Praktikum pozorovania Pozorovanie v rámci vývojovej psychológie Pozorovanie v rámci vývojovej psychológie - Kedy ●posudzovanie školskej zrelosti ●posudzovanie vývoja dieťaťa ●riešenie školských problémov (najčastejšie neprospech) ●detská socializácia, fungovanie kolektívu prípadne konflikty ●rodinné problémy ●záťažové situácie v živote dieťaťa (úmrtie alebo ochorenie v rodine, sťahovanie,...) ●výchovné problémy (správanie dieťaťa) Pozorovanie v rámci vývojovej psychológie - Čo ●pri hre - socializácia s inými deťmi, kooperácia, obsah hry, fantázie, aké pravidlá si v hre nastavujú, akú majú v rámci hry pozíciu v skupine.. ●pri plnení zadanej úlohy (ideálne keď už vedia základné počty a písmená) - úchop, koncentrácia na úlohu, správnosť úlohy, reakcia na správne a nesprávne odpovede, schopnosť učiť sa,... ●pri kresbe - úchop, tlak na ceruzku, umiestnenie na papieri, veľkosť objektu, kvalita kresby, obsah kresby (projektívne techniky, ideálny je aj rozhovor po kresbe, aby dieťa vysvetlilo a popísalo, čo nakreslilo),... ●pri rozhovore - úroveň jazykových zručností (slovník a gramatika), pozornosť, obsah odpovedí, ... The marshmallow experiment Skôr na pobavenie, ako tiež môžu vyzerať psychologické experimenty s deťmi. Download this church video free w/ a 30-day trial: http://bit.ly/2DsfFoE. In this popular test, several kids wrestle with waiting to eat a marshmallow in hopes of a bigger prize. This video is a good illustration of temptation and the hope in future rewards. This experiment is based on many previous and similar scientific tests. Special thanks to Watermark Community Church (http://www.Watermark.org) for sharing their video with us. ------------------------------------------------------------------------------------------------ Thanks for checking out the Igniter YouTube Channel! If you’re reading this, chances are, you may be a church leader—with more than enough on your plate—with too much stress and too little time—looking for creative resources to help. You’ve come to the right place. ------------------------------------------------------------------------------------------------ LET'S CONNECT! Instagram ► https://www.instagram.com/ignitermedia Twitter ► https://twitter.com/ignitermedia Facebook ►https://www.facebook.com/ignitermedia Čo je dobré vedieť z hľadiska vývojovej psychológie, než idete pozorovať dieťa- Teoretické zakotvenie vývoj reči (presun vonkajšej reči do vnútornej- Vygotskij, agramatismy, otázky bilingvizmu) hrubá a jemná motorika (úchop, postoj, manipulácia s objektmi, dominantná ruka/oko/noha/ucho) attachment (Bowlby, Ainsworthová, Mahlerová, schopnosť samostatnosti, dôvera cudzím ľuďom) socializácia (začlenenie v kolektíve, spoločná hra,...) riešenie problémov (spôsoby učenia -Bandura, schopnosť prenášať riešenia na iné problémy,...) Zaujímavé - tiky, stereotypné správanie, Vývoj úchopu Detská kresba ●nezobrazujúce obdobie - do 20 mesiaca (čiary a čarbanice) ●štádium izolovaných predstáv - kreslí samostatné objekty, ktoré sa v ich fantázii hýbu a konajú dej, postupný vývoj je na obrázku, začína geometrickými obrazcami k hlavonožcovi ●hlavonožec je typický v 3 rokoch ●štádium situačnej kresby - dieťa už spája viac prvkov do zmysluplného celku (dom na lúke a ľudia pred domom) ●hodnotenie dieťaťa len na základe kresby je nedostatočné Video 1 Two children were interviewed and asked the same questions. Both children are six years old, in the first grade, and have the same family structure, but their answers are very different. The reason? One of them has ADHD. FULL ARTICLE: http://mylittlevillagers.com/2015/10/adhd-child-vs-non-adhd-child-interview/ If you'd like to send a nice note to the little girl in the video, her name is Giuliana and this is her mailing address: My Little Villagers Attn: Giuliana P.O. Box 270082 San Jose, CA 95127-0082 USA For more videos, articles, and advice about children with ADHD, please subscribe to my blog at www.MyLittleVillagers.com and