10. Erstellung einer Didaktisierung
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10. Erstellung einer Didaktisierung
Was und Wie?
10. Erstellung einer Didaktisierung
Für wen?
10. Erstellung einer Didaktisierung
Analyse der Adressatengruppe
• Alter
• Sprachliche Sozialisation
• Motivation, Einstellung, Begabung
• Lernstile, Lernertypen und Lernstrategien
• Woher kommen die Lernenden (generell und unmittelbar)?
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Lehr- vs. Lernziele
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Lernziele nach Anforderungen
• kognitive Lernziele
- Bloomsche Taxonomie: Kennen, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Zusammenführen (Synthese), Beurteilen (Evaluation)
• affektive Lernziele
- Interesse, Haltungen, Einstellungen, Wertschätzungen und Stellungnahmen
• psychomotorische Lernziele
- Bezug zu Bewegungsabläufen: z.B. Übungen mit Klatschen, Rollenspiele, „gymnastische" Übungen, Vokabellernen beim Gehen
10. Erstellung einer Didaktisierung
Fein- und Grobziele einer einzelnen Unterrichtsstunde
• Grobziele: Ziel der gesamten Unterrichtsstunde
• Feinziele: Ziel der einzelnen Phase des Unterrichts
10. Erstellung einer Didaktisierung
Der Lernprozess (nach Kann-Bestimmungen)
1. Ausgangslage (Ich weiß..., kann..., meine...)
^ Anknüpfen an vorhandene Wissensbestände
2. Lernprozess (Veränderung im Lernenden)
3. Lernresultat (Jetzt weiß..., kann..., meine... ich ...)
10. Erstellung einer Didaktisierung
Lernziele in Bezug auf..
• Kenntnisse
Ich weiß etwas, was ich vorher noch nicht wusste...
• Fertigkeiten
Ich kann e:was, wns >cf: >'ori»,y >io:h i'iih^annR.
• Haltungen und Affekte
Ich habe etwas empfunden, gefühlt, gewollt, was ich vorher noch nicht empfunden, gefühlt, gewollt habe... bzw. habe meine Haltung gegenüber Problemen, sowie anderen Menschen geändert
- Lernziele können (mit Einschränkungen) evaluiert werden
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Fünf-Schritte-Thema (nach Meyer 2009)
1) Analyse der Ausgangslage
2) Planung der Lernziele
3) Unterrichtsplanung
4) Unterrichtsdurchführung
5) Unterrichtsevaluation
10. Erstellung einer Didaktisierung
Analyse einer Didaktisierung
• Lesen Sie die Didaktisierung durch
• Was gefällt Ihnen gut, was weniger gut?
• Wie wird die Fähigkeit Sprechen geübt (explizit und implizit)?
• Welche Lernziele verfolgt der/die Autor/in der Didaktisierung möglicherweise?
• Würde Sie etwas an der Didaktisierung ändern? Wenn ja was? Wenn nein, warum?
• Wie viel Zeit nimmt die Didaktisierung aus ihrer Sicht in Anspruch?
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Unterricht im Spannungsverhältnis von:
Planung	Spontaneität/Kreativität
Festlegung	Offenheit
Entscheidung durch Lehrende	Entscheidung durch Lernende
Orientierung am Ziel	Orientierung am Prozess
Der Stoff steht im Vordergrund	Die Lernenden stehen im Vordergrund
10. Erstellung einer Didaktisierung
I. Stundenthema finden
II. Lernziele definieren
III. Passende Methoden auswählen
IV. Einteilung der Unterrichtsphasen
V. Überlegen, wie viel Zeit einzelne Bestandteile der Didaktisierung in Anspruch nehmen
VI. Welche Hilfsmittel benötigen Sie? (Tesa-Film [Tixo], Whiteboard, Plakate)