5. Sprechen im Plenum
Spiel: Erdeben
• Erdbeben, Eichhörnchen, Haus...
• Bleiben Sie in ihren Dreiergruppen zusammen
5. Sprechen im Plenum
Plenarunterricht kann prinzipiell auf drei verschiedene Arten stattfinden
• Vortrag („Frontalunterricht")
• Fragend-entwickelnder Unterricht
• Unterrichtsgespräch, -diskussion
- Wie haben Sie Plenarunterricht in ihrer Schulzeit wahrgenommen?
- Welche dieser Formen des Plenarunterrichts eignet sich aus ihrer besonders für die Entwicklung der Sprechfertigkeit?
- Welche Formen halten Sie für eher ungeeignet?
- Was sind die Vor- und Nachteile in Bezug auf die Sprechfähigkeit, wenn wir Plenarunterricht mit anderen Sozialformen (Gruppen-, Partnerarbeit, Projektunterricht) vergleichen?
- Wie könnte man Plenarunterricht gestalten, damit er kommunikativer wird? Vergleichen Sie mit den Fragen aus der Hausaufgabe!
5. Sprechen im Plenum
• Das Plenum kann:
• Reflexion ermöglichen (Lernziele festlegen, Regeln festlegen)
• Evaluation des Unterrichtsgeschehens ermöglichen
5. Sprechen im Plenum
Weg mit dem Lehrer! Lernen durch Lehren (LdL).
Handlungsorientiert und konstruktivistisch
Bei Lehrerunterricht: Linearität a priori
Bei Schülerunterricht: Linearität a posteriori
Schülerzentrierte Bedürfnisbefriedigung (Selbstbewusstsein, soziale Anerkennung, Selbstverwirklichung)
Exploratives Verhalten (sich mit Dingen beschäftigen, mit denen man sich vorher wenig beschäftigt hat)
Jean-Pol Martin
5. Sprechen im Plenum
Lernen durch Lehren
• Lehrer wird vom Wissensvermittler zum Helfer (gibt z.B. Hilfestellung bei Wahl der Sozialformen etc.)
• Lerner werden zur gemeinsamen Wissenskonstruktion angeregt
• Pädagogisches Potential von Lernern wird häufig massiv unterschätzt
• Flow-Effekt (Csikszentmihalyi 1999) stellt sich ein - Hohes Potential an intrinsischer Befriedigung
• Bis zu 80% Redeanteil der Schüler (nach Martin 2002)
• LdL ermöglicht Kontrolle über den Unterrichtsablauf
5. Sprechen im Plenum
Kritik an LdL
Schüler sind keine guten Didaktiker, sondern können sich lediglich Methoden abschauen
LdL droht bei Überdidaktisierung wieder zu einem reinen Anweisungsunterricht zu werden
5. Sprechen im Plenum
• Erzählkette
• Referate, Pecha Kucha
• „Platzdeckchen"
• „Kugellager"-Diskussion
• Atom-Moleküle-Diskussion
• Sprachliches Material sammeln (kollektive Mindmaps)