kompetence sociálního pedagoga
regulace činnosti sociálního pedagoga
etické kodexy

žseberegulace
ždohlížení na kolegy (neformálně)
žformální mechanismy:
•obecné zákony
•konkrétní zákony
•předpisy instituce
•etické kodexy institucí/asociací
•
•

žk diskusi:
ž
ž jsme zodpovědní pouze za své jednání?
ž
žnebo
ž
ž je naší povinností dohlížet i na jednání kolegů?
ž

žpostup podle Kootchera a Keith-Spiegelové (1998)
ž
ž1. identifikace relevantních principů
ž2. posoudit důkazy
ž3. prozkoumat vlastní motivy
ž4. konzultace s kolegou
ž5. rozhodnutí o konfrontaci kolegy a způsobu
ž6. příp. naplánovat setkání/komunikaci
ž
ž

žpři konfrontaci:
ž
•neobviňovat, spíše hledat vysvělení, konstruktivně řešit
•vysvětlit důvody intervence, vyložit důkazy
•trpělivost
•nenechat se vyvést z míry
ž
ž

žpředstavují implicitní kontrakt mezi představiteli profese a klienty/veřejností
ž
žvětšina vznikala ve 2. polovině 20. století
ž
žprincipy založeny na Všeobecné deklaraci lidských práv (OSN, 1948)

žformální vs neformální
ž
žvztah ke klientům
žvztah ke kolegům
žvztah k širší společnosti

žfunkce etických kodexů
•deklarace základních principů profese
•status profese ve společnosti
•vyjasnění, co je a není správný postup
•vodítko pro etické rozhodování
•opora pro posuzování etických přestupků
•

ž
ž Etika sociální práce – principy
ž návrh, přijatý valným shromážděním IFSW (Mezinárodní federace sociálních pracovníků) v roce 2004
ž
žEtický kodex Společnosti sociálních pracovníků ČR (2006)
ž

žjak je kodex členěn?
žobecný nebo specifický?
žkteré hlavní principy jsou v něm zdůrazněny?
žjaké specifické zásady pro danou oblast činnosti jsou zmíněny?
žjsou v kodexu uvedeny postupy při jeho porušení?
ž
ž
ž

žzákladní kompetence
•intervence, reflexe, evaluace
žcentrální kompetence
•osobnostní a vztahové, sociální a komunikační, organizační, systémové, rozvojové a vzdělávací,
profesní
ždílčí kompetence