O UNIVERSO DIGITAL
NA EDUCAÇÃO
Fernanda Bolochio
PROBLEMÁTICAS E RECURSOS

A INTERNET
ONU News, 2022
https://news.un.org/pt/story/2022/09/1801381

A INTERNET
MAIS CONECTADO
MENOS CONECTADO
Europa: 89%
Países árabes: 70%
Ásia: 61%
América: 80%
África: 40%
EUROPA                                 ÁSIA                           ÁFRICA
               PAÍSES ÁRABES                             AMÉRICA
ONU News, 2022
https://news.un.org/pt/story/2022/09/1801381

PROBLEMÁTICAS DO USO NA EDUCAÇÃO
(Adaptado de Tavares & Barbeiro, 2011: As implicações das TIC no ensino da língua)
●Apenas colocar tecnologias na escola basta
●Usar-se de tecnologia no ensino não é o tradicional
●Usar-se de tecnologia apenas para o lúdico
●Professores não possuem a competência digital necessária
●Falta de conhecimento de aplicações ou websites úteis
●Controle na sala de aula (uso de celular, tempo, foco)




22 competências divididas em 6 áreas:
1.Competências profissionais dos educadores
a.Envolvimento profissional
1.Competências pedagógicas dos educadores
a.Recursos digitais
b.Ensino e aprendizagem
c.Avaliação
d.Capacitação dos aprendentes
1.Competência dos aprendentes
a.Promoção da competência digital dos aprendentes



















NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA DE COMPETÊNCIA DIGITAL
A1 - Recém-chegado: Têm consciência do potencial, mas tiveram pouco contato e usam de forma básica
A2 - Explorador: Começaram a usar em algumas áreas, porém não de forma abrangente ou consistente
B1 - Integrador: Usam numa variedade de contextos e para uma série de propósitos. No entanto, ainda
pesquisam sobre funcionalidades e estratégias
B2 - Especialista: Constante expansão de seu repertório de estratégias
C1 - Líder: Mantêm-se atualizado e em constante troca com colegas
C2 - Pioneiro: Experimentam tecnologias altamente inovadoras e complexas

Testes online de competência digital:
https://digcomp.digital-competence.eu/digcomp/
https://www.site.digcomptest.eu/

WEBSITES E APLICAÇÕES
●Alimentação
○Receitas no YouTube
○Site de receitas
○Site de supermercados
●Músicas
○Vídeos com letra no YouTube
○Versão karaokê
○Lyrics Training: https://lyricstraining.com/pt
●Para consultas
○Dicionários online
○Portal da língua portuguesa: www.portaldalinguaportuguesa.org
○Dicionário terminológico: http://dt.dge.mec.pt/
○Museus virtuais
●Recursos comunitários
○Google (apresentações, drive, jamboard, doc, classroom)
○Moodle

●Mapas
○GeoGuessr: https://www.geoguessr.com/
○Google Maps / Street View
○Word Clouds: https://www.wordclouds.com/
●Jogos
○Word Wall: https://wordwall.net/pt
○Mentimeter: www.mentimeter.com
○Quizizz: https://quizizz.com/
○Kahoot: https://kahoot.com/
○Educandy: https://www.educandy.com/
○Hangman: https://www.hangmanwords.com/play/
○Class Tools: https://www.classtools.net/
●Imagens
○Giphy: https://www.giphy.com/
○Yarn: https://www.getyarn.io/
○If art could talk: http://www.ifartcouldtalk.org/
○Storyboard That: https://www.storyboardthat.com/
○Canva: https://www.canva.com/

https://www.educandy.com/site/html5/bin/main.php?activity=memory&quizid=784178
https://www.hangmanwords.com/play/custom?g=Y29tcGV0ZW5jaWElMEFwZWRhZyVDMyVCM2dpY2ElMEF0ZWNub2xvZ2lh
JTBBaW50ZXJuZXQlMEFkaWdpdGFsJTBBcG9ydHVndWVz

VAMOS TRABALHAR!
Crie uma atividade contextualizada (com explicação breve de pré atividade e pós atividade) no
seguinte cenário:
Uma sala de PLE, na República Tcheca, para falantes de nível B1. Há 10 alunos na sala de aula,
entre 20-30 anos.
A atividade pode focar em uma ou mais das competências a seguir:
- produção oral
- produção escrita
- compreensão oral
- compreensão escrita