QUADRO REFERENCIAL EUROPEU O QUE É QECR (CEFR)? •O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: Aprendizagem, Ensinamento, Certificação (QECR) •Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, CEFR) • • é um padrão europeu utilizado para descrever os resultados da aprendizagem de uma língua estrangeira em toda a Europa e, cada vez mais, noutros países do mundo. O QECR também se destina a tornar mais fácil, para as instituições educativas e para os empregadores, a avaliação das qualificações linguísticas dos candidatos à admissão na educação ou no emprego. QUAL É O OBJETIVO DO QECR (CEFR)? •O seu principal objetivo é fornecer um método de aprendizagem, ensinamento e certificação que se aplique a todas as línguas da Europa HISTÓRIA •1971 – começam a surgir os documentos e estudos particulares por instituições •1989 – 1996 - Foi elaborado pelo Conselho da Europa como parte principal do projeto "Aprendizagem das Línguas para a Cidadania Europeia" •1991 – iniciado o trabalho por inciativa do governo federal suíço •2001 – ANO EUROPEU DAS LÍNGUAS – apresentada a proposta do QUECR •Em novembro de 2001, uma resolução do Conselho da União Europeia recomendou a utilização do QECR para o estabelecimento de um sistema de validação das habilidades linguísticas. • • NÍVEIS • •Os seis níveis de referência (A1, A2, B1, B2, C1, C2) têm-se vindo a tornar amplamente aceites como o padrão europeu para a classificação da proficiência linguística de um indivíduo. •O QECR adota um enfoque orientado para a ação que se remonta às propostas teóricas dos filósofos da linguagem, tais como Ludwig Wittgenstein nas décadas de 1950 e sociolinguistas como Dell Hymes. •Entre os conceitos teóricos chave utilizados no QECR, encontram-se •o conhecimento declarativo, •o conhecimento procedimental •a competência, entendida como o conhecimento mínimo suficiente que supomos que seja requerido para executar um tipo de tarefas específicas. •a competência existencial (habilidades sociais), • habilidade para aprender • competência linguístico-comunicativa (estratégia, objetivos de comunicação) • • Divisão das competências •competências gerais •Conhecimento (capacidades cognitivas) •habilidades (aprender) •competência existencial • •competências comunicativas particulares •competência linguística •competência sociolinguística • competência pragmática. • DOMÍNIOS •As competências comunicativas gerais e particulares desenvolvem-se através da produção ou da receção de textos em vários contextos e sob várias condições e constrangimentos. •Estes contextos correspondem aos diversos âmbitos da vida social que o QECR designa como domínios. •Distinguem-se quatro domínios amplos: üo educacional üo ocupacional üo público üo pessoal •Estes quatro domínios correspondem em grande medida ao registo sociolinguístico. Competências • •Um utilizador de uma língua pode desenvolver vários graus de competência em cada um destes domínios e, para ajudar a descrevê-los, o QECR fornece um conjunto de seis •Níveis Comuns de Referência (A1, A2, B1, B2, C1, C2). • Níveis comuns de referência •O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas estabelece uma escala de seis níveis comuns de referência para a organização da aprendizagem das línguas e a homologação dos distintos títulos emitidos pelas entidades certificadas. A divisão agrupa-se em três blocos que respondem a uma divisão mais clássica do nível básico, intermédio e avançado, embora não se correspondam exatamente com os níveis clássicos por estar situados em cima ou por debaixo deles. A1 Iniciação ou Descoberta • •Pode entender e utilizar expressões familiares do dia a dia, bem como frases básicas direcionadas a satisfazer necessidades concretas. •Pode apresentar-se e responder a perguntas sobre detalhes da sua vida pessoal como, por exemplo: onde vive, pessoas que conhece ou coisas que possui. •Pode ainda interagir de maneira simples com nativos desde que estes falem pausadamente, de maneira clara e que estejam dispostos a ajudar. • A1 Iniciação ou Descoberta •Reconheço palavras e expressões muito básicas que se usam habitualmente, relativas a mim mesmo, à minha família e ao meu ambiente imediato quando se fala devagar e com clareza. •Compreendo palavras e nomes conhecidos e frases muito simples, por exemplo, aquelas em letreiros, cartazes e catálogos. •Posso participar numa conversação de forma simples, sempre que a outra pessoa esteja disposta a repetir o que disse ou a dizê-lo com outras palavras e a uma velocidade mais lenta, e me ajudar a formular o que estou tentando dizer. •Eu faço e respondo perguntas simples sobre temas de necessidade imediata ou assuntos muito habituais •Utilizo expressões e frases simples para descrever o lugar onde vivo e as pessoas que