http://clil.nuv.cz/wp-content/uploads/Bloom_prirucka-146x300.jpg Bloomova taxonomie

Bloomova taxonomie hierarchicky řadí vzdělávací cíle podle jejich kognitivní náročnosti. Každá z
kategorií nepředstavuje jen kognitivní náročnost, ale také určitou lexikální či gramatickou oblast,
kterou žák musí zvládnout, aby dokázal naplnit cíle dané kategorie. Velmi užitečným vodítkem jsou
tak slovesa používaná pro charakterizování jednotlivých kategorií.

V následující tabulce uvádíme přehled kategorií podle revidovaného Bloomova členění. Tabulku byste
měli číst následovně: Aby žák mohl prokázat zapamatování termínů či faktů, musí být schopen
definovat, opakovat, přiřadit atd. Zároveň slovesa z pravé strany tabulky učiteli poskytují vodítko
pro volbu úkolů adekvátní kognitivní náročnosti. Jejich výčet není zdaleka úplný.

Například v rovině porozumění žák může zvládnutí cíle prokázat jak předvedením, tak přeformulováním
nebo vysvětlením. Při zachování stejné kognitivní náročnosti je tak možné po různých žácích chtít
různé výstupy.

Cílová kategorie (úroveň osvojení)

Typická slovesa k vymezování cílů

1. Zapamatovat – termíny a fakta, jejich klasifikace a ka tegorizace


definovat, identifikovat, vytvořit seznam, vyjmenovat, opakovat, vzpomenout si, rozpoznat, zapsat,
spojit, zopakovat, podtrhnout, zvýraznit

2. Rozumět – překlad z jednoho jazyka do druhého, převod z jedné formy komunikace do druhé,
jednoduchá interpretace, extrapolace (vysvětlení)

vybrat, uvést příklad, předvést, popsat, určit, rozlišovat, vysvětlit, vyjádřit, říci vlastními
slovy, vybrat, přeformulovat, sdělit, přeložit, simulovat, vypočítat, zkontrolovat, změřit

3. Aplikovat – použití abstrakcí a zobecnění (teorie, zákony, principy, pravidla, metody, techniky,
postupy, obecné myšlenky v konkrétních situacích)

aplikovat, demonstrovat, interpretovat údaje, načrtnout, zobecnit, uvést vztah mezi, plánovat,
použít, prokázat, registrovat, řešit, vyzkoušet, rozlišit, připravit, zaznamenat

4. Analyzovat – rozbor komplexní informace (systému, procesu) na prvky a části, stanovení
hierarchie prvku, princip jejich organizace, vztahů a interakce mezi prvky

analyzovat, provést rozbor, najít vztah, porovnat, shrnout, dát do souvislostí, seřadit do
logických posloupností, identifikovat příčiny a následky, kategorizovat, diskutovat, klasifikovat,
kombinovat, odhadnout, odvodit, zpochybnit, vyřešit, diagnostikovat

5. Hodnotit – posouzení materiálů, podkladů, metod a technik z hlediska účelu podle kritérií, která
jsou dána nebo která si žák sám navrhne

kritizovat, obhájit, ocenit, posoudit, podpořit názory, oponovat, prověřit srovnat s normou,
vybrat, uvést klady a zápory, zdůvodnit, zhodnotit

6. Tvořit – složení prvků a jejich částí do předtím neexistujícího celku

upravit, organizovat, formulovat, reorganizovat, složit, navrhnout, spravovat, řídit, vytvořit
systém, zrekonstruovat, předpovědět, navrhnout

Zdroj: http://clil.nuv.cz/metodologie-clil/10-specifika-clil-metodiky/10-6-bloomova-taxonomie.html
(převzato, upraveno, 2022-09-23)