Úvod	do	výuky	češtiny	jako	
druhého/cizího	jazyka	
Mgr.	Linda	Doleží,	Ph.D.	
Ústav	českého	jazyka,	FF	MU	Brno	
Podzim	2016	
SERRJ	PRO	ČEŠTINU	JAKO	CIZÍ	JAZYK	
Zatím	popis	čtyř	úrovní:	
¢  A1	(2005)	
¢  A2	(2005)	
¢  B1	(2001)	
¢  B2	(2005)	
Nově:	REFERENČNÍ	POPIS	ČEŠTINY	PRO	ÚČELY	
ZKOUŠKY	Z	ČESKÉHO	JAZYKA	PRO	TRVALÝ	POBYT	V	
ČR	–	úrovně	A1,	A2	(2014)	–	čeština	jako	druhý	jazyk	
MOTIVACE
¢  Seznámení	se	s	úrovní	B1	v	minulé	přednášce	
¢  Úroveň	znalosti	cizího	jazyka	většiny	z	nás	
¢  Úroveň	znalosti	cizího	jazyka	u	maturity	
¢  Nejstarší	zpracovaný	referenční	popis	k	češtině	jako	
cizímu	jazyku	
¢  Zbývající	úrovně	–	zkoušky,	navazující	seminář	
PRAHOVÁ	ÚROVEŇ	(B1)	(2001)	
¢  Treshold	level	
¢  Původní	dokument	1975,	aktualizace	1990	(autoři	
van	Ek,	Trim)	
¢  Metodická	báze	a	funkční	a	sémantické	zmapování	
češtiny	a	slouží	jako	referenční	rámec	a	standard	
¢  Co	má	být	student	schopen	pomocí	jazyka	DĚLAT	
¢  Komunikativní	kompetence	
¢  Jazyková	kompetence	
¢  Sociolingvistická	kompetence	
¢  Diskurzivní	kompetence	
¢  Strategická	kompetence	
¢  Znalost	sociokulturního	kontextu	
¢  Společenská	kompetence	
ÚROVNĚ	OBECNOSTI	
¢  Obecná	charakteristika	
¢  Rozšířená	charakteristika	–	student	by	si	měl	poradit	
v	praktickém,	každodenním	provozu	s	výrazným	
podílem	předem	předvídatelného	způsobu	
jazykového	vyjadřování	
¢  Konkretizace	
JAZYKOVÉ	FUNKCE	
¢  Sdělování	a	hledání	faktických	informací	
¢  Vyjadřování	postojů	
¢  Ovlivňování	průběhu	věcí,	děje	
¢  Společenský	styk	
¢  Strukturace	projevu	
¢  Korekce	při	komunikaci	
¢  Rejstřík	frází	a	vazeb	(gramatiky	a	slovní	zásoby)	ke	
každé	funkci	
INTERAKČNÍ	MODELY	
¢  Více	či	běžně	se	vyskytující	spojení	jazykových	funkcí	
(např.	omluva	+	vysvětlení,	pozdrav	+	odpověď)	
¢  Jazykové	funkce	se	nevyskytují	izolovaně	
¢  Soubor	pragmatických	aspektů	(komunikativní	záměr	
mluvčího,	vztah	mezi	partnery	v	komunikační	situaci,	
stupeň	identity	pragmatických	presupozic	společných	
oběma	komunikantům	=	společné	znalosti,	zájmy	
etc.)	
PRÁCE	S	TEXTEM:	ČTENÍ	A	POSLECH	
¢  Čtení	(obecná	charakteristika):	informační	tabule,	
pokyny,	oznámení,	instrukce,	plakáty,	reklamy,	
inzeráty,	brožury,	letáky,	průvodce,	ceníky,	jízdní	
řády,	účty,	vstupenky,	programy	rozhlasu,	televize,	
kin,	divadel,	koncertů,	legendy	u	map,	telefonní	
seznamy,	formuláře	(+	rozšířená	charakteristika	–	
osobní	korespondence,	informativní	články	z	novin	a	
časopisů,	předpovědi	počasí)	
¢  Poslech:	omezenější	repertoár	
PSANÍ	
¢  Bezpečné	ovládnutí	techniky	psaní	+	znalost	
potřebných	gramatických	a	lexikálních	prostředků	a	
schopnost	užívat	jich	ke	sdělování	svých	myšlenek	
¢  Formuláře,	dopisy	(nájem	bytu,	pozvánky,	
poděkování,	vzkazy,	žádosti	(o	místo),	zpráva	o	
nehodě	pro	pojišťovnu+	osobní),	rubriky	owiciálních	
tiskopisů	
¢  Základní	stavba	a	uspořádání	textu,	úvodní	a	
závěrečné	formule,	data,	velká	písmena	a	interpunkce	
SOCIOKULTURNÍ	KOMPETENCE	
¢  Co	umí	student	v	jazyce	DĚLAT	
¢  Čeho	si	je	vědom	
¢  S	čím	je	obeznámen	
I.	Univerzální	zkušenosti	
II.	Společenské	konvence	a	rituály	
a)  Mimojazykové	(mluva	těla,	návštěva,	jídlo	a	pití)	
b)  Jazykové	
¢  Zdvořilostní	konvence	
¢  Nebuďte	dogmatičtí	
¢  Buďte	opatrní	
¢  Nenuťte	partnera,	aby	něco	udělal	
KOMPENZAČNÍ	STRATEGIE	
¢  Schopnost	vyrovnat	se	s	požadavky,	které	na	něho	
bude	klást	komunikační	situace,	na	niž	není	dobře	
připraven	
¢  Jako	posluchač/čtenář	
¢  Jako	mluvčí	nebo	pisatel	
¢  Na	společenské	rovině	
PŘÍKLAD	
¢  V	roli	pisatele	student	dokáže:	
¢  1.	vyjádřit	neznalosti	(Nevím,	jak	to	mám	napsat.)	
¢  2.	používat	konkrétních	jazykových	prostředků	
¢  3.	používat	vhodných	slovníků	(jedno-	i	
dvojjazyčných)	
UČIT	SE	STUDOVAT	J	
¢  Potřeby	a	cíle	
¢  Proces	učení	
¢  Učení	pomocí	přímé	zkušenosti	s	jazykem	
CHYBY
¢  Jazyková	komunikace	nemůže	být	uspokojivě	
zajištěna,	aniž	bychom	se	alepoň	přiblížili	k	jisté	
gramatiké,	lexikální	a	fonologické	normě.	
¢  Chyby	v	těchto	oblastech,	které	interferují	s	
komunikativní	účinností,	nejsou	přijatelné.		
¢  Velmi	relativní	–	spousta	faktorů.		
DODATEK A: VÝSLOVNOST A INTONACE
¢  Segmentální	i	prozodické	jevy	
¢  Experimentální	výzkum	
¢  Pražská	lingvistická	škola	
¢  Standard:	Výslovnost	spisovné	češtiny	I	(1954,	1967),	
Výslovnost	spisovné	češtiny	–	přejatá	slova	(1978)	
¢  Dodatek	B:	Gramatika	
¢  Dodatek	C:	Slovní	rejstřík/Rejstřík	otevřených	
položek	
¢  Dodatek	D:	Věcný	rejstřík		
¢  Publikace:	
	
celkem	433	stran	
téměř	nedostupná									J