Free Powerpoint Templates
Page 1
Digitální technologie ve
školách a procesy
běžící na pozadí
Jiří Zounek
http://www.phil.muni.cz/wupv
http://zounek.cz/
Free Powerpoint Templates
Page 2
Obsah
• Trocha pesimismu nemůže škodit
• Školy, lidé a technologie
• Dva příběhy
• Dnešní učitel
• Studenti v digitálním věku
Free Powerpoint Templates
Page 3
Inspirace – pesimismus
(pochybování)
• Digitální technologie ve vzdělávání = optimismus
• Ještě před několika lety – pesimisté (pochybovači)
kritizováni, ignorováni, umlčeni
• Tím se však téma/problematika uzavírá celé škále
odlišných pohledů – i pesimisté jsou důležití
Selwyn, N. (2011). Editorial: In praise of pessimism - the need for negativity in
educational technology. British Journal of Educational Technology, 42, 5, 713–
718.
Free Powerpoint Templates
Page 4
Pesimismus (pochybování)
• Neklást otázky jak by mohly či měly být ICT využívány, ale
jak jsou využívány v edukační realitě.
• Pomáhá zbavit se nereálných očekávání spojovaných
s ICT.
• Nečekáme pak od ICT řešení problémů
tam, kde ho nabídnout nemohou.
Free Powerpoint Templates
Page 5
Začleňování a využívání technologií
ve školách:
Na čem vlastně záleží?
Free Powerpoint Templates
Page 6
Škola – její život, zaměření
i okolí
• Studijní obor či obory,zaměření, vedení školy
• Kultura a tradice školy, vnitřní atmosféra (život školy)
• Vize školy
• Zažité přístupy k inovacím či začleňování digitálních
technologií do výuky
• Složení pedagogického sboru (odpor x nadšení učitelů)
Free Powerpoint Templates
Page 7
• Vybavení školy technologiemi
• Žáci
• Rodiče
• Širší okolí (veřejnost, region, kulturní tradice)
• Mezinárodní prostředí (inspirace x přebírání zkušeností)
Free Powerpoint Templates
Page 8
Kultura a život školy
• Podpora vedení: inovátor Čenda –„digitální“ škola, tlak
na učitele (nadšenci, následovníci, odpůrci, jiné priority či
cíle výuky)
• Kultura organizace: (super)lídr/vůdce Kleofáš,
dobrá škola, implementace technologií,
„po mně potopa“?
Free Powerpoint Templates
Page 9
Učitel
Free Powerpoint Templates
Page 10
Dnešní učitel
• Odborné znalosti a dovednosti (znalost oboru),
• Pedagogické, didakticko-psychologické a manažerské
dovednosti,
• Sociálně-komunikativní kompetence,
• Jazyková výbava (včetně znalosti cizích jazyků),
• Znalosti a dovednosti v oblasti pedagogického využití
ICT.
Černochová, 2003
Free Powerpoint Templates
Page 11
Co žáci, mají si kde…
Free Powerpoint Templates
Page 12
„Děti“ digitálního věku
• Dnešní studenti s ICT vyrostli a používají je běžně = tzv. net
generation (Tapscott, 1999), digitální generace,„digital youth“
(Ito, 2008), generace Z
• Web 2.0, mobilní technologie,
wearable technologies apod.
• Digitální generace definována různě, různý
vývoj ICT ve světě, v jednotlivých zemích
Free Powerpoint Templates
Page 13
Charakteristiky digitální
generace
• M. Prensky – 2001 (digital natives)
• Nástup technologií, nespojitý vývoj, nelze se vrátit k
dřívějšímu stavu
• Děti se učí jinak, mění se mozek
• Dnešní vzdělávání/škola je nevyhovující
• Digitální domorodci x digitální imigranti
Free Powerpoint Templates
Page 14
Charakteristiky digitální
generace
• Řešení několika úkolů najednou, rychlé přechody od
jednoho úkolu ke druhému
(tzv. multitasking, multiprocessing)
• Mají osvojené vizuálně-prostorové dovednosti (dokážou
propojovat virtuální a fyzický svět)
Free Powerpoint Templates
Page 15
• Preferují učení prostřednictvím obrazových či zvukových
materiálů (videa), před učením se z textu (snadno čtou
vizuální informace) – rovněž „nová gramotnost“ (PISA)
(Oblinger, Oblinger, 2005; Brown, 2002)
Free Powerpoint Templates
Page 16
Free Powerpoint Templates
Page 17
Kritika
• Neexistuje „jednolitá“ digitální generace
(různí lidé/studenti = různé přístupy k ICT a jejich využívání
apod.)
