4. Gelenktes und freies Sprechen Spiel: Erdeben • Erdbeben, Eichhörnchen, Hcius... • Bleiben Sie in ihren Dreiergruppen zusammen 4. Gelenktes und freies Sprechen Text „Sprechen und Interagieren": • Welche vier Phasen des Sprechens unterscheidet Schmidt? • Welche vier Zieldimensionen des Sprechens führt er an? • Welche fünf Äußerungsformen des Sprechens unterscheidet er? 4. Gelenktes und freies Sprechen Text „Sprechen und Interagieren": • Vier Phasen des Sprechens (Konzeption, Formulierung, Artikulation, Selbstkontrolle) • Vier Zieldimensionen (Flüssigkeit, Korrektheit, lexikalische und grammatische Vielfalt, Angemessenheit) • Fünf Äußerungsformen (Nachsprechen, Rezitation, reproduzierendes Sprechen, zusammenhängendes Sprechen, interaktives Sprechen) 4. Gelenktes und freies Sprechen Gelenktes Sprechen • Dient dem Einüben einer bestimmten Struktur • Vorentlastung • Lernziele: Redemittel erwerben, Korrektheit, Adäquatheit 4. Gelenktes und freies Sprechen Freies Sprechen • „Authentische" Sprechanlässe schaffen • Kommunikative Kompetenz trainieren • Lernziele: Erlernte Redemittel anwenden, neue Dialoge konstruieren, Erfolgserlebnisse schaffen 4. Gelenktes und freies Sprechen Heute: Ungarisch als Fremdsprache (UaF) Magyarul beszeltek? 4. Gelenktes und freies Sprechen Anleitung Diese Aktivität führt vom gelenkten zum freien Sprechen, indem Sie eine Auseinandersetzung mit situationstypischen Redemitteln fördert und anschließend das Gelernte auf kreative Weise im freien Sprechen umgesetzt wird. • Bilden Sie Paare, sodass sich die Schülerinnen wie beim Speeddating gegenüber sitzen. • Jedes Paar bekommt einen anderen Dialog, einmal komplett und einmal zerschnitten • Nun sprechen die Paare die Dialoge gemeinsam nach • Wenn alle fertig sind rutschen alle Schüler nach links, sodass neue Paare entstehen • Die Übung kann beliebig oft wiederholt werden 4. Gelenktes und freies Sprechen Nach der letzen Wiederholung wird das Blatt mit den vollständigen Dialogen umgedreht und die Paare müssen gemeinsam den zerschnittenen Dialog rekonstruieren Dann werden zwei Schnipsel aus dem Dialog umgedreht und die Schüler müssen versuchen, die Lücken zu schließen. (Achtung: Es kommt nicht auf absolute Korrektheit, sondern auf kommunikative Adäquatheit an) Dann kann man weitere Schnipsel verdecken, sodass die Übung immer schwieriger wird • Nach Abschluss dieser Übung haben die Schüler die Aufgabe selbst einen (möglichst unterhaltsamen) Arztdialog zu schreiben. Anregungen wären beispielsweise: • - Ein Hypochonder geht zum Arzt • - Eine Person mit gefährlichem Lebensstil kommt zum Arzt (Seiltänzer, Trinker, Bungeejumping-Enthusiast etc.) Danach können die Dialoge (möglichst frei) vor der Klasse vorgetragen werden 4. Gelenktes und freies Sprechen Hausaufgabe • Lesen Sie den Text „Deutschunterricht an italienischen Universitäten für Studierende des Deutschen als Fremdsprache" von Federica Ricci Garotti • Welche Gründe geben die italienischen Studierenden in Bezug auf ihre Studienwahl an? Vergleichen Sie die Situation mit Tschechien/der Slowakei etc. • Warum gelingt der kommunikative Unterricht in der Fallstudie nicht? • Wie könnte man Plenarunterricht gestalten und gleichzeitig den Sprechanteil der Studierenden erhöhen?