INFORMAČNÍ GRAMOTNOST
3. konzultace (standardy IG)
Pavla Vizváry

Otázky?
§K organizaci předmětu
§Studijním materiálům v ELFu (standardy MIL a Rámec ACRL)
§Úkol č. 1
§

Témata 2. bloku (1. část)
§Framework for Information Literacy for Higher Education
§MIL dle UNESCO – kontext a využití standardu, komponenty přístup, hodnocení, tvorba
§
§Těsná návaznost příště: další standardy IG, strategie reflektující IG, edukační kontext (+ 2.
úkol)

VŠ – tematicky specifická IG?
§Silně zastoupeno v ANCIL
§Např. identifikace potřeby, práce se zdroji, hledané informace, přesnost X úplnost…
§Přemýšlejte (fakulty MU):
§Zdravotní sestry
§Psychologie
§Novináři
§Právo
§Geografie
§Informatika
§Pedagogika
§Animátor sportovních aktivit
§Regionální správa

Rámec IG pro VŠ
§Východiska: prahové koncepty („metakompetence“), průřezovost, konektivismus
§Snaha o „embedded learning“ + spolupráce stakeholderů
§Změna z procedurálních instrukcí k více konceptuálnímu modelu s prostorem pro kreativitu a
interpretaci
§Rámce bez jasného pořadí – rovnocenné
§Důraz na kreativitu a tvorbu + kritický přístup a sebereflexi + individuálnost (úroveň IG,
znevýhodnění)
§
§

Čočky/rámce (frames)
§Authority Is Constructed and Contextual
§Kritické myšlení o IZ všech typů
§Otázky na autora, účel a kontext, uvědomění si hodnoty různých pohledů
§Information Has Value
§Přiznání původu myšlenek, uvědomění si příležitosti pro různé role (tvůrce i uživatel)
§Právní i ekonomické zájmy ovlivňující produkci a rozšiřování, info jako komodita (vč. vzdělávání)
§Research as Inquiry
§Neuzavřené zkoumání, klíčové pokládání otázek a flexibilita, různé úhly pohledu
§Syntéza a závěry se zohledněním všech podkladů (i protichůdných)
§

Čočky/rámce (frames)
§Scholarship as Conversation
§Možnost participovat na pokračující odborné konverzaci
§Identifikace podílů autorů, zdrojů i informací na poznání
§Searching as Strategic Exploration
§Různé obsahy, formáty a relevance k potřebám
§Uvědomění si potřeby, identifikace zainteresovaných, společné a rozdílné pohledy, strategie dle
potřeby, redefinování strategie
§Information Creation as a Process
§Vliv charakteristik zdroje (vnímání dle formátu)
§Iterace ve výzkumu, tvorbě a rozšiřování info, různé postupy ovlivňující výsledek
§Vztah k potřebě i monitorování dopadu

Jak s tím v praxi?
§Velký prostor pro různá pojetí
§Podpora konstruktivistického přístupu – přizpůsobení lektorovi, studujícím, oborům, tématům…
§Projekty pro sdílení pojetí
§Framework Toolkit
§Framework Sandbox
§Teaching information literacy threshold concepts: lesson plans for librarians
§Spojení Rámce, Standardů a visuální gramotnosti




Příklad aplikace
§Autorita – instituce a její web (příklad SKIP?)
§Vyzvěte ji
§Co nabízí na info? (Množství, zaměření, kvalita…)
§Využitelnost laikem/expertem?
§Lidé za informacemi? Autoři? Ovlivňovatelé?
§Kritiky a kritikové?
§Tvorba
§Sdílení info – (SKIP + o SKIP)
§Co nabízí neformální zdroje?
§Jaké různé typy údajů i participace nabízeny?
§Alternativní metriky?

Příklad aplikace
§Hodnota
§Licencování informací
§Pro koho přínosy
§Kdo ovlivňuje (viz např. personalizace vyhledávání na Google)
§Dotazování
§Výchozí bod individuální – různé zdroje, formy, hloubka, nástroje…
§Knihovna jako možný pomocník na různých úrovních
§Výhody a limity různých zdrojů (katalog, databáze, full text…)

Příklad aplikace
§Konverzace
§Bibliografické cvičení (rozlišování typu zdroje i organizace v citačním manažeru), společná
konverzace (krátké prezentace apod.)
§Publikování a jeho charakteristiky
§Strategický průzkum
§Konceptuální a mentální mapy, převrácená třída
§Systematický přístup k informacím + vědomí subjektivního pohledu

MIL – co už znáte?
§Východiska (důvody, teze)
§Cíle
§Složky
§Způsoby využití
§Jak dostatečně model popsaný pro praktické využití?

MIL komponenty



Obsah obrázku text Popis byl vytvořen automaticky



Způsoby interakce fyzicky i virtuálně
§Veřejné záležitosti, např. petice, občanské iniciativy… => nejen na internetu
§Interakce s dalšími autory – hl. profesní, resp. akademické sociální sítě, asociace a organizace
(formální i ne)
§Možnosti selfpublishingu, online služby vydavatelů (např. kalkulačky)…
§Digitální knihovny, repozitáře…

Monitoring informací
§Politika => mechanismus => nástroj
§Co chcete monitorovat? Např. odborný článek
§Citace + způsob využití (negativní citace) => citační indexy => GoogleScholar
§Egosurfing => zmínky na webu => Google Alerts
§Dopad příspěvku na Twitteru => komentáře, sdílení, fanoušci => Klábosení
§Využívanost webu => statistika přístupů => Google Analytics

Úkol
§2 skupiny: akademické a základní knihovny
§Použijte jakékoli materiály
§Vytvořte myšlenkovou mapu témat lekcí IG
§Promyslete návaznost lekcí na zvolený standard
§Jak byste kompetence rozvíjeli? Proč?
§

Možné úkoly pro komponentu přístup?
§Vedení řízeného rozhovoru pro vymezení rešeršního požadavku (cesta od uvědomované, ale nevyjádřené
potřeby)
§Vyhledávání informací v různých zdrojích + pomůcky (fasety, filtrování, řazení, zástupné znaky,
operátory…)
§Získání obsahu (vzdálený přístup, databáze otevřené a licencované, CC, žádosti přes SNS…)
§Uložení obsahu (rozdíly zálohovacích strategií, výběr média k uložení…)
§

Úkol – hodnocení
§Přečtěte si mediální zprávu
§Jaké vidíte:
§Cíle
§Možné problémy
§Zdroje informací
§Možné způsoby interpretace
§Estetičnost
§Reklama (vliv, způsob)
§Etika, zákony
§Možné dopady na jednotlivce

Úkol - evaluace
§3 skupiny
§Stejný článek, různý test:
§C.R.A.P. test
§CARS test
§SMELL test
§10 C‘s

Úkol
§V článku najděte závěr, pro něj argument + na čem je založen
§Najdete argumentační faul?
§Jak různě lze sdělení interpretovat? Co může interpretaci ovlivnit?
§Najděte k tématu alternativní zdroj – v čem (ne)podporuje závěr?
§Jak byste prověřovali informace, zdroje a zprostředkovatele?