no hacer"
• comenzar repitiendo el título
• incluir tablas o gráficos
• decir "x" V describir o discutir "V"
• incluir cualquier cosa que no esté en su investigación
ID Revistu lmemaclonal Je Markcting Públko)' No Lucrativo, \'01. I. n" I Junio _IJfJ'Í). pp.7 J-8~t
LA ~'I'EDI 16 . DE LA SATISFACCIÓN EN LA ENSE'" A ZA . lVERSITARlA:
IEL EJEl\'lPLO DE LA I !lVERSIDADEDA BEIRA INTERIOR
Helena Alves"
"M"· R ••!nano .aposo
RESUMEN:
Dada la importancia que Ia satisfacción }"retención dc los ulumnos está adquiriendo
últirnamente para la supervivencia de las instituciones de enseňanza universitaria, vario:
investigadores han intentado encontrar lormas fiables de medir <Jich" satisfacciún. Este
articulo prescnta una rcvisión de las Iormas tradicionale )' más recicntcs de mc lir ln
sntisfaccičn, con cspceial énfasis cn los índiecs de sutisfuccičn del cliente. Debido al hecho
de quc cstos Jndiccs pareccn rcprcsentar lus formas m"~ fiablcs dc mcdir cl grado ode
satis faccičn, se proccdió al cálculo dcl índicc dc satisfacción dc-I cstudiantc cn la
Universidade da Beira Interior (Ponugalj. Los resultados indicaron qiUe la satisfacción de
losalurnnos co I•• Uni versidade (h. Beira Inte tor I.:S de 54 cn una escala de 1 a 100: y que
esta Universidad leberň pre..tar especialatención OJ, Jas.variahles irnagen y valor percibido,
por SCI' éstas las quc mas comribuyeron ill la fcrmacičn del criterio de satisfacción de los
alumnos cn csta U niversidad.
Palabras Claver Aledición dc fa satisfaccián: ensciianzu universitaria: lndicc dc
.Wfi'.\jllcdún de! ulumno.
MEASlJREIVJENl' O, SľUDENTS' SATISF ACT'.ON IN HIGH.ER EDilJCA"J10N
I:S1TrTlONS: THE CASE 0.1' UNIVEn.JTY OF nEIRA IN'f'ERJOR
"'BS"I'-'R'" '1-'.~ -. -.:0\, ,:
Considcring thc importancc of student' satisfaction and loyalty to thc survival nf
highe r educauon institutions, several researchers have tried to developmethods to measure
lhal saiisfaction. This pap r prese us a review of literaturo ubout tradirional and recent
methods of measu "ing student' satisťaction, with a spccial emphasis on thc customer's
sntisfa rion indexes. Ila ing in mind these indexes are good and rclinble method 10
measure the degree of students satisfaction, this research tries 10 dctermine the value ;01' the
nivcrsity nf Beira Intcrior srudcnrs' sntisfacuon degree. Thc rcsults showcd lhal this index
is 54 for this instiunion inside a seale Irem I to 100; i~ was also concluded that this
niversity mUM givc spccial utcntion to the image and pcrceivcd valuc variables, bccausc
these variables represented the mai n contribution in forming the studenta' satisfaction
criierion in this niver .ity.
" DCI'Mnilm·1 w lc ti 'l>tijij e ~ ·()Jlorni.! - . lnin~l.-ji.lH I;; úa B -jm Int "ri(Jr,;~tmd;~d•..l Sme] I !'Jn. 62o()()·Cc,wilhii
WQrlll!;;II). E-m"il: IJ J/l·<,"-4!'fť,~,'.i.llhi.p~
"" IJerařhlllltlllO de Ge-••t;IO e Economia - '1Ji\'<!rsidade du I~cita lntertor. Ešl~J(Ij) do xínetro srn. ó2nO-COI:ilhil
Wnl1Ulpl), f:-m;lil: IllrupO.~ ,(ri1l1{ll/l(~2.libi.{J1
lú'c'ibido; Ma,.~(,;k 20{},·1.At'Cpl •.sdo: .4t/lril II •• 20(14.
Induyauna
íntmd ucclén
Los obietívos,
sítlo de estudio
V métodos
Resultados
unportantes y
dlscusíčn
Ejemplo de resu men:
Alta slrntlltud interespeciřica en larvas de Odonata: ei caso de Cara (Polvthorídae) y
Heteragrion {Megapodagrionidae)
Al0l1s0 Ramírezl, Pablo G,utiérrez2
I-Departamento de Ciencias Ambientales, Universidad de Puerto Rico; 2~ Escuela de
Biología. Universidad de Puerto Rko.