• Přístup k ICT/vlastnictví ICT neznamená
automaticky (pokročilé) dovednosti
(hraji hry ≠ umím využívat ICT)
• Výzkum ICILS 2013! Naši žáci úspěch!
Free Powerpoint Templates
Page 18
Kritika
• Nebezpečné je odlišení imigrantů (učitelé) a domorodců
(studenti) pro vzdělávání
• Imigranti versus domorodci – použití: média,„inovátoři“,
rodiče, komerční sféra = velmi populární
Free Powerpoint Templates
Page 19
Digitální generace a učení
• Nemění se tolik samotné učení, ale spíše se proměňuje:
kontext učení,
očekávání spojovaná s učením,
výukové postupy.
(Palfrey, Gasser, 2011; Ellis, Goodyear, 2009)
Free Powerpoint Templates
Page 20
Digitální generace a moudrost
M. Prensky – 2009
• Digitální moudrost (digital wisdom) založena na:
- digitální technologie umožňují rozšířit naši vrozenou
kognitivní kapacitu,
- zlepšení či rozšíření našich schopností a dovedností díky
rozumnému používání digitálních technologií.
Free Powerpoint Templates
Page 21
Co se mění?
• … výsledky výzkumu
• Čas a prostor: Mění se představa času a prostoru
v souvislosti s učením ...
...není důležité místo ani doba, kdy se učí.
• Přenositelnost: Mizí rozdíl mezi používáním moderních
technologií při učení a v ostatních životních situacích.
Free Powerpoint Templates
Page 22
• Personalizace: Studenti si „upravují“ prostředky moderních
technologií tak, aby vyhovovaly jejich potřebám...
... používají současně počítače, mobilní zařízení, internet
i knihy.
Osobní učební prostředí - personal learning environment
CONOLE G., et al.„Disruptive Technologies“, „Pedagogical Innovation“: What's New? Findings
from an In-Depth Study of Students' Use and Perception of Technology. Computers and Education, 2008.
Free Powerpoint Templates
Page 23
Osobní vzdělávací prostředí
?
Free Powerpoint Templates
Page 24
Výzva – učební prostředí
• Poznání učebního prostředí studentů (neuvažovat
o generacích, ale způsobech využití atp.)
• Nikoliv pouze školní prostředí, ale i informálního učení
• Osobní učební prostředí, virtuální prostředí, domácí
prostředí, prostředí v knihovně nebo v muzeu
Free Powerpoint Templates
Page 25
Inspirace
Learning lives (Erstad, 2012):
• mládež/dospělí se jako „učící se subjekt“ pohybuje
v různých kontextech učení a prostředích
(reálné či virtuální, školní i mimoškolní),
přičemž jde o neustálý proud aktivit.
Free Powerpoint Templates
Page 26
Inspirace
• Mobilizace a využívání různých (učebních) zdrojů ve
specifických kontextech (i virtuálních)
• Sociální aspekty učení
• Osobní zkušenosti s předchozím učením
• Utváření identity studenta
Free Powerpoint Templates
Page 27
Závěrem
• Digitální generace není jednolitý celek, naopak
(pozor na generalizace)
• Studenti zde nejsou sami (rodiče, kamarádi,„virtuální“
přátelé, knihovníci)
• Škola není jediné místo, kde
probíhá učení
Free Powerpoint Templates
Page 28
• Poznání ICT a jejich využívání v různých životních
činnostech a situacích studentů jako východisko pro
inovace (školního) učení/vzdělávání
• Moderní technologie nejsou ničím výjimečné,
jsou jedním z prvků lidského učení