INFORMAČNÍ GRAMOTNOST
4. konzultace (standardy a modely IG)
Pavla Vizváry

Otázky?
§K organizaci předmětu
§Studijním materiálům v ELFu (standardy MIL a Rámec ACRL)

MIL komponenty



Rámec IG pro VŠ
§Východiska: prahové koncepty („metakompetence“), průřezovost, konektivismus
§Snaha o „embedded learning“ + spolupráce stakeholderů
§Změna z procedurálních instrukcí k více konceptuálnímu modelu s prostorem pro kreativitu a
interpretaci
§Rámce bez jasného pořadí – rovnocenné
§Důraz na kreativitu a tvorbu + kritický přístup a sebereflexi + individuálnost (úroveň IG,
znevýhodnění)
§
§

Čočky/rámce (frames)
§Authority Is Constructed and Contextual
§Information Has Value
§Research as Inquiry
§Scholarship as Conversation
§Searching as Strategic Exploration
§Information Creation as a Process

Jak s tím v praxi?
§Velký prostor pro různá pojetí
§Přizpůsobení lektorovi, studujícím, oborům, tématům…
§Projekty pro sdílení pojetí
§Framework Toolkit
§Framework Sandbox
§Teaching information literacy threshold concepts: lesson plans for librarians
§Spojení Rámce, Standardů a visuální gramotnosti

VŠ – tematicky specifická IG?
§Silně zastoupeno v ANCIL
§Např. identifikace potřeby, práce se zdroji, hledané informace, přesnost X úplnost…
§Přemýšlejte (fakulty MU):
§Zdravotní sestry
§Psychologie
§Novináři
§Právo
§Geografie
§Informatika
§Pedagogika
§Animátor sportovních aktivit
§Regionální správa

Úkol
§2 skupiny: Rámec X MIL
§Použijte jakékoli materiály
§Zvolte typ knihovny (akademické, městské…) a cílovou skupinu
§Vytvořte myšlenkovou mapu lekcí IG:
1.úroveň témata lekce (cca 3-5 témat, ne vyčerpávající)
2.úroveň rozvíjené kompetence (min. u dvou témat)
§Promyslete pro diskuzi:
-Vhodnost standardu pro typ knihovny a cílovou skupinu
-Návaznost lekcí na zvolený standard
-Proč byste rozvíjeli pro daný standard právě tato témata a kompetence
§

Možné úkoly pro komponentu přístup?
§Vedení řízeného rozhovoru pro vymezení rešeršního požadavku (cesta od uvědomované, ale nevyjádřené
potřeby)
§Vyhledávání informací v různých zdrojích + pomůcky (fasety, filtrování, řazení, zástupné znaky,
operátory…)
§Získání obsahu (vzdálený přístup, databáze otevřené a licencované, CC, žádosti přes SNS…)
§Uložení obsahu (rozdíly zálohovacích strategií, výběr média k uložení…)
§

Způsoby interakce fyzicky i virtuálně
§Veřejné záležitosti, např. petice, občanské iniciativy… => nejen na internetu
§Interakce s dalšími autory – hl. profesní, resp. akademické sociální sítě, asociace a organizace
(formální i ne)
§Možnosti selfpublishingu, online služby vydavatelů (např. kalkulačky)…
§Digitální knihovny, repozitáře…

Monitoring informací
§Politika => mechanismus => nástroj
§Co chcete monitorovat? Např. odborný článek
§Citace + způsob využití (negativní citace) => citační indexy => GoogleScholar
§Egosurfing => zmínky na webu => Google Alerts
§Dopad příspěvku na Twitteru => komentáře, sdílení, fanoušci => Klábosení
§Využívanost webu => statistika přístupů => Google Analytics

Úkol - evaluace
§Seznamte se s mediální zprávou
§Po jednom se každý vyjádřete k různým aspektům pro zhodnocení články
§Assessment X evaluation?

Úkol – hodnocení
§Jaké vidíte:
§Cíle
§Možné problémy
§Zdroje informací
§Možné způsoby interpretace
§Estetičnost
§Reklama (vliv, způsob)
§Etika, zákony
§Možné dopady na jednotlivce

Úkol
§V článku najděte závěr, pro něj argument + na čem je založen
§Najdete argumentační faul?
§Jak různě lze sdělení interpretovat? Co může interpretaci ovlivnit?
§Najděte k tématu alternativní zdroj – v čem (ne)podporuje závěr?
§Jak byste prověřovali informace, zdroje a zprostředkovatele?