Todo organřsmo comparte una alta similitud rnorfológica con lndivlduos de otras
especíes dentro de su rnlsrno género. tas diferendas lnterespeciřicas son el resultado
de especia lizaciones en el uso de recursos críticos para el éxito de cada especie. En
organlsmcs en los que 10.5 adultos y las larvas usan hábitats diferentes, estas presiones
de especíacičn tameién difieren entre ellos •. En adultos de Odonata las diřerencías
entre una especie y otra generalrnente se relacionan cen características asocladas 8i la
selecclén sexual (v.g. forma de los cercos, patrones de coloraclón). Las larvas, por su
parte. no siernpre reflejan diferencias rnorfológicas c'larasentre especies.
Probablemente porque los caracteres reproductivos no se expresan y las presíones de
selecclén sen mas relacionadas al use'de hábltat; a,limentación y evaslén de
depredadores, EI objet!vo de este trabaio es exarninar el grado de variacién
ínterespeclflca en larvas de Odonata de los géneros cora (p.olythoridae) y Heteragrian
(Megapodagrtonidae}. Los eSRecímenes estudiados se obtuvieron de las colecciones
de los autores y del Musea de Zoologia de la uníversidad de Cesta Rica. Las larvas de
dnce especles de Cara y cuatro de Heteragrion fueron exarnínadas: ta-s-e-sp-erres
dentro deambos génerosson morřolégicarnente srmllares entre si y difíciles de
separar. ta mayor parte de las díferencias encontradas sen sutiles (distribución de
setas, forma de las branquias] V en algunos casos vartables. Esta alta símilitud es
proba blemente el resultsdo del uso de hábitats sirnilares por las distintas especies y el
hecho de que las mismas se diferendan como aduřtos en sus patrcnes de colcracjčn y
ta forma de íasestructuras repreductivas. EI!estudjQ su iere ta necesidad d., ntender
la vartabílídad entre especíes a nivel de larva a la hora de dessrrollar estudíos
texonérnicos (v.g. claves) yel use de técnlcas de apoyo a las tradlciones (v.g...técnlcas
moleculares).
EI mensaje princi pal
del estudío
Stránka Č. 1 z 1
2.8 EL ESTRÉSOXIOATIVO AUMENTA EL ENVEJECIMIENTO OE LAS I
Ano Gordillo Suárez
Este estudio recoge los resultados e ideas acerca de una posible relación entre e.
el envejecimiento de las plantas concretamente esto ocurre en el cloroplastc
esta respaldada por unos resultados cornparativos que se realizaron en van
encontraban en diferentes estados reproductivos: 1-3 aňos, plantas pre-rep
plantas totalmente maduras y en edad de reproducir pero no en estado de env
plantas crecieron en un clima mediterráneo, en condiciones casi iguales par~
llevar a cabo el estudio se analizaron simultáneamente el nivel de oxidación Iípi
cloroplastos), el nivel de fotosíntesis( en hojas y también en clorop1astos ), 1a
clorofila, el estado en que se encuentra el ciclo de las xantofilas, la concentr
antioxidativas tales como (3-caroteno y u-tocoferol. Se obtuvieron unos result
en plantas de siete aňos de edad: el proceso de fotosíntesis sufre un descensc
oxidación de lípidos sufre un aumento; la concentración de antioxidantes baja,
de las xantofi.lassufre un parón y como consecuencia la concentración de ck
Las plantas de menoredad presentaron resultados un tanto indiferentes por 10
conclusión de que el esttés oxidativo solo se hace notar en aquellas p
reproductivas aunque no se encuentten todavía en senescencia. El estrés oxida
el envejecimiento actúa sobre los cloroplastos de una manera progresiva sin
muerte de la planta pero si se puede afirmar quc el estrés acentúa el envejecimie
S Munné-Bosch, L Alegre (2002) P1ant aging increases oxidative stress in cl
