Johannes Köck koeck@mail.muni.cz WiSe2018 2. Einheit 19.10. 2018 Bildergebnis für herzlich willkommen Kennenlernaktivität — —Ich bin Johannes und … — — Ähnliches Foto Kennenlernen — Partnerinterview lFinden sie einen Partner der die Karte hat, die zu ihrem Namen gehört (Vorname+ Nachname z.B. Karel + Gott) Was wissen sie über die Person? lFühren sie ein Partnerinterview mit ihrem Partner. Stellen Sie im dabei folgende Frage: -Was ist deine früheste Kindheitserinnerung? -Was ist das lauteste Geräusch, dass du jemals gehört hast? -Wenn du jemand anders sein könntest wer würdest du sein? Welches Tier wärst du gerne? Warum? -Wenn du nur eine Sache auf eine einsame Insel mitnehmen könntest, welche Sache wäre es? -Wein oder Bier? / Café oder Tee? lStellen Sie anschließend ihren Partner im Plenum vor — Kennenlernen —Schneeballschlacht: lSchreiben Sie drei Dinge über sich auf einen weißen Zettel lZerknüllen Sie den Zettel lDann werfen wir alle auf Kommando die Zettel in eine Richtung lVersuchen Sie nun durch fragen herauszufinden, wer die Person ist, die die drei Dinge über sich auf den Zettel geschrieben hat — Kennenlernen —Wir verteilen unsere 3 Gegenstände blind im Raum. —Jetzt nimmt jeder/jede 3 Gegenstände und überlegt warum diese zu einer bestimmten Person passen könnten. —Jetzt nimmt jede Person ihre/seine Gegenstände und erklärt warum sie/er diese gewählt hat. — — Kennenlernen —Kennen Sie weitere Kennenlernspiele/Aktivitäten die wir im Unterricht verwenden können? Ähnliches Foto Der Lehrberuf – Vorurteile? — Bildergebnis für wenn alles schläft und einer spricht nennt man dieses unterricht — Bildergebnis für ich bin lehrer um zeit zu sparen — Bildergebnis für oh cool, du bist Lehrer. — Bildergebnis für oh cool, du bist Lehrer. — Bildergebnis für ich bin lehrer weil superheld kein beruf ist —Finden Sie die (Vor)-Urteile zutreffend? — Warum (Nicht)?! — —Betrachten Sie nun im Vergleich die 3 typischen Gegenstände für den Lehrberuf, die sie mitgenommen haben. Lehrer_innen im Film —Vergleicht die beiden Darstellung von Schule und „Lehrer_innen“ —https://www.youtube.com/watch?v=ENzu8V4XKU8 — —https://www.youtube.com/watch?v=_rJKHTjVaFk — Bildergebnis für die lümmel von der ersten bank Poster I —Bilden Sie 4er Gruppen und: —Diskutieren Sie woher die gesellschaftlichen Vorurteile über den Lehrberuf herkommen könnten? —Was ist (nicht)reizvoll am Lehrberuf? —Was zeichnet einen guten/eine gute Lehrer_in aus? —Gestalten Sie Plakate Bildergebnis für lehrer lämpel Der/die gute Lehrer_in —bewusst, kompetent, verständnisvoll, eloquent, humorvoll, hilfsbereit, optimistisch, geduldig, kreativ, empathisch, kreativ, moralisch, systematisch, glücklich, zufrieden, selbstkritisch, globales Wissen, zukunftsorientiert, „streng“, herausfordernd, gerecht, anspruchsvoll, ….. —Was fehlt? Fehlt was? —Versucht die Begriffe in übergeordnete — Kategorien einzuordnen (Plakate) Bildergebnis für lehrer lämpel Zur Auflockerung —Was ist hier verbesserungswürdig? — —https://www.youtube.com/watch?v=bEJ8V_Cnx6I — —Wie könnte man Video im Unterricht einsetzen? Bildergebnis für mr bean Ich packe meinen Koffer und… —Ich werde Lehrer_in und … — — Bildergebnis für koffer packen Inhalte Didaktik —Zielgruppe: Das Seminar richtet sich an angehende Lehrende und vermittelt grundlegende Didaktik-Kenntnisse. Neben Unterrichtsprinzipien und der Planung und Gestaltung, Vor- und Nachbereitung von Unterricht, werden die rezeptiven und produktiven 5 Fertigkeiten Lesen, Hören, Sprechen, Schreiben, Hör-Seh-Verstehen (Arbeit mit Film) , theoretisch dargestellt, vermittelt und in verschiedene Methodenkonzepte eingeordnet. Geplant sind sowohl die Lektüre verschiedener Fachtexte zu den Fertigkeiten, als auch praxisbezogene Unterrichtssimulationen, die