conheço. Eu sou capaz de escrever postais curtos e simples, por exemplo para enviar parabéns. •Sei preencher formulários com dados pessoais, por exemplo, o meu nome, a minha nacionalidade e a minha morada no formulário de registo do hotel. A2 Elementar ou Plataforma •Pode entender frases e expressões relacionadas com áreas familiares ao utilizador, como informações pessoais e familiares básicas, compras, geografia local, emprego. •Pode comunicar de maneira simples em situações familiares que requerem troca de informações curtas e precisas. •Pode descrever de maneira superficial aspetos sobre os seus conhecimentos, o ambiente onde vive e as necessidades imediatas. • A2 Elementar ou Plataforma •Compreendo frases e o vocabulário mais habitual sobre temas de interesse pessoal (informação pessoal e familiar muito básica, compras, local de residência, emprego). •Sou capaz de captar a ideia principal de avisos e mensagens breves, claras e simples. •Sou capaz de ler textos muito breves e simples. •Sei encontrar informação específica e previsível em escritos simples e quotidianos, como anúncios publicitários, prospectos, menus e horários e compreendo cartas pessoais breves e simples. •Posso comunicar-me em tarefas simples e habituais que requerem um intercâmbio simples e direto de informação sobre atividades e assuntos quotidianos. •Sou capaz de realizar intercâmbios sociais muito breves, embora, geralmente, não possa compreender o suficiente para manter a conversação por mim mesmo. •Utilizo uma série de expressões e frases para descrever, com termos simples, a minha família e outras pessoas, as minhas condições de vida, a minha origem educativa e o meu trabalho atual ou o último que tive. •Sou capaz de escrever notas e mensagens breves e simples relativas às minhas necessidades imediatas. Posso escrever cartas pessoais muito simples, por exemplo agradecendo algo a alguém. • B1 Limiar ou Intermédio • •Pode entender os pontos principais sobre os assuntos do dia a dia como trabalho, escola e lazer. •Pode lidar com situações quotidianas no país onde a língua é falada (viagem de turismo). •Pode produzir textos simples sobre áreas familiares e de interesse. •Pode ainda descrever experiências, eventos, sonhos, desejos e ambições. •Além disso pode ainda opinar de maneira limitada sobre planos e discussões. • B1 Limiar ou Intermédio •Compreendo as ideias principais quando o discurso é claro e normal e se tratam assuntos quotidianos que têm lugar no trabalho, na escola, durante o tempo de ócio, etc. •Compreendo a ideia principal de muitos programas de rádio ou televisão que tratam temas atuais ou assuntos de interesse pessoal ou profissional, quando a articulação é relativamente lenta e clara. • Compreendo textos escritos numa linguagem de uso habitual e quotidiano ou relacionadas com o trabalho. •Compreendo a descrição de acontecimentos, sentimentos e desejos em cartas pessoais. •Sei desenvolver-me em quase todas as situações que se me apresentam quando viajo para onde se fala essa língua. •Posso participar espontaneamente numa conversação que trate temas quotidianos de interesse pessoal ou que sejam pertinentes para a vida diária (por exemplo, família, hobbies, trabalho, viagens e acontecimentos atuais). •Sei relacionar frases de maneira simples com o fim de descrever experiências e factos, meus sonhos, esperanças e ambições. Posso explicar e justificar brevemente as minhas opiniões e projetos. •Sei narrar uma história ou relato, o enredo de um livro ou filme e posso descrever as minhas reações. •Sou capaz de escrever textos simples e bem relacionados sobre temas que são conhecidos por mim ou de interesse pessoal. •Posso escrever cartas pessoais que descrevam experiências e impressões. • B2 Vantagem ou Intermédio superior (ou Pós-intermédio) • É capaz de entender ideias principais de textos complexos que tratem de temas tanto concretos como abstratos, inclusive textos de caráter técnico se forem da sua área de especialização. •Pode interagir com falantes nativos com um grau suficiente de fluência e naturalidade de forma a que a comunicação ocorra sem esforço por parte dos interlocutores. •Pode produzir textos claros e detalhados sobre temas diversos, assim como defender um ponto de vista sobre temas gerais, indicando vantagens e desvantagens das várias opções. • B2 Vantagem ou Intermédio superior (ou Pós-intermédio) •Compreendo discursos e conferências extensas e inclusive sigo linhas argumentais complexas sempre que o tema seja relativamente bem conhecido. • Compreendo quase todas as notícias na televisão e os programas sobre temas atuais. •Compreendo a maioria dos filmes que são falados num nível de linguagem padrão. •Sou capaz de ler artigos e reportagens relacionadas com problemas contemporâneos