like MLV on Facebook at www.Facebook.com/MyLittleVillagers. If you enjoy these videos and you'd like to see more, please consider becoming a patron for as little as $1 a month: www.patreon.com/mylittlevillagers. Thanks! Video 2 Môžete si pozrieť aj prvú časť, kde je rozhovor s matkou. Toto video je skôr pre predstavu ako vyzerá screeningová práca s dieťaťom. These videos are meant for educational purposes, and the scenarios are played by actors, and developed by CAMH staff. For more information on trauma and children, as well as screening and assessment visit the toolkit website: https://www.porticonetwork.ca/web/childhood-trauma-toolkit You can see the video on conducting a quick screening interview with a parent at https://www.youtube.com/edit?o=U&video_id=bxbSsK5D_PY Praktikum pozorovania Pozorovanie v rámci klinickej psychológie Beckova sebaposudzovacia škála depresivity V prezentácii o metodológii sme sa bavili aj o posudzovacích škálach. Na prvý moment to skrátka vyzerá ako číselná stupnica alebo priradené úrovne nakoľko s výrokom súhlasíme alebo nesúhlasíme. Zdá sa, že si niečo takéto môžeme vytvoriť na ľubovoľnú tému alebo problematiku iba priradením čísel alebo iných hodnôt, ale proces tvorby je značne zložitejší. Ak by niekoho zaujímala táto stránka psychológie, na odkaze nájdete recenziu Beckovej sebaposudzovacej stupnice depresivity. Tu nájdete pre zaujímavosť aj samotnú posudzovaciu stupnicu. Status praesens psychicus (SPP) ●Pod týmto označením chápeme aktuálny stav pacienta v momente, keď s ním ho prijímame na liečbu, keď s ním robíme rozhovor alebo kontrolu. ●Prakticky ide o odsek v popise stavu pacienta spolu s anamnézou, ďalším pozorovaním a výsledkami psychodiagnostiky ●V karte pacienta sa tento popis teda nachádza viackrát, s odlišnosťami podľa vývoja jeho stavu ●Je to odborne popísané pozorovanie a verbalizované stavy pacienta ●Na odkaze nájdete, čo všetko musí byť súčasťou SPP ●Bližšie Vás toto bude zaujímať pri praxi na psychiatrickej klinike ●V dokumente nájdete časti z kazuistiky - pre porovnanie jednotlivých častí (Nie je to dokonalá varianta, je to vyňaté z mojej starej práce s pacientkou na psychiatrickej klinike, ale ako príklad postačí) Aktivita Na nasledujúcich slidoch budete mať 4 videá, ktoré zachytávajú rôzne duševné poruchy. Ku každému videu je popísaná aj základná špecifikácia daného ochorenia, aby ste mali lepšiu predstavu o čo je možné si vo videách všimnúť, ale bola by som rada, keby ste si videá pozreli skôr ako diagnostiku. Ak by ste si chceli o poruchách vyhľadať niečo viac, najlepšia možnosť je od pána profesora Svobodu Psychopatologie a psychiatrie. Ak ju nemáte dostupnú, môžete si pozrieť online verziu MKN-10, alebo pdf verzia DSM-5. Vo formulári budete mať na jednotlivé videá (nie všetky) konkrétnejšie otázky. Video 3 Od 1:54 Educational interview of a schizophrenic patient. Canadian Medical Association Journal - Schizophrenia: Simple-type Deteriorated—1951; Sound; B & W; 11 minutes - Can Med Assoc J. 1959 September 15 I found it on archive.org and I have slightly improved its audio. Schizofrénia ●F20 ●pozitívne príznaky - označujú to, čo je u pacienta “navyše” oproti bežnému stavu bludy, abnormálne myšlienky, podozrievavosť, halucinácie (najčastejšie sluchové) ●negatívne príznaky - označujú zníženú intenzitu prejavu oproti priemeru - otupené emócie, znížená motivácia a iniciatíva, emočná nezaujatosť, apatia ●negatívne príznaky sa niekedy ešte prehlbujú dlhodobým pôsobením psychofarmák ●okrem toho sa často pridajú aj poruchy emotivity ako anhedónia alebo depresivita Video 4 Description Porucha osobnosti - narcistická ●F60.8 - radená pod iné špecifické poruchy osobnosti ●porucha osobnosti všeobecne - v čase stabilný, pretrvávajúci spôsob správania, ktorý sa odkláňa od kultúrnych očakávaní a negatívne zasahuje do života jedinca a jeho okolia ●pocit grandiozity, potreba pozornosti z okolia, nedostatok empatie ●preháňanie dôležitosti vlastnej osoby - verí, že je špeciálny a potrebuje extra starostlivosť ●často sa správa arogantne a výbušne, keď cíti, že je v ohrození a že ho niekto neberie dosť vážne ●v kontakte často človeku lichotia a zhadzujú ostatných, aby si človeka naklonili Video 5 pozerať od 1:00 PSYC 2331 Abnormal Psychology Department of Psychology, Our Lady of the Lake University, San Antonio, TX Porucha osobnosti - paranoidná ●F60.0 ●hlavným prejavom sú poruchy myslenia - bludy ●pretrvávajúca nedôvera a podozrievanie, motívy ostatných pokladajú za zákerné voči ich osobe ●predpokladajú, že ostatní im chcú ublížiť a uškodiť aj keď na to nemajú žiadne dôkazy - chybne interpretujú neutrálne podnety voči svojej osobe ●častá je vzťahovačnosť a preháňanie dôležitosti seba ●prehnane citliví k odmietnutiu a urážkam Video 6 i wasn't super sure about putting this up but in the interest of showing you all what a manic episode is like, i figured i'd just upload. i show a real video i took while having a manic episode, obviously this isn't the worst episode i've had nor the easiest. for those that don't know, i'm diagnosed bipolar 1 which means i get extreme depressive episodes and extreme manic ones. im also rapid-cycling which means i have more than 4 episodes a year. a lot of people don't fully understand what mania is like, this is a tiny attempt on showing you. MY BLOG: https://hibzeem.com BUY MY BOOK: Paperback: https://www.amazon.com/Love-You-book-poetry-prose/dp/1730757022?keywords=i+love+you+hiba+azeem&qid= 1547677419&sr=8-1-fkmrnull&ref=sr_1_fkmrnull_1 E-book for $1: https://www.amazon.com/Love-You-book-poetry-prose-ebook/dp/B07L511PVY/ref=tmm_kin_swatch_0?_encodin g=UTF8&qid=1547677419&sr=8-1-fkmrnull Free e-book: https://www.smashwords.com/books/view/914730 ABOUT HIBA: Hi! I am a 19 year old author and blogger. As someone diagnosed with bipolar 1 and generalized anxiety disorder, I use my platforms to advocate for mental health awareness. In my free time, I write poetry, paint flowers, and watch the same sitcoms over and over again. Please subscribe for more content :) Bipolárna porucha - manická fáza ●F30.1 - manická fáza bez psychotických príznakov (bez halucinácií) ●primárna je porucha afektivity alebo nálady v smere depresivity alebo k eufórii v manickej fáze ●nadmerne zvýšená energia spojená s aktivitou až neovládateľné vzrušenie ●znížená potreba spánku ●prejavuje sa rýchlym tokom reči, ktorá môže byť až nezrozumiteľná ●nedokážu udržať pozornosť, venujú sa viacero aktivitám naraz, nič nevyrdžia dokončiť, nedokončia myšlienku a prezentujú novú, sú aktívni ale nie efektívni ●strata bežných sociálnych zábran, pocit grandiozity a nezraniteľnosti, čo môže viesť k riskantnému správaniu Na ďalších slidoch nájdete opäť rozlišovanie medzi pozorovaním a interpretáciou, čo si môžete odkontrolovať alebo porovnať s mojou úpravou na ďalšom slide. Táto časť nie je to povinná. Povinný máte formulár, na základe ktorého Vám zapíšem účasť (pozor aby ste ho naozaj odoslali). ●Pacient je na uzavretom oddelení tretí deň, zatiaľ sa nezapája do komunikácie s ostatnými pacientmi. Personálu odpovedá na priame dotazy iba jednoslovnými odpoveďami. Nechce sa rozprávať a radšej okolie ignoruje. Na oddelení sa pohybuje neupravený a neoholený. Pacient hovorí o zvýšenej únave, ale zle spal. Pravdepodobne ide o vedľajší efekt po užití liekov. Mimika a gestika je minimálna, až žiadna. Nemá záujem zapájať sa do žiadnych aktivít na oddelení. ●Pacientka nervózne poklepáva nohou aj prstami o povrch stola počas rozhovor. Jej verbálny prejav je rýchly a občas vety na seba logicky nenadväzujú. Chce aby proces liečenia prebiehal rýchlejšie. Žiadala vychádzky osamote, ktoré jej ale boli zamietnuté. Pravdepodobne na základe tohto zamietnutia je jej spolupráca s personálom ešte komplikovanejšia. Zhoršili sa aj jej vzťahy s ostatnými pacientmi. Žiadala o izbu osamote, pravdepodobne nie je zvyknutá na väčšie súkromie. ●Pacient je na uzavretom oddelení tretí deň, zatiaľ sa