1
Využití korpusů
při výuce češtiny jako cizího jazyka
PLIN022 1.
Docházka
3 absence (18. 11. volno)
Ukončení (9. a 16. 12.)
Plán (části) lekce pro studenty cizince
cílová skupina, probírané učivo – učebnice → ústní prezentace
Cvičení na libovolný jazykový jev s využitím korpusu
→ praktická realizace v semináři
(kolegové budou v roli studentů češtiny,
vytisknout cvičení pro každého)
2
PLIN022
3
... je rád, že začal nový semestr
… učí češtinu pro cizince (má nějakou zkušenost s výukou)
… učí nebo učil češtinu na základní nebo střední škole
… plánuje pracovat jako učitel na plný úvazek
… nikdy nepracoval s korpusem
… používá korpus každý den
… je tady, protože potřebuje kredity
Je tady někdo, kdo…. ?
4
Klíčové pojmy
1. Čeština jako mateřský jazyk (L1)
2. Čeština jako druhý jazyk (L2)
Zděděný jazyk
3. Čeština jako cizí jazyk
4. Čeština pro cizince
5. SERR
6. Korpus
7. Data-driven learning (DDL)
5
Čeština jako mateřský jazyk (L1)
(první j., rodný j., výchozí j.)
g
jádrové komunikační kompetence (J. Hulstijn 2007, s. 665)
v raném dětském věku přirozenou akvizicí
→ rodilý mluvčí
6
Čeština jako druhý jazyk (L2)
jako „druhá mateřština“
v 1. fázi je čeština cizím jazykem
akvizice na území daného jazyka
komunitní jazyk (Ellis 1994): k obstarání základních životních potřeb
(jazyk institucionální, profesní i vyučovací)
Např. migranti v ČR
7
Zděděný jazyk
v raném dětském věku přirozenou akvizicí
komunikačně omezen pouze na bazální domáckou komunikaci
nerozvinuté kognitivně podmíněné dovednosti (mluv. i psaná produkce)
Např. potomci emigrantů nebo původ. obyvatel doma hovoří jazykem předků
současně s ním, či krátce po něm však nabývá i další jazyk
= silnějším jazykem (vzdělávacím, profesním a institucionálním)
8
Čeština jako cizí jazyk
2 směry
1) student:
obvykle v pozdějším věku
řízeným učením mimo území daného jazyka
v prostředí, kde čeština není běžným prostředkem komunikace
(podobně AJ v českých školách)
2) učitel:
odborná průprava č. mluvčích pro výuku češtiny jako cílového jazyka
9
Čeština pro cizince
praktická výuka češtiny pro jinojazyčné mluvčí
10
SERR
Společný evropský referenční rámec pro jazyky
(Common European Framework of Reference for Languages)
komunikačně orientovaný přístup k jazyku
Hradilová, D.; Kopečková, M.; Svobodová, J. (2023)
11
SERR
Společný evropský referenční rámec pro jazyky
(Common European Framework of Reference for Languages)
referenční úrovně (spektrum A1–C2)
A1–A2: základ, agramatické úrovně
B1–B2: samostatný mluvčí
C1–C2: zkušený mluvčí
12
SERR
Hradilová, D.; Kopečková, M.; Svobodová, J. (2023)
13
Jazykový korpus
„Rozsáhlý soubor autentických textů (psaných nebo mluvených)
převedený do elektronické podoby v jednom formátu tak,
aby v něm bylo možné jednoduše vyhledávat jazykové jevy
(zejména slova a slovní spojení / kolokace) ...“
František Čermák (2017): KORPUS. In: Petr Karlík, Marek Nekula, Jana Pleskalová (eds.), CzechEncy - Nový
encyklopedický slovník češtiny. URL: https://www.czechency.org/slovnik/KORPUS (poslední přístup: 4. 9. 2024)
14
Korpusy a výuka
1. nepřímé využití
lingvisté, autoři učebních materiálů
= analýza dat a aplikace na výukové materiály
2. přímé využití
studenti, lektoři = vlastní aktivity s korpusy
3. popularizace
15
Hlavní motivace
16
L. Holá: Česky krok za krokem (2016)
17
Data-driven learning (DDL)
„výuka řízená daty“
metoda výuky založená na korpusovém přístupu
„úkolem studenta je objevovat cizí jazyk
a úkolem učitele je zaručit kontext,
ve kterém student bude schopen rozvinout strategii pro toto objevování“
(T. Johns 1991)
18
Praktický úkol
V roli učitele
• Vysvětlete studentům češtiny význam slov přece a vždyť
19
Praktický úkol
V roli učitele
• Vysvětlete studentu češtiny význam slov přece a vždyť
1. Rodilý mluvčí – komplexní jazyková znalost, kompetence
– introspekce (vlastní jaz. povědomí, jaz. cit)
?
20
Praktický úkol
V roli učitele
• Vysvětlete studentu češtiny význam slov přece a vždyť
1. Rodilý mluvčí – komplexní jazyková znalost, kompetence ?
2. Výkladové slovníky
21
22
23
Praktický úkol
V roli učitele
• Vysvětlete studentu češtiny význam slov přece a vždyť
1. Rodilý mluvčí – komplexní jazyková znalost, kompetence ?
2. Výkladové slovníky
3. Učebnice češtiny pro cizince
24
L. Holá, P. Bořilová (2009; 2023): Česky krok za krokem 2
B1 – lekce 16, s. 163
25
Praktický úkol
V roli učitele
• Vysvětlete studentu češtiny význam slov přece a vždyť
1. Rodilý mluvčí – komplexní jazyková znalost, kompetence ?
2. Výkladové slovníky
3. Učebnice češtiny pro cizince
4. Korpus
26
27
https://www.korpus.cz/slovo-v-kostce/search/cs/p%C5%99ece?lemma=p%C5%99ece
28
https://www.korpus.cz/slovo-v-kostce/search/cs/p%C5%99ece?lemma=p%C5%99ece
29
Doporučená literatura
Volně ke stažení na
https://vupshop.cz/cs/domu/3225-didaktika-cestiny-jako-ciziho-a-druheho-jazyka.html