1
Využití korpusů
při výuce češtiny jako cizího jazyka
PLIN022 4.
Co se dnes dozvíte?
• Přínosy DDL
• Nevýhody DDL aneb Neúspěšná aplikace DDL do výuky
• Možné řešení a budoucnost DDL
Opakování
Rozhodněte, jestli jsou následující tvrzení pravdivá.
Zakladatelem metody DDL je Tim Johns.
Metoda DDL spočívá na deduktivním přístupu k učení.
Metoda DDL je rozvíjena především ve středoškolském prostředí.
Pro DDL jsou typické dvě metody práce (hands-on a hands-off).
Nástroj SKELL nabízí 4 hlavní funkce.
ANO/NE
Praktický úkol
nástroj SmartTool, Skell
korpusový manažer KonText, korpus SYN2015
břicho, bratr, blůza
→ 4_2024_seminární úkol
Přínosy DDL
● autentická a aktuální data
● lektor je upozaděn
● samostatnost
● „discovery learning”
○ kongnitivní přínos (charakter znalostí)
○ pedagogický přínos (rozvoj autonomního učení,
podpůrné prostředí)
○ motivační přínos (“úspěch”)
Přínosy DDL
● autentická a aktuální data
● klíčovou roli má význam (slovních) jednotek
slovníky jsou výběrové, nenabízejí všechny ekvivalenty a rozdíly v užití
● introspekce rodilých mluvčí je omezená
učitel mnohdy není schopen poskytnout přesnou odpověď
(např. užití či kolokabilita slova; význam vždyť, přece)
● informace o stylové charakteristice výrazu (mluvenost x psanost)
● protiklad biflování a práce s uměle vytvořenými modelovými texty
Přínosy DDL
● výhody a atraktivita moderních technologií (mladá generace)
jednoduchá tvorba frekvenčních seznamů
grafické znázornění výsledků
Limity DDL
● autentická data (nestandardní prvky rodilých mluvčí)
→ obava ze špatných příkladů
• chyby v lemmatizaci a desambiguaci (homonymní tvary)
• korpus je jen vzorek jazyka! (periferní prvky se nemusí objevit)
• pouze doplňková metoda, nenahradí tradiční výuku
• primárně pro výuku lexika a gramatiky
Limity DDL
technická a časová náročnost
• vyžaduje vybavení (počítač, internet)
• školení lektorů a studentů – práce s počítačem
– práce s korpusem (korpusoví laici)
• hodně práce (příprava – tvorba cvičení, realizace)
• nutnost stálého vzdělávání (nástroje se mění, široká nabídka)
• nedostatek inspirace/materiálů ?
Korpusové otazníky
SYN2015 jako zdrojový korpus
usage-based model je určen 3 makrotypy:
beletrie – publicistika – oborová literatura
beletrie: 78% próza
morfologický a kolokační profil substantiva je proměnlivý v závislosti na typu
komunikátu!
12
V korpusu syn2015 vyhledejte konkordance pro výraz „sukně“.
(zadejte jednoduchý dotaz)
https://www.korpus.cz/kontext/view?viewmode=kwic&pagesize=40&attrs=word&attrs=lemma&attrs=tag&attr_vmode=mouseover&base
_viewattr=word&refs=%3Ddoc.title&ref_max_width=40&q=~4o6QEwSeMg82&cutoff=0
Korpusové otazníky
SYN2015 jako zdrojový korpus
usage-based model je určen 3 makrotypy:
beletrie – publicistika – oborová literatura
beletrie: 78% próza
morfologický a kolokační profil substantiva je proměnlivý v závislosti
na typu komunikátu!
Stáhne mi sukni přes boky a zlehka přitiskne tvář k růžové látce kalhotek. Bleskne mi hlavou,
že se ty kalhotky vůbec nehodí k modré podprsence; a pak už si přeju jen to, aby mi oboje
sundal.
Korpusové otazníky
● kontext jazykového vyučování
V obuvi prodávají boty. X Na tento výlet není doporučována vycházková obuv.
● rozlišování významu
V kuchyni na stole ležely noviny. X Má ráda italskou kuchyni.
● idiomatický význam
vyřizovat si s někým účty X platit účty
● chyby ve značkování
● není dostupné obsahové vyhledávání
Příklady dobré praxe
Dana Gablasova: Learn with corpus (discovery - discussion - research info)
http://wp.lancs.ac.uk/corpusforschools/
Korpus českého verše
https://versologie.cz/v2/web_content/tools.php?lang=cz
Adrian Zasina
https://korpus.cz/seminar/327?fbclid=IwAR1kTTIMux8DOYRLQBNn7eCJMAMX608zTBMGONWDCQgrqxF6m5a%20Y-18kR78
„Nový” korpusový manažer
http://alpha.korpus.cz/
Metastudie (DDL nefunguje izolovaně, správné načasování)
16
Příklady dobré praxe
https://wp.lancs.ac.uk/corpusforschools/files/2020/12/Christmas_handout_ELT.pdf
Dana Gablasova: Learn with corpus (discovery – discussion – research info)
17
Příklady dobré praxe
Současný stav
obecně přijímané výhody korpusového přístupu
X
nevyužívání korpusů ve výuce, kritika ze strany pedagogů
možné řešení:
• U. Römer (2006): user-friendly software, spolupráce mezi lingvisty a
učiteli, popularizace
• S. Braun (2007): pedagogicky orientovaný korpus
• A. Boulton (2010): DDL součástí kurikula/učebnic
• SCoRe (2014–2020): Lago Institute of Language
Sentence Corpus of Remedial English (SCoRE)
https://score.ddl-study.org/en/