nezapája do komunikácie s ostatnými pacientmi. Personálu odpovedá na priame dotazy iba jednoslovnými odpoveďami. Nechce sa rozprávať a okolie ignoruje. Na oddelení sa pohybuje neupravený a neoholený. Pacient hovorí o zvýšenej únave, ale zle spal. Pravdepodobne ide o vedľajší efekt po užití liekov. Mimika a gestika je minimálna, až žiadna. Nemá záujem zapájať sa do žiadnych aktivít na oddelení. ●Pacientka nervózne poklepáva nohou aj prstami o povrch stola počas rozhovoru. Jej verbálny prejav je rýchly a občas vety na seba logicky nenadväzujú. Chce aby proces liečenia prebiehal rýchlejšie. Žiadala vychádzky osamote, ktoré jej ale boli zamietnuté. Pravdepodobne na základe tohto zamietnutia je jej spolupráca s personálom ešte komplikovanejšia. Zhoršili sa aj jej vzťahy s ostatnými pacientmi. Žiadala o izbu osamote, pravdepodobne nie je zvyknutá na väčšie súkromie. Pozorovanie Interpretácia Vhodná ďalšia konkretizácia Dieťa neustále kope do nohy stola počas rozhovoru terapeutky s jeho starými rodičmi. Snaží sa získať si pozornosť. Počas toho sa mračí a oči upiera do podlahy, hnevá sa na to, čo o ňom starí rodičia hovoria. Nechce byť v poradni a nechce rozprávať. Aj po upozorneniach starou mamou kopanie do stola pokračuje. Po chvíli sa pozrie okolo seba na hračky, ktoré sú po miestnosti rozmiestnené. Nebaví ho už hrať urazeného. So záujmom pohľad zastaví na konkrétnej hračke. Keď si všimne, že je pozorovaný terapeutkou, znovu vráti pohľad k zemi a ďalej kope do nohy stola. Chce byť vnímaný ako už veľký a nie dieťa, ktoré sa zaujíma o hračky. Dieťa neustále kope do nohy stola počas rozhovoru terapeutky s jeho starými rodičmi. Snaží sa získať si pozornosť. Počas toho sa mračí a oči upiera do podlahy, hnevá sa na to, čo o ňom starí rodičia hovoria. Nechce byť v poradni a nechce rozprávať (Vieme len, že nerozpráva, ale nevieme či chce alebo nie.) Aj po upozorneniach starou mamou kopanie do stola pokračuje. Po chvíli sa pozrie okolo seba na hračky, ktoré sú po miestnosti rozmiestnené. Nebaví ho už hrať urazeného. So záujmom pohľad zastaví na konkrétnej hračke. Keď si všimne, že je pozorovaný terapeutkou, znovu vráti pohľad k zemi a ďalej kope do nohy stola. Chce byť vnímaný ako už veľký a nie dieťa, ktoré sa zaujíma o hračky. Zdroje: https://www.youtube.com/watch?v=-IO6zqIm88s https://www.youtube.com/watch?v=PcMJ98sNZOk https://www.youtube.com/watch?v=rKTYOAI65zE https://www.youtube.com/watch?v=bxbSsK5D_PY https://www.youtube.com/watch?v=3uTu_fSDSM8&t=5s https://www.youtube.com/watch?v=_MwO3wlChEk https://www.youtube.com/watch?v=QX_oy9614HQ https://www.youtube.com/watch?v=Yo4WF3cSd9Q https://www.youtube.com/watch?v=47DmUM7MW7s https://www.youtube.com/watch?v=QPQst9Er62c&feature=emb_title Obrázky https://lh6.googleusercontent.com/proxy/WAcUA4zEuyx__2EK6bUa3OJaMVC1azWqIVVibYRJ5yl1QuW7wUr2J81Gh0T cq7YZXDZZPM639a71YcseN8luuq8id5MrRk2sF53OMj1QsY92-w https://is.muni.cz/do/rect/el/estud/pedf/js14/grafomot/web/pics/03-03-07-silny-pritlak.jpg https://is.muni.cz/do/rect/el/estud/pedf/js14/grafomot/web/pics/03-03-01-dlanovy-nahoru.jpg https://is.muni.cz/do/rect/el/estud/pedf/js14/grafomot/web/pics/03-03-02-dlanovy-dolu.jpg https://i.pinimg.com/originals/8b/bd/83/8bbd831fd4b29092d45ed7b4df3231da.jpg https://plasticenglish.files.wordpress.com/2013/05/chart-how-children-hold-a-pen.jpg?w=584 https://www.verywellmind.com/thmb/N4kk4dstkzywgloLtvNAwfC1kQ4=/1887x1415/smart/filters:no_upscale() /paranoia-by-getty-images-56cb36495f9b5879cc540a97.JPG https://lh3.googleusercontent.com/proxy/l20d6N9wmb0DNkkJB14myAYGnUTxyGletqs43W_5oPTtuP5nlVY8hSfQFup 7q3uP-9oGvuzQL4v6Zg51P2kIIFwjEyztMng https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSsNK2jNeqxxe6ia9S3pZsanoLFZu0U6K35NPnaa4WkX 6WX-OSI&usqp=CAU https://www.psychiatryadvisor.com/wp-content/uploads/sites/8/2019/07/auditoryhallucinations_sh_1522 14935-1.jpg https://miro.medium.com/max/620/1*4xoI8nFo8aGWkY4BjupTQw.jpeg https://sd.keepcalms.com/i/keep-calm-and-just-try-it-1.png