em que os autores adotam posturas ou pontos de vista concretos. •Compreendo a prosa literária contemporânea. •Posso participar numa conversação com certa fluência e espontaneidade, o que possibilita a comunicação normal com falantes nativos. •Posso tomar parte ativa em debates desenvolvidos em situações quotidianas, explicando e defendendo os meus pontos de vista. •Apresento descrições claras e detalhadas de uma ampla série de temas relacionados com a minha especialidade. •Sei explicar um ponto de vista sobre um tema expondo as vantagens e desvantagens de várias opções. •Sou capaz de escrever textos claros e detalhados sobre uma ampla série de temas relacionados com os meus interesses. •Posso escrever redações ou relatórios transmitindo informação ou propondo motivos que apoiem ​​ou refutem um ponto de vista concreto. •Sei escrever cartas que destacam a importância que lhes dou a determinados fatos e experiências. • C1 Avançado ou Proficiência operativa efetiva (ou Autonomia) • •É capaz de compreender uma ampla variedade de textos extensos e com um certo nível de exigência, assim como reconhecer nestes, sentidos e idéias implícitas. •Sabe expressar-se de forma fluente e espontânea sem demonstrar muitos esforços para encontrar uma palavra ou expressão adequada. •Pode fazer uso efetivo do idioma para fins sociais, acadêmicos e profissionais. •Pode produzir textos claros, bem estruturados e detalhados sobre temas de certa complexidade, mostrando o uso correto dos mecanismos de organização, articulação e coesão do texto. • C1 Avançado ou Proficiência operativa efetiva (ou Autonomia) •Compreendo discursos extensos inclusive quando não estão estruturados com clareza e quando as relações estão apenas implícitas e não são declaradas explicitamente. •Compreendo sem muito esforço os programas de televisão e os filmes. • Compreendo textos longos e complexos de caráter literário ou baseados em fatos, apreciando distinções de estilo. •Compreendo artigos especializados e instruções técnicas longas, mesmo que não estejam relacionadas com a minha especialidade. • Expresso-me com fluidez e espontaneidade sem ter que procurar de forma muito evidente as expressões adequadas. •´Utilizo a linguagem com flexibilidade e eficácia para fins sociais e profissionais. Formulo ideias e opiniões com precisão e relaciono as minhas intervenções habilmente com as de outros falantes. •Apresento descrições claras e detalhadas sobre temas complexos que incluem outros temas, desenvolvendo ideias concretas e terminando com uma conclusão apropriada. Sou capaz de me expressar em textos claros e bem estruturados, expondo pontos de vista com alguma extensão. •Posso escrever sobre temas complexos em cartas, redações ou relatórios, destacando o que considero que são os aspectos importantes. •Seleciono o estilo apropriado para os leitores a quem os meus escritos são endereçados, inclusive posso estar na capacidade de me candidatar a um emprego. • C2 - Mestria ou Proficiente • •É capaz de compreender com facilidade praticamente tudo o que ouve e lê. •Sabe reconstruir a informação e os argumentos procedentes de diversas fontes, seja em língua falada ou escrita, e apresentá-los de maneira coerente e resumida. •Pode expressar-se espontaneamente com grande fluência e com um grau de precisão que lhe permita diferenciar pequenas matizes ou nuances de significado, inclusive em situações de maior complexidade. • C2 - Mestria ou Proficiente •Não tenho nenhuma dificuldade para compreender qualquer tipo de linguagem falada, tanto em conversações ao vivo como em discursos retransmitidos, mesmo que se produzam a uma velocidade de falante nativo, sempre que tenha tempo de me familiarizar com o sotaque. •Sou capaz de ler com facilidade praticamente todas as formas de linguagem escrita, incluindo textos abstratos estruturalmente ou linguisticamente complexos, como manuais, artigos especializados e obras literárias. •Tomo parte sem esforço em qualquer conversação ou debate e conheço bem modismos, frases feitas e expressões coloquiais. •Expresso-me com fluidez e transmito nuances subtis de sentido com precisão. •Se tenho um problema, disfarço a dificuldade com tanta discrição que os outros dificilmente reparam. •Apresento descrições ou argumentos de forma clara e fluída e com um estilo que é o adequado ao contexto e com uma estrutura lógica e eficaz que ajuda o ouvinte a fixar-se nas ideias importantes e a recordá-las. •Sou capaz de escrever textos claros e fluídos num estilo apropriado. •Posso escrever cartas, relatórios ou artigos complexos que apresentam argumentos com uma estrutura lógica e eficaz que ajuda o ouvinte a fixar-se nas ideias importantes e a recordá-las. •Escrevo resumos e resenhas de obras profissionais ou literárias. •