im Plenum diskutiert werden sollen. —Grobziel: Die Lernenden haben einen grundlegenden Überblick und Kenntnisse der 5 Fertigkeiten und verfügen über theoriebasiertes Basiswissen durch die Grundlagenlektüre. • Praktische Anwendungsmöglichkeiten (-prinzipien) werden für die konkreten Unterrichtssituationen erarbeitet und erprobt. — —Inhalte: 1. Fremdsprachenunterricht im Allgemeinen - Methodik, Didaktik - Begriffsbestimmung;Planung, Prinzipien • 2. Die Methoden des Fremdsprachenunterrichts im historischen Wandel; ein Überblick: —a) Die Grammatik-Übersetzungs-Methode und die direkte Methode —b) Die audiolinguale und audiovisuelle Methode — c) Die kommunikativ-pragmatische Methode —d) Der interkulturelle Ansatz • —e) Der migrationspädagogische Ansatz —3. Ausspracheschulung —4. Grammatik im Fremdsprachenunterricht • — 5. Wortschatz und Wortschatzvermittlung im DaF — 6. Leseverstehen —7. Hörverstehen —8. Hör-Seh-Verstehen — 9. Sprechen — 10. Schreiben Bildergebnis für lernen Leistungsnachweis —Simulation, Präsentation, mündliche Prüfung Bildergebnis für leistung Ø — — ØErinnert euch an eure Unterrichtserfahrungen: ØWas lief (besonders)gut, was nicht? ØWas braucht ihr noch für euren Unterricht? ØWas sollen wir in diesem Semester machen? ØEinigt euch auf 5 Punkte — Bildergebnis für unterricht Was ist euch wichtig? -Lehr/Lernmaterialien -Unterrichtsprinzipien -Motivation -Fehlerkorrektur … ETC. - - Prinzipien —Überlegen Sie erst alleine im Stillen, dann zu Viert: —Welche Prinzipien braucht Unterricht? —Einigen Sie sich auf 7 goldene Prinzipien Bildergebnis für prinzipien Prinzipien eines Sprachenunterrichts —Lesen sie den Text von Faistauer und Fritz —Tauschen sie sich 5 Min mit Person aus (dreifacher Wechsel (Variante authentisches Lesen) —Erarbeiten Sie nun zu Viert die Unterschiede (ihre Prinzipien und die der Autor_innen) Bildergebnis für schleife Authentisches Lesen —Individuelles Lesen (ca. 3-4 Minuten, je nach Länge des Textes) — —Informationsaustausch (2er Gruppen) — —Individuelles Lesen (ca. 3-4 Minuten) — —Informationsaustausch (in neuer personeller Zusammensetzung) — —Individuelles Lesen (Unterstreichen von max. 5 Wörtern) — —Informationsaustausch Gemeinsames Wörterbuch — —Individuelles Lesen Ev. Nochmals Informationsaustausch und gem. Wörterbuch — —Abschließende individuelle Lektüre — —KEINE Folgeübungen und Überprüfungsfragen!!! Heiße Kartoffel/ Heißer Erdapfel —Sie hören Musik und werfen einander den Ball zu. Wer den Ball in dem Moment hält, in dem die Musik stoppt scheidet aus —JOKER (ein Prinzip des Faistauer/Fritz Textes nennen) Bildergebnis für heiße kartoffel Kontrastfolie —Lesen Sie nun den „Fortsetzungstext “Prinzipien des Sprachunterrichts – reloaded, oder doch eher andersrum“ —Was ist anders, wie hat die Perspektive sich verändert? —Tauschen Sie sich in 4-er Gruppen aus Bildergebnis für folie Der, die gute Lehrer_in —Erinnert euch noch Mal an eure Punkte auf den Plakaten —Vergleicht jetzt, ergänzt mit Hilfe des Textes von Ludger Schiffler —Aus der Sicht der Schüler_innen, —Rolle als: Zensor, Disziplinator, Placebo- und Hawthorne Effekte —Wie motiviere ich Schüler_innen Bildergebnis für lehrer ddr — Bildergebnis für schule früher Schule im Wandel der Zeit —Wie wird Schule dargestellt? —Was „gefällt“ euch besser? —Was hat sich „verbessert“, „verschlechtert“ —Welche Punkte aus der „alten Schule“ könnten übernommen werden in der heutigen Schule? — —https://www.youtube.com/watch?v=11nA4fNwvBQ — Hausaufgabe —Schultütentext —Text aus der Perspektive der Schultüte an Sie und rekapitulieren Sie ihre Schulzeit —Brief an den „Hass oder Lieblingslehrer“ —Bitte den Text in 2-er Gruppen besprechen, dann tauschen und antworten — Bildergebnis für Schultüte Bildergebnis für kafka