Strategie kladení otázek – hodnoticí tabulka

Doplňte do jednotlivých políček:  vynikající***      účinné**      méně účinné*
nedostatečné!!! Poznámka k zadání úkolu:

Hodnocení hvězdičkami nebo vykřičníky můžete dle svého zájmu doplnit slovním komentářem.

Strategie kladení otázek

Bodování hvězdičkami předpokládá, že žáci jsou na daný postup zvyklí, že ho učitel použije.

Míra účasti

Podíl žáků snažících se o správnou odpověď na otázku je vysoký. Málo žáků se jen „veze“.

Učitelova zpětná vazba

Učitel získá objektivní zpětnou vazbu o tom, jak žáci učivo pochopili a nakolik správně usuzují.

Žákova zpětná vazba

Každý žák získá zpětnou vazbu o svém uvažování. Ta může vycházet z rozhovoru se spolužáky.

Čas na úvahu

Každý žák stráví delší dobu přemýšlením o otázce a kvalitě odpovědi.

Dobrá atmosféra ve třídě

Žáci nejsou uváděni do rozpaků. Necítí se být ponižování učitelem či spolužáky.

Otázky a odpovědi: dobrovolné odpovědi. Na učitelovy otázky odpovídají žáci, kteří se sami
přihlásí.

!!!





Otázky a odpovědi: odpovědi určených žáků. Na otázky odpovídají učitelem vyvolaní žáci.






Debatní skupiny: dobrovolné odpovědi. Žáci pracují v malých skupinách a hledají odpovědi na otázku
podněcující k myšlení. Učitel postupně vyzývá skupiny, aby se podílely na odpovědi. Za skupinu
mluví dobrovolník.






Debatní skupiny: odpovědi určených žáků. Stejný postup jako v předchozím případě, ale učitel určí
mluvčího skupiny.






Asertivní otázky

Skupiny hledají odpověď na otázku vyžadující přemýšlení. Učitel vyzve jednotlivce, aby odpověděli
za svou skupinu, a poté vyzve třídu, aby v diskusi dospěla k „odpovědi třídy“. Potom učitel řekne
správnou odpověď.






Kontrola ve dvojicích

Žáci si připravují odpověď na otázku individuálně. Poté si řešení porovnají ve dvojicích a každý
uvede jeden kladný bod a jeden způsob vylepšení partnerovy odpovědi. Učitel sdělí správnou odpověď.
Ve dvojicích si partneři vylepšení odpovědi, učitel vše celou dobu sleduje.