214: 608-615
file:// fD:1145364/ AppData/LocallTemplResumen _ejemplo%203.gif 22.9.2014
PALABRAS 'C1A:, E'
Ať:ceso abi erto:
AnáHsi:s.de citas;
Medic. lila intensíva;
~fldic.ede irsch
R,@SIJ
Objetfvo~ E a o de c" acíón p ede a tar e e los artkutes con accese a ierto .. Siin
e·mlDargo esta retadó nunca se ha investtig o e eL C2L' de ta m. . ~cina lWlens:irlll'il.. Es:ll:e
est íoa atíza s: et acceso abíe en med" ina i tensíva avorece el írnpac 'j de los a ku !S
cíe tl 'cos -'r i e cítactč •
Mětoo'Ds: Se j 'CL ye o 'l'ó1 a ticulos 7(:) s" ar:C50 ab' o btícados e~ a-o 2008 en ta
evista Jnt·t?ns;vfi Carf ~diciOO'_ Las c." Si de cada grupo se c rnpa aron nas řec 'a 30 de ab Ml
de 2.0'11.Sej re.a~i:zó u a' áUs·is. e reg esíón Ei al 'l Ipte para deterrr i ar la e~adór'lentre el
grad de dtac.ión}1 as posíbles varíables de Ci ,Il usíón
R'es:uluJdos~ La edía a ra g' i -rcuar HJ dej ckas de gr po si acceso Zl ':ferto ue 8 (.4=11. Y
cen aeceso abier 9 (6 ....'18)1 P = 0;084)_ Entre os' a tlcutos ás c:fIt:adc\<:s(~8) f de 13 10.••.6)
Y 18 (1,3.•..:21 { = Oj0(8), respec ívarne te, E~ íernoo ne mo' e :seguimliento en a bos grupos řue
de 11 5 ::l:3 eses. IEnre os ][1-35 rneses ue e su pubtkacté ta ' ia::l:: esvíacíén está 'ar
de c.itas. po rnes y ar íc to del gru· 'Si acceso abí a. OJ~ e 0128 ± rb Y'con acceso . jerto.1
(I 38::l: ,7 (p = O.,043}. as 1va iabtes esoctadas de rnaner "dep řente o ne g.liJ' I] de ctta("ó
f ero et i íce de B ch del p -, er 2LU r =01201.; = 0.,015D Y eí ecceso aoše to -=3.,6 8'
. =;(1 [1(16) •.
(olll'iusio.l1es: a blicad6n en abíe to ' . ice de írsch det prirne Zl tor av recen el
irnoacto . e los.artic los cíenť cos. ven aja d acceso a Iertc es mayo entre LGS a ku os
ás cita os' a os 3 - 35 meses es e su pub tcací ČI •.
e1011. EUsevier Es ařia, S,.L Y'SE~]e C, edos los de ec .5 reservados,
(CO 'lfEXTUALIZA,CIÓN::;» Romeo y tutiete es, probablernente, una de las obras más representadas de
S rakespeare. La reladón entre dos amantes que se oponen a sus propías tamílías para Uevar su hlstorta de
amar de forma ctandesnna y la idea de llevar el rornance hasta sus útttmas consecuencías .• ha traspasedo
todas las řronteras nterartas para convertírse en un ídeal rornénttco que todavía Uega a nuestros dlas, Sin
ernbarqo, zcuates son exactamente tas accíones, palabras, hístortas r que dan sentído a ese ideal roménnco>
l.Es 10. oposíctón prevía un motive ~nic-al del extrerno a.que esta reladón de amantes !lega o es en sí mlsrna ta
'rnuerte por arnor" una idea atractíva prevía en 113 obra? COI1 este estudío .. pretendemos hacernos una
prequnta general y otra concreta sobre el tdeal rornanttco que se respira en ta obra. (PREGUNlf A=>). En
prírner lugar .!.cuál es el ideal rornéntico que late en 131 obra? En segundo lugar, zesta la rnuerte
lrremediablemente asocíada a ese ideal roménttco o es acaso una consecuencía rnás del devenir de los
personajes? (METODOLOGÍ.A-PROCEDIMIENTO OE ANÁLI SI S:::)) A través de un anáhsts mtnuooso de ta
obra sobre descrtpcíón de sus personajes, sus aspíracrones, pensamientos que saldrán a relucír por aquello
que expresan y drcen: vtsuahzaremos si la idea de rnuerte esta presente en ese ídeal rornéntíco que do la
vuelta al mundo. (CONCLUSIÓN(ES}:::») Comprobaremos, astrrusrno, que la rnuerte no era úmcarnente una
dedsíón q e los personajes vivíeron de forma řorzada y drarnáttca síno que se expresaba, olía y percíoía en la
propla forma en que řormaron Sti htstorta: dándo e una ímportanoa transversal